論新時代社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新

李佩鳳 益陽醫(yī)學高等?？茖W校

黨的十九大指出，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展的新的歷史方位。在學校思想政治理論課教師座談會上習近平總書記強調(diào)，青少年是祖國的未來、民族的希望。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個根本問題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。而社會主義核心價值觀的培育是完成這一任務(wù)的重要方面，在新時代，我們必須不斷創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀培育的模式。

一、新時代大學生社會主義核心價值觀教育模式創(chuàng)新的意義

（一）有利于提高大學生的價值判斷和價值選擇能力

多元化是當今的特征之一，各國文化、各種思想的交流和碰撞，對大學生產(chǎn)生了廣泛而深刻的影響。一方面，多元的文化和思想開拓了大學生的視野，增長了見識；另一方面，由于大學生社會閱歷和經(jīng)驗少，在多元的價值選擇面前，難免出現(xiàn)價值判斷不當和選擇失誤。一些學生受拜金主義、個人主義的影響，把金錢和個人利益作為自己的價值追求，這不僅會影響到大學生個人以后的發(fā)展，也會使大學生缺乏社會責任感，從而影響到國家和社會的發(fā)展。因此，對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，能使他們在多元、復雜的價值選擇面前，能夠進行理性、客觀的分析，能將自我價值和社會價值結(jié)合起來，提高自身的價值判斷和選擇能力。

（二）有利于創(chuàng)新思想政治教育模式

思想政治工作擔負著培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人的重要職責，但高校的思想政治工作的實效性有待于提高，一個重要的原因就是教育的方式和形式過于單一，缺乏創(chuàng)新性。社會主義核心價值觀的教育是思想政治教育中的一個重要內(nèi)容，通過創(chuàng)新教育的模式，結(jié)合新時代思想政治工作的新要求，實現(xiàn)思想政治教育由枯燥乏味向生動活潑轉(zhuǎn)變，由強迫學生學向?qū)W生主動要求學轉(zhuǎn)變，從而提高思想政治工作的實效性。

（三）有利于提高整個社會的文明程度

進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。人民的美好生活需要對社會的文明程度提出了更高的要求。大學生作為社會中文化知識水平較高、認知能力較強的一個群體，其社會作用和社會影響力越來越明顯。中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見中指出：大學生是十分寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，事關(guān)民族興衰和國家前途。大學生的價值觀，不僅代表著其個人的價值取向，也在很大程度上影響著社會的和諧與文明進步。創(chuàng)新大學生社會主義核心價值觀的教育模式，不僅可以更好地引導大學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的個體品德，提升大學生的個人素質(zhì)，最大程度的實現(xiàn)其對個體教育的目的，而且能通過大學生的示范和輻射作用，促進整個社會文明的進步，實現(xiàn)其推動社會發(fā)展與進步的作用。

二、社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新

新時代社會主義核心價值觀教育模式的創(chuàng)新，對各方面都提出了新的要求，首先必須要樹立新的教育理念。

（一）適應時代變化，創(chuàng)新教育理念

1.尊重不同，包容多樣

在多元的文化和思想的背景下，大學生的價值選擇也是多樣的，對于大學生的多樣價值選擇，在進行社會主義核心價值觀的教育時，應該尊重和包容。包容大學生價值觀的多樣性，有利于大學生的多種價值觀進行對比，通過對比發(fā)現(xiàn)對錯，從而增強大學生對社會主義核心價值觀的認同和認可。如果不尊重和包容多種價值觀，就相當于強迫大學生接受社會主義核心價值觀，這容易引起學生的反感，反而不利于社會主義核心價值觀的培育。當然尊重和包容多樣的價值觀，并不是說它們是簡單的并存，也不是最終的目的。在尊重和包容的同時，逐步的用社會主義核心價值觀引領(lǐng)其他的價值觀，抵制錯誤的價值觀、改造落后的價值觀，最終實現(xiàn)社會主義核心價值觀的“核心”地位和作用。

