兼談鋼琴即興伴奏在初中音樂教學(xué)中的應(yīng)用

山東省聊城市東昌中學(xué) 山東 聊城 252000

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí),各個(gè)學(xué)科在開展教學(xué)時(shí),都會(huì)將學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)放在首要位置上,由于音樂是一門藝術(shù)學(xué)科,所以在音樂教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng),具有非常重要的影響和作用。初中音樂教學(xué)過程中,鋼琴即興伴奏主要是指只有旋律譜,但是沒有伴奏譜的情況,也就是直接為歌曲或者是樂曲彈奏的伴奏。即興伴奏在整個(gè)教學(xué)過程中,可以對(duì)學(xué)生們起到良好的帶頭作用,可以根據(jù)學(xué)生們的演唱情感等,隨機(jī)進(jìn)行變化。由此可以看出,鋼琴即興伴奏自身具有非常強(qiáng)的表現(xiàn)力特征,可以促使學(xué)生們?cè)趯?duì)音樂作品進(jìn)行了解和認(rèn)識(shí)能力的有效提升,同時(shí)還有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

1 和弦式

初中音樂教學(xué)活動(dòng)在具體開展過程中,除了要保證學(xué)生們能夠?qū)σ恍┗镜囊魳防碚撝R(shí)進(jìn)行掌握和了解之外,還要在日常教學(xué)時(shí),對(duì)學(xué)生們的核心素養(yǎng)、綜合能力等進(jìn)行有效培養(yǎng),這樣才能夠滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的個(gè)性化要求。鋼琴即興伴奏是當(dāng)親初中音樂教學(xué)過程中非常重要的一部分。和弦是伴奏則是其中的一種形式,和弦式伴奏音型在實(shí)際應(yīng)用過程中,其主要是指伴奏音型是將和弦的圓形作為主體。也就是其在即興伴奏過程中比較常見的一種方式,該方式主要是以四分音符為單位,保證彈奏的順利開展。在與和弦式伴奏音型進(jìn)行結(jié)合分析時(shí),發(fā)現(xiàn)這種音型本身具有激情澎湃的特征,所以比較常見的就是直接將其應(yīng)用在一些曲式風(fēng)格的即興伴奏當(dāng)中[1]。比如《一二三四歌》,就可以直接通過和弦式的方式來進(jìn)行即興伴奏。通過這種伴奏方式在其中科學(xué)合理的利用,可以直接將軍人同志的果敢、剛毅、勇敢直前的精神全部都展示出來,在氣勢(shì)方面就具有非常明顯的不同。除此之外,比如《保衛(wèi)黃河》一曲當(dāng)中,也可以直接利用和弦式的方式來進(jìn)行表達(dá),將人民保衛(wèi)黃河時(shí)不謂艱難險(xiǎn)阻的信念真實(shí)的展示出來,同時(shí)還可以從中體現(xiàn)出黃河洶涌澎湃的氣勢(shì)。

2 分解式

分解和弦式伴奏音型在提出以及具體應(yīng)用過程中,其主要是指伴奏音主要是將和弦的分解形式作為其中的主要內(nèi)容。尤其是在即興伴奏過程中,比較常見的就是直接以八分音符為單位來進(jìn)行伴奏。分解式和弦在實(shí)際應(yīng)用過程中,其最明顯的特點(diǎn)就是可以體現(xiàn)出抒情、流暢等特征,也就是體現(xiàn)出的情感大多數(shù)都是比較細(xì)膩。比如在《友誼地久天長(zhǎng)》這一節(jié)教學(xué)過程中,可以通過對(duì)分解式和弦的方式進(jìn)行合理利用,可以從中感受到人們對(duì)友誼的細(xì)膩情感。除此之外,《紅河谷》這一節(jié)教學(xué)過程中,可以與歌曲情感、歌曲的具體表現(xiàn)等特征等進(jìn)行有效結(jié)合。同時(shí),通過分解式和弦在其中的合理引進(jìn)和利用,可以將歌曲所表現(xiàn)出的優(yōu)美和諧充分展示出來,有利于學(xué)生們的理解和學(xué)習(xí)。

3 半分解式

半分解和弦式伴奏音型在提出以及具體應(yīng)用過程中,其主要是指伴奏音型將和弦的低音、另外幾個(gè)和弦音相互交替呈現(xiàn)出的一種形式。尤其是在整個(gè)即興伴奏過程中,比較常見的就是將八分音符作為單位來實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的伴奏。半分解和弦式伴奏音型在實(shí)際應(yīng)用過程中,其最明顯的特征之一就是具有熱情、活潑的特征,所以在一些想要表達(dá)歡樂情緒或者是熱烈歡樂的場(chǎng)景時(shí),就可以利用半分解和弦式來進(jìn)行伴奏。比如在《卡庫(kù)卡拉查》這一節(jié)教學(xué)過程中,就可以直接利用半分解式和弦的方式,將墨西哥舞蹈當(dāng)中的活潑、歡樂等特征充分表現(xiàn)出來[2]。除此之外,在《軍民大生產(chǎn)》這一節(jié)的教學(xué)過程中,也可以與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合,對(duì)半分解式和弦方式進(jìn)行和利用,這樣可以將當(dāng)時(shí)人民群眾的內(nèi)心情感充分表達(dá)出來,讓學(xué)生們可以了解到當(dāng)時(shí)人民群眾熱火朝天的勞動(dòng)狀態(tài)。

4 綜合性伴奏音型

在與初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行結(jié)合分析時(shí),發(fā)現(xiàn)在一些相對(duì)比較大的歌曲作品當(dāng)中,可以對(duì)綜合性伴奏音型進(jìn)行科學(xué)合理的利用,實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的伴奏。由于歌曲在各個(gè)樂段當(dāng)中想要表達(dá)出的思想情感具有非常明顯的差異性,所以在這種形勢(shì)下,就必須要對(duì)綜合性伴奏進(jìn)行合理利用,這樣不僅可以體現(xiàn)出其自身獨(dú)有的價(jià)值,而且還可以從中了解到歌曲內(nèi)想要表達(dá)的思想情感。比如在《長(zhǎng)江之歌》這一歌曲的教學(xué)過程中,由于該歌曲本身的旋律相對(duì)比較激昂,同時(shí)歌詞也具有磅礴的氣勢(shì)。該歌曲總共分為三個(gè)樂段,其中第一段主要是對(duì)長(zhǎng)江的風(fēng)采進(jìn)行描繪,主要是將長(zhǎng)江的氣勢(shì)充分展示出來,所以可以直接利用柱式和弦式的方式來進(jìn)行伴奏。第二段則是主要表達(dá)對(duì)長(zhǎng)江的贊美之情,所以可以利用分解式和弦來板。除此之外,第三段則主要是重復(fù)第一段的再現(xiàn)部分,所以在情緒方面也要更加激動(dòng),在對(duì)第三段進(jìn)行伴奏時(shí),可以再次選擇利用柱式和弦式的方式進(jìn)行表達(dá)。由此可以看出,鋼琴即興伴奏在實(shí)施過程中,要想取得良好的效果,就必須要結(jié)合實(shí)際要求,對(duì)現(xiàn)有的和弦音型進(jìn)行合理利用,這樣才能夠取得良好的伴奏效果。

5 結(jié)束語(yǔ)

鋼琴即興伴奏會(huì)涉及到的內(nèi)容相對(duì)比較豐富,并不是一蹴而就的存在,而是需要在實(shí)踐中對(duì)其進(jìn)行不斷深入的探索和分析。同時(shí),還要意識(shí)到實(shí)踐也是提過鋼琴即興伴奏效果的有效措施之一。這樣才能夠保證鋼琴即興伴奏的有效應(yīng)用。