淺談數(shù)字邏輯電路理實(shí)一體化工作頁(yè)的設(shè)計(jì)與編寫

張艷萍

摘 要：一體化工作頁(yè)在一體化改革中起著不可或缺的作用，且一本好的一體化工作頁(yè)不僅可以啟發(fā)學(xué)生的思維、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和幫助學(xué)生掌握日后工作中應(yīng)有的技能，同時(shí)，也會(huì)給教師提供一種更有效果的教學(xué)方法，并進(jìn)一步引發(fā)教師對(duì)職業(yè)教育教學(xué)方法的思考，以提高自己的教學(xué)能力。在數(shù)字邏輯電路一體化工作頁(yè)的設(shè)計(jì)上，主要以崗位知識(shí)需求、技能需求、素質(zhì)需求為導(dǎo)向由淺入深，由單項(xiàng)技能到綜合技能對(duì)工作頁(yè)進(jìn)行任務(wù)及子任務(wù)設(shè)計(jì)，從而由各個(gè)具體的實(shí)例任務(wù)涵蓋知識(shí)點(diǎn)，鍛煉學(xué)生思考分析能力、動(dòng)手操作能力。

關(guān)鍵詞：一體化工作頁(yè) 工作頁(yè)特點(diǎn) 工作頁(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TN79-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2019）04（a）-0232-02

近些年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)能力的培養(yǎng)，為了提高職業(yè)教育的質(zhì)量，對(duì)于職業(yè)教育的一體化教學(xué)改革進(jìn)行的如火如荼，各個(gè)職業(yè)院校也都在積極的學(xué)習(xí)探索中，而一體化教材和工作頁(yè)的編寫也在一體化教學(xué)改革中起著不可或缺的作用。在此情形之下，作為電子專業(yè)參與到課程一體化改革中的教師，設(shè)計(jì)和編寫一體化工作頁(yè)也是自己應(yīng)盡一份責(zé)任。

1 學(xué)院學(xué)生學(xué)情分析及目前一體化開展情況

我們學(xué)院是中職院校，一般來(lái)說(shuō)，中職院校的學(xué)生一般為傳統(tǒng)意義上學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生，其基本知識(shí)基礎(chǔ)較差、認(rèn)知能力差，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺(jué)性差，學(xué)習(xí)欲望低，對(duì)從小學(xué)到初中所采用的理論教學(xué)模式較反感，注意力集中時(shí)間短，易走神犯困，理論教學(xué)效果差。基于這一實(shí)際情況，我們學(xué)院從2012年就開始正式學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐一體化的教學(xué)模式，主要是為了能使學(xué)生從枯燥的純理論學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，將專業(yè)理論課與實(shí)踐課很好的協(xié)調(diào)整合起來(lái)，從而讓學(xué)生將動(dòng)腦學(xué)習(xí)和動(dòng)手學(xué)習(xí)更好的結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。但由于一體化教學(xué)并沒(méi)有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，所以學(xué)院各專業(yè)的一體化教學(xué)一直在根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)、各專業(yè)課程的特點(diǎn)積極的摸索著進(jìn)行，且已初步取得一定的成效，如專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度較之以往有明顯提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性明顯提高，上課學(xué)生睡覺(jué)率下降，學(xué)生退學(xué)率明顯下降等等。

2 數(shù)字邏輯電路理實(shí)一體化工作頁(yè)設(shè)計(jì)編寫

一直以來(lái)，數(shù)字邏輯電路都是電子專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，且數(shù)字邏輯電路在日新月異的科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，隨著科學(xué)技術(shù)越來(lái)越接近生活，數(shù)字邏輯電路越來(lái)越多的出現(xiàn)在我們的日常生活中，所以作為電子專業(yè)的學(xué)生，學(xué)好數(shù)字邏輯電路這門專業(yè)基礎(chǔ)課就顯得更加重要，但數(shù)字邏輯電路的內(nèi)容較為抽象，傳統(tǒng)的理論教學(xué)方式下，學(xué)生的接受和掌握情況較差，所以該門課程在學(xué)院開始學(xué)習(xí)探索一體化教學(xué)模式的初期就被定為一體化課程。通過(guò)幾年的探索，該門課程的一體化教學(xué)模式已基本成形，目前就需要有一本較成熟的課程教學(xué)工作頁(yè)來(lái)記錄和體現(xiàn)該門一體化課程教學(xué)改革的成果?；谝陨锨闆r及多年參與此課程的一體化教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于數(shù)字邏輯電路理實(shí)一體化工作頁(yè)筆者做了如下設(shè)計(jì)思考：

（1）工作頁(yè)應(yīng)具備的特點(diǎn)：①要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)構(gòu)架和體系。②要將理論知識(shí)實(shí)踐化，形式上以模塊化設(shè)置為主。即通過(guò)合理的設(shè)計(jì)將枯燥的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化到生動(dòng)有趣的實(shí)踐操作中去，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中去驗(yàn)證理論知識(shí)，且在這個(gè)過(guò)程中開發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。③要有效的將課堂上所學(xué)的理論知識(shí)和操作技能與以后工作中所需要的實(shí)踐技能結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在在課堂所學(xué)即為以后工作所需，從而變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)參與，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。④評(píng)價(jià)方式要區(qū)別于傳統(tǒng)模式，應(yīng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、勇于創(chuàng)新、敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)、注重實(shí)操技能等為目的。