2.承認差異，因材施教

大學生中分為不同的層次，有些思想覺悟高，有的則相對落后一些，在對學生進行價值觀教育時，必須承認這種差異，因材施教。對于思想覺悟較高的學生，應用更高層次的價值觀對他們進行教育，對他們提出更高的要求，并且發(fā)揮他們的示范和榜樣作用；而對于一般的學生，則用基本的人生價值觀進行教育，并促使他們不斷地向優(yōu)秀分子學習，使他們成為遵守基本社會道德和行為規(guī)范的學生。

3.各方配合，共同教育

大學生作為社會人，其價值觀的形成不僅與他個人的生活、學習經(jīng)歷有關(guān)，而且與家庭、社會也密切相關(guān)。因此，社會主義核心價值觀的教育不僅僅只是教育部門的事，家庭、社會都有義不容辭的責任。在社會主義核心價值觀的教育過程中，家庭、學校、社會應該相互配合，共同努力，形成社會主義核心價值觀教育的合力。

（二）發(fā)揮思政課的主渠道作用，重視專業(yè)課的育人功能

1.發(fā)揮思想政治理論課的主渠道作用。習近平總書記強調(diào)，思想政治理論課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。將社會主義核心價值觀作為高校思想政治理論課的重要內(nèi)容，不僅將它作為一個專題進行具體的講解，而且要把它貫穿于思政課的全部內(nèi)容當中，推進社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進學生頭腦，用社會主義核心價值觀武裝學生。而要提升思想政治理論課的感染力和實效性，必須進行教育教學方式的改革和創(chuàng)新。習近平總書記強調(diào)，推動思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。為此，要積極探索新形勢下思想政治理論課教學的新方法、新手段。第一，將現(xiàn)代信息化手段運用于社會主義核心價值觀的教育教學之中。讓網(wǎng)絡(luò)真正成為新時代大學生思想政治教育和社會主義核心價值觀培育的第二陣地。[1]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對于大學生產(chǎn)生了極大的影響，大學生的生活與學習都與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)。運用網(wǎng)絡(luò)對大學生進行社會主義核心價值觀的教育，有利于提升社會主義核心價值觀的吸引力，更易于被大學生所接受和認同。如建立一些級思想性、知識性、趣味性于一體的校園紅色網(wǎng)站，也可以利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)工具來弘揚和培育社會主義核心價值觀，讓社會主義核心價值觀的內(nèi)容滲透到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的各個領(lǐng)域和環(huán)節(jié)。第二，將社會主義核心價值觀與社會現(xiàn)實密切地聯(lián)系起來。結(jié)合社會現(xiàn)實，圍繞學生關(guān)心的一些重點熱點問題，從理論上為他們答疑解惑，尤其是要充分挖掘利用現(xiàn)實生活中特別是校園里的一些價值沖突的案例對學生進行教育。這些案例是學生聽到或看到的，有些甚至是親身經(jīng)歷過的，是與學生密切相關(guān)的，利用這些案例不僅可以提高學生的學習興趣，而且通過案例分析，可以更好地對學生進行價值引導，從而提高學生的價值判斷和價值選擇的能力。

2.發(fā)揮專業(yè)課的育人功能。專業(yè)課授課時間長，與學生接觸多，專業(yè)課的老師對學生更為了解，在社會主義核心價值觀的教育中應該發(fā)揮積極的作用。學校應該創(chuàng)造條件，加強專業(yè)課教師與思想政治理論課教師的聯(lián)系，共同探討對大學生進行價值觀教育的問題。在專業(yè)課的教學過程中，要將專業(yè)課的教學與價值觀的教育聯(lián)系起來，如在介紹專業(yè)發(fā)展史的時候，培養(yǎng)學生的愛國精神和創(chuàng)新精神，在介紹專業(yè)未來發(fā)展前景的時候，激發(fā)學生的擔當和責任意識。

