海量閱讀與厚積薄發(fā)

權(quán)興祥

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;海量閱讀;創(chuàng)新作文;以讀促寫

【中圖分類號(hào)】G623.22【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1004-0463（2019）11-0047-01

海量閱讀，是達(dá)到“厚積”的重要方法，是廣泛而有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀的科學(xué)方法之一。海量課外閱讀有利于學(xué)生的“終身學(xué)習(xí)”，因?yàn)槿绻麅H僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。那么，身處大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)生該如何有效利用大數(shù)據(jù)資源，進(jìn)行海量閱讀呢？又該怎樣以讀促寫，提升自己的寫作能力呢？

一、合理利用資源進(jìn)行海量閱讀

1.考拉閱讀是科學(xué)方法之一。當(dāng)今盛行在中小學(xué)生課外閱讀學(xué)習(xí)下的考拉閱讀，是廣泛并有效的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的科學(xué)方法之一。它分為教師端和學(xué)生端。通過創(chuàng)建班級(jí)、學(xué)生加入、ER測(cè)試、發(fā)布任務(wù)、檢查任務(wù)五項(xiàng)目標(biāo)，來完成一定時(shí)間的閱讀能力提升，讓教師、家長(zhǎng)、學(xué)生都及時(shí)了解學(xué)生閱讀的情況。它對(duì)訓(xùn)練學(xué)生閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，駕馭學(xué)生閱讀方向，提升學(xué)生自我閱讀興趣都有好處。因?yàn)榭祭喿x是有步驟有計(jì)劃地牽引，并測(cè)評(píng)讀者的閱讀方向，這樣有目的地訓(xùn)練一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)有鑒別地閱讀，提升興趣從而達(dá)到“廣讀書胸中有志，勤作文筆下生花”的目標(biāo)。2.寄宿制小學(xué)要利用好網(wǎng)絡(luò)閱讀資源。作為農(nóng)村寄宿制小學(xué)，學(xué)生居住在學(xué)校，課余時(shí)間多，這就為海量閱讀提供了廣泛的時(shí)間和空間。教師可以組織學(xué)生充分利用學(xué)校圖書室藏書和少年宮用書，以及微機(jī)室的網(wǎng)絡(luò)資源，大力開展大數(shù)據(jù)環(huán)境下的海量閱讀，有效提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，營(yíng)造豐富多彩的讀書環(huán)境。把讀書課真正辦成讀書指導(dǎo)課，對(duì)學(xué)生的讀書方法進(jìn)行有效指導(dǎo)，運(yùn)用朗讀、誦讀、默讀、跳讀、瀏覽、精讀、批注等讀書方法，開展有效閱讀指導(dǎo)。然后定期測(cè)評(píng)效果，檢驗(yàn)學(xué)生的讀書質(zhì)量。鼓勵(lì)學(xué)生寫作，積極參與征文比賽及優(yōu)秀詩(shī)文創(chuàng)作投稿活動(dòng)，要把課內(nèi)、外學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)踐中去，從而把積累變成學(xué)生真正的能力。3.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行取舍?？v觀歷史，中國(guó)是五千年悠久歷史文化的文明古國(guó)，其博大精深、瑰麗燦爛的傳統(tǒng)文化為華夏子孫留下了極其珍貴的精神寶庫(kù)，傳統(tǒng)古典文學(xué)是華夏文化的藝術(shù)經(jīng)典，在我國(guó)文學(xué)史上是最有生命力的瑰寶。唐詩(shī)、宋詞、元曲、明清文學(xué)……集思想美、語(yǔ)言美、藝術(shù)美為一體，是一種長(zhǎng)效的民族素養(yǎng)滋潤(rùn)劑。教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓。中外名著，其思想蘊(yùn)含著豐富的自然之道，多彩的倫理哲學(xué)，高尚的人生軌跡，讀起來朗朗上口，音韻無(wú)窮，意境優(yōu)美。而當(dāng)今社會(huì)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，瀏覽器中那些五花八門的東西應(yīng)有盡有。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)進(jìn)行慎重選擇，從而獲得最適合自己的美味佳肴，使自己賞心悅目，滋唇潤(rùn)喉，從而到達(dá)理想的彼岸。

二、以讀促寫，創(chuàng)新寫作模式

1_閱讀是寫作的基礎(chǔ)。閱讀給寫作帶來了豐富的素材。模仿書中的詞句，可以鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力;模仿書寫的結(jié)構(gòu)，學(xué)生可以提高布局謀篇的能力;模仿內(nèi)容，可以加強(qiáng)學(xué)生組織材料的能力;模仿情感，學(xué)生可以喚醒感悟的能力。在閱讀中，教師要有層次有重點(diǎn)有步驟地做好引導(dǎo)，注意發(fā)掘課文和課外書籍的作用，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和閱讀習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造多讀多寫的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀寫的實(shí)踐中“自悟其法”，在讀中悟，悟中讀，從而為寫作能力的提升提供保證。2.閱讀與生活實(shí)踐結(jié)合助力寫作。學(xué)生常常為作文無(wú)話可寫而煩惱。問題在于他們閱讀量少，閱讀沒有與生活實(shí)踐結(jié)合起來，沒有聯(lián)系自己的生活情景反復(fù)思考，所以起不到質(zhì)的變化。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。毛主席說：“實(shí)踐出真知?！敝挥性趶V闊的天地里勞動(dòng)鍛煉，深入生活，深Jkq-廠，深入工人農(nóng)民，把自己融入到社會(huì)生活中來，才能得到無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。因此，為了解決學(xué)生無(wú)話可說，無(wú)事可敘，無(wú)情可抒的局面，就要讓學(xué)生多觀察會(huì)思考，用情感撞擊出心靈的火花來。

總之，教師要做生活的有心人，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，有目的有計(jì)劃有步驟地讓學(xué)生體驗(yàn)生活，感受生活。吸引學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，幫助父母干一些力所能及的家務(wù)活，體諒父母的艱辛與困苦。再把閱讀到的知識(shí)與自己的家庭、自己的命運(yùn)聯(lián)系起來，形成自己的見解，充實(shí)自己的人生閱歷。

編輯：趙玉梅