（2）工作頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)：工作頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以學(xué)生原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力特點(diǎn)為基礎(chǔ)，遵循循序漸進(jìn)的原則，此次工作頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)主要實(shí)現(xiàn)數(shù)字電路這門專業(yè)理論課程與實(shí)踐課程的一體化，以全面系統(tǒng)的理論知識(shí)體系為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活中常見(jiàn)的實(shí)際應(yīng)用設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，以求將應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)循序漸進(jìn)的融入到各個(gè)任務(wù)中去。依據(jù)以上原則，分別設(shè)計(jì)了8個(gè)任務(wù)，根據(jù)需要有些任務(wù)中又分設(shè)了多個(gè)子任務(wù)，且為了保證知識(shí)的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，每個(gè)任務(wù)和子任務(wù)都經(jīng)過(guò)了多次的實(shí)驗(yàn)證明，具體如下：

任務(wù)一：分立元件門電路功能測(cè)試，該任務(wù)中涵蓋了數(shù)字電路的基本邏輯運(yùn)算及分立元件門電路的組成和邏輯功能分析等基礎(chǔ)知識(shí)。

任務(wù)二：跑馬燈電路的安裝與調(diào)試，該任務(wù)中通過(guò)子任務(wù)一至子任務(wù)六分別認(rèn)識(shí)了集成與門芯片74LS08和CD4082、集成或門芯片74LS32、集成非門芯片CD4069、集成與非門芯片CD4011、集成或非門芯片74LS02，并驗(yàn)證了其功能，通過(guò)子任務(wù)七跑馬燈電路完成了各種集成門的綜合應(yīng)用。

任務(wù)三：聲光控開關(guān)的安裝與調(diào)試，該任務(wù)是各種門綜合應(yīng)用的一個(gè)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例，通過(guò)這一實(shí)例加深對(duì)集成門的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生體會(huì)到其在生活中的應(yīng)用。

任務(wù)四：2路搶答器的安裝與調(diào)試，該任務(wù)涵蓋了組合邏輯電路的概念、分析和設(shè)計(jì)，以及集成數(shù)據(jù)選擇器、集成數(shù)據(jù)分配器功能的驗(yàn)證和應(yīng)用。

任務(wù)五：3路搶答器的安裝與調(diào)試，該任務(wù)是項(xiàng)目四的延伸，旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)選擇器的理解，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)據(jù)選擇器實(shí)現(xiàn)任何組合邏輯函數(shù)。

任務(wù)六：編碼器譯碼器的功能測(cè)試，該任務(wù)涵蓋編碼器譯碼器的概念，集成編碼器、譯碼器功能的驗(yàn)證和應(yīng)用。

任務(wù)七：4路搶答器的安裝與調(diào)試，該任務(wù)涵蓋觸發(fā)器中學(xué)生應(yīng)掌握的所有知識(shí)，通過(guò)各子任務(wù)分別學(xué)習(xí)基本觸發(fā)器、同步觸發(fā)器、主從觸發(fā)器及邊沿觸發(fā)器的概念、組成、功能分析及綜合應(yīng)用。

任務(wù)八：簡(jiǎn)易秒表的安裝與調(diào)試 該任務(wù)中子任務(wù)一和二涵蓋了555定時(shí)器的電路組成、功能分析及應(yīng)用，計(jì)數(shù)器的概念，由觸發(fā)器組成的計(jì)數(shù)器的組成和功能分析，集成計(jì)數(shù)器的功能驗(yàn)證及應(yīng)用等，子任務(wù)三實(shí)現(xiàn)了555定時(shí)器、計(jì)數(shù)器、現(xiàn)實(shí)譯碼器及數(shù)碼管的綜合應(yīng)用。

（3）工作頁(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。

工作頁(yè)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)主要以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為目的，一般包括以下幾個(gè)步驟；

①發(fā)放任務(wù)，各組分工，通過(guò)查閱資料學(xué)習(xí)和整理相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，并總結(jié)和表達(dá)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。

②制定計(jì)劃，合理分工，完成項(xiàng)目任務(wù)的實(shí)施和調(diào)試，此過(guò)程中首先學(xué)生要制定計(jì)劃，列出所需元器件和工具清單，然后在任務(wù)的實(shí)施和調(diào)試過(guò)程中通過(guò)實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證知識(shí)點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并提高動(dòng)手實(shí)操能力和問(wèn)題分析能力。

③總結(jié)評(píng)價(jià)，此過(guò)程中主要由學(xué)生總結(jié)和闡述項(xiàng)目實(shí)施的效果、在項(xiàng)目的實(shí)施和調(diào)試過(guò)程中存在的問(wèn)題及