打造開放、互動、精準的經(jīng)濟生活課堂

翁珍娟

黨的十九大報告作出進入“新時代”的重大戰(zhàn)略判斷，強調(diào)建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。信息化是當今社會教育發(fā)展的重要時代背景，大數(shù)據(jù)時代的教育信息化的核心在于促進人們更好地適應信息化環(huán)境，并在信息化環(huán)境下獲得最優(yōu)成長。筆者結(jié)合自身實踐，在充分利用信息化平臺和工具的基礎上，積極探索教學變革，從而實現(xiàn)經(jīng)濟生活課堂更加開放、互動和精準。

一、以數(shù)據(jù)化方式確定教學決策

基于動態(tài)學習數(shù)據(jù)分析和“云+端”運用的新型課堂教學形態(tài)的智慧課堂，是由系統(tǒng)（信息化平臺和工具）、人（教師和學生）及其活動（課前、課中、課后教學環(huán)節(jié)）等組成的現(xiàn)代信息化課堂教學體系。筆者通過發(fā)放測試題目、微課預習等方式，完成課前學情分析、預習測評、教學設計等環(huán)節(jié)。

1.以微課方式輔助課前預習

微課具有簡短性、聚焦性、結(jié)構(gòu)性等特點，學生利用微課進行課前預習，獲得學習任務，提前了解學習內(nèi)容，明確考情、考向，把握考試動態(tài)，增強課堂學習的針對性和效率。以《走進社會主義市場經(jīng)濟》一課為例，課前，教師通過移動平臺向?qū)W生終端發(fā)放微課，在微課中明確本課考綱要求和近幾年考試動態(tài)，幫助學生明確考情、考向，做到有的放矢。

①資源配置的兩種基本手段市場與計劃

②市場調(diào)節(jié)及其局限性

③市場配置資源

④規(guī)范市場秩序 ①從知識的考查看：試題主要立足于國家宏觀調(diào)控政策以及經(jīng)濟發(fā)展中的問題，考查資源的優(yōu)化配置，特別注重考查宏觀調(diào)控的具體措施和市場經(jīng)濟秩序的維護。

②從試題類型上看：往年高考，市場調(diào)節(jié)及其弊端經(jīng)常結(jié)合生活中破壞市場秩序的現(xiàn)象進行考查;市場經(jīng)濟基本原理多以選擇題形式考查，社會主義市場經(jīng)濟傾向以主觀題形式出現(xiàn)。

社會主義市場經(jīng)濟 ①社會主義市場經(jīng)濟的基本特征

②宏觀調(diào)控

2.通過數(shù)據(jù)測評預習情況，定位教學內(nèi)容

智慧課堂最為重要的內(nèi)容之一是動態(tài)化學習分析，通過準確掌握學生的預習情況，以學生的實際認知能力為基礎，設置學生易于接受的教學內(nèi)容。在《走進社會主義市場經(jīng)濟》一課的教學中，筆者通過提前發(fā)放近年高考題及變式題目，掌握學生已有學情，明確易錯點、易混點、知識盲區(qū)和誤區(qū)，以此構(gòu)建精準的知識教學內(nèi)容。

1）發(fā)放試題

（2017·全國卷I文綜政治13）某地政府逐步將市政道路、地下管網(wǎng)、污水和垃圾處理、土壤和水土修復等公益類項目和非運營類項目向社會開放，允許企業(yè)參股投資和經(jīng)營。這一做法的目的在于（）

①揮不同所有制經(jīng)濟的優(yōu)勢

②提高公益類項目的運營效率

③讓市場決定公共資源的配置

④逐步建立國有資本退出機制

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

【變式探究】（2016·高考全國甲卷）2012年，某國司法部起訴甲公司和五家出版社，指控其涉嫌合謀操縱電子書價格，違反了《反壟斷法》，令消費者遭受了數(shù)千萬美元的損失。2015年，法院裁定罪名成立，開出了4.5億美元的罰單。該案例說明（）

①市場調(diào)節(jié)存在滯后性 ?②企業(yè)和社會組織均以盈利為經(jīng)營目標 ?③法律是解決市場失靈問題的有效手段 ?④維護公平公正的市場秩序需要發(fā)揮政府的作用

A.①② B.①③

C.②④ D.③④

2）測試反饋分析

3）數(shù)據(jù)分析，確定教學內(nèi)容

從客觀題的完成質(zhì)量上看，優(yōu)秀和良好等級有44人，占總?cè)藬?shù)的91%，說明學生對本課的預習和掌握情況良好。圖1中進一步分析了第8題、第14題學生得分率相對較低，涉及的知識點應在備課中重點突出。圖2中具體分析了第14題的答題情況，錯選其他選項的學生，幫助教師提高課堂的針對性，有的放矢地抓住了知識點掌握薄弱的學生，及時關注，答疑解惑。在整個備課過程中，利用好大數(shù)據(jù)精準學情庫的試題推送功能，幫助課前預習，掌握學情，充分利用大數(shù)據(jù)為高效課堂服務。

二、以無界溝通為目標，豐富教學設計

在傳統(tǒng)教學設計中，師生關系呈現(xiàn)知識傳授和輸送的單向關系。在智慧課堂理念下，師生之間的關系則轉(zhuǎn)變?yōu)闊o界的教學情感和知識的溝通和引導。實現(xiàn)無界溝通的教育是智慧課堂追求的目標，在教學設計上，需要從知識灌輸型教學設計轉(zhuǎn)變?yōu)闊o界溝通的教學設計。筆者從以下三個方面豐富教學設計。

1.利用移動終端，自主構(gòu)建知識體系

在《走進社會主義市場經(jīng)濟》復習設計中，筆者從學生自主構(gòu)建知識體系目的出發(fā)，突破教材原有順序，打通市場經(jīng)濟、市場秩序、市場規(guī)則、市場失靈、宏觀調(diào)控等幾個概念之間的關系，并以畫圖等方式顯示，最后上傳到學生移動終端。同時，選擇具有代表性的分析內(nèi)容，與學生進行分享，實現(xiàn)引導學生自主構(gòu)建知識體系的目的。

2.深入合作研討，突破重難點

在信息化環(huán)境中，課堂教學可采取分組討論、合作研討等學習方式，將學習的知識內(nèi)容進行多向溝通。師生之間、同學之間無界合作研討，可以實現(xiàn)學生思維的碰撞，從而加深對知識的理解和運用（見圖5）。

3.及時資源推送，輔助課堂教學的開展

課堂教學是學生學習知識的根本，在課堂教學之外，學生仍需要在廣度和深度上拓展自己的知識和思維能力。在智慧課堂環(huán)境中，高三政治教學的課本知識和拓展知識，均可以通過視頻、筆記、錄音等形式及時推送給學生，以專題講解等方式，讓學生在5～10分鐘的微課中鞏固學習內(nèi)容，以此實現(xiàn)輔助課堂教學的目的。筆者在教學過程中錄制了一些專題視頻，通過移動終端發(fā)送給學生。

三、以體系化方式反饋教學結(jié)果

通過以上數(shù)據(jù)化教學決策和以無界溝通為目標的教學設計，智慧課堂顯示出與傳統(tǒng)課堂教學不同的教學理念和過程。但教學結(jié)果如何，仍需要建立體系化反饋形式，以便及時調(diào)整教學決策和教學設計。所謂體系化反饋，是以教學質(zhì)量分析為基礎，分析教學中存在的問題，從而對教學決策和教學設計進行針對性調(diào)整。以《走進社會主義市場經(jīng)濟》單元測試為例，筆者通過報告形式反饋教學結(jié)果。

可以看出，易錯題5、14、24、25、18等題目錯誤率較高，反映出學生的基礎知識比較薄弱。17、26、11、33題是已經(jīng)做過類似的題，說明學生的聽課效率有待提高，基本概念需要更加扎實。

第五，學生樣卷。

第六，本次測試反饋結(jié)果分析。一是課堂教學應向基礎知識教學傾斜。需要加強基本概念、基本原理的理解與運用訓練，在今后的教學中通過無界溝通等方式，以學案和精選練習為基礎，進行有針對性的強化能力訓練，幫助學生提升能力形成較強的學科素養(yǎng)。二是課堂教學強化能力培養(yǎng)目標。測試顯示學生分析材料，提取、加工有效信息能力有所不足，在組織語言表述觀點、抽象思維能力及解決實際問題等方面需要重點加強。三是強調(diào)答題規(guī)范的重要性。測試顯示學生缺乏答題的技巧和解題能力，答案書寫規(guī)范性不足，需要以專題形式，向?qū)W生傳授答題技巧和解題能力，提升答題規(guī)范性。

四、打造開放、互動、精準課堂的幾點建議

第一，學校組建團隊，提升智慧課堂總體水平。目前，教師個人使用移動終端進行智慧課堂設計、實施，總體水平較低。學校可以組建技術(shù)和專業(yè)團隊，集中開發(fā)一批高中政治優(yōu)質(zhì)課堂典范，實現(xiàn)智慧課堂的質(zhì)量化、系列化和單元化。

第二，個人自覺接受信息化培訓，提升信息技術(shù)能力。教師個人應積極參與智慧課堂信息技術(shù)專項培訓，盡快掌握微課設計、視頻制作、數(shù)據(jù)采集與分析、資源智能推送等技能，能夠盡快完成高質(zhì)量的智慧課堂設計和實施。學?？梢苑e極開展信息技術(shù)交流合作，為教師提供交流、學習平臺，促進智慧課堂質(zhì)量提升。

第三，教育平臺加快數(shù)據(jù)庫建設，積極推進資源共享。信息數(shù)據(jù)共享是大數(shù)據(jù)時代的客觀要求，網(wǎng)絡媒體等各種教育平臺都掌握著豐富的教學設計、課件、視頻、試題等資料，需要加快對數(shù)據(jù)的分類、整理、儲存，優(yōu)質(zhì)的教學設計、教學課件、微課等教學資源實現(xiàn)網(wǎng)絡共享。

筆者認為，教育工作者應不斷提高參與教育信息化建設的積極性和創(chuàng)造性，以開放、互動、精準的高效課堂為根基，積極推進教學模式與方法的變革。

參考文獻

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（作者單位：安徽省合肥市第八中學）

責任編輯：李莎

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