3.提高師資力量，發(fā)揮教師的引導和示范作用

習近平總書記強調(diào)，辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性。為充分發(fā)揮教師在對學生進行社會主義核心價值觀教育方面的作用，必須不斷提高教師的綜合素質(zhì)。第一，教師要加強對社會主義核心價值觀的學習和研究，為教育教學提供理論支撐。通過參加培訓、學習和研究，教師對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵外延、功能價值等要有充分的理解和掌握，才能有效地對學生進行理論教育。同時教師要提高自身的教學水平和能力，要善于將理論用學生喜聞樂見的方式表達出來，從而提高教學的實效性。還有要加強對學生的了解，做到因材施教。第二，教師要發(fā)揮自身的示范作用。教師作為教育者，自身對社會主義核心價值觀首先要認同和認可，并且在實踐當中體現(xiàn)出來，這樣才能增強教育的說服力。

（三）營造良好的校園文化，開展豐富的校園活動

校園是大學生的主要活動場所，對大學生產(chǎn)生著潛移默化的影響，健康、積極的校園文化7有利于大學生正確價值觀的形成。

1.建立積極向上的校園環(huán)境

高校環(huán)境是開展大學生社會主義核心價值觀教育的重要載體，良好的校園環(huán)境有利于陶冶學生的情操。高校要建立優(yōu)美整潔的校園文化，讓學生在優(yōu)美的環(huán)境里感受社會主義核心價值觀的價值功能；高校要形成和諧友好的人文環(huán)境，讓學生在和諧的校園文化里接受社會主義核心價值觀的熏陶；各高校要建設(shè)良好的校風、教風和學風，讓學生在積極向上的風氣里學習社會主義核心價值觀。

2.開展豐富多彩的校園文化活動

校園文化是學校建設(shè)的“軟環(huán)境”，延伸了課堂教育的范圍，各種有意義的健康的文化活動豐富了學生的課余生活，滋養(yǎng)人心。[2]充分發(fā)揮學生組織如班委會、學生會、協(xié)會等的作用，他們是大學生自我管理、自我服務(wù)的組織，他們扎根于學生，是聯(lián)系學生與學校的紐帶，加強大學生社會主義核心價值觀教育必須充分發(fā)揮他們的作用，開展各種豐富多彩的校園活動，寓社會主義核心價值觀的教育于校園活動之中，將思想性、教育性與趣味性有機結(jié)合起來，通過各種大學生喜聞樂見的活動宣傳社會主義核心價值觀，這樣大學生既是社會主義核心價值觀的宣傳者，又是社會主義核心價值觀的受教育者，有利于更好地達到教育的目標。

（四）開展主題實踐，檢驗和提升價值選擇能力

習近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下功夫?！盵3]實踐是檢驗真理的唯一標準，大學生的價值觀是否正確，需要通過實踐來檢驗，因此在進行社會主義核心價值觀的教育時，要重視發(fā)揮實踐的作用。每一次社會實踐，就是一次價值選擇，也是一次價值選擇能力的提升。通過實踐，檢驗自己的價值觀是否正確，如不正確，則在實踐中不斷地調(diào)整，從而提升自我的價值判斷和選擇能力。同時通過社會實踐，大學生親身感受到了我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的成就，堅定了走中國特色社會主義道路的信心，激發(fā)了大學生的愛國熱情，明白了自身所擔負的歷史使命，使他們在面臨多元的價值選擇時，明白應該做出什么樣的價值選擇，在實踐中體驗、認同、接受社會主義核心價值觀教育的意義，從而逐步將社會主義核心價值觀內(nèi)化為自身的自覺行動。

社會主義核心價值觀的教育，既要發(fā)揮思想政治理論課的作用，也要重視專業(yè)課的育人功能；既要調(diào)動學生的主動性，也要發(fā)揮教師的引導和示范作用；既要加強理論教育，也要積極開展社會實踐，各方形成一股合力，才能取得更好的教育效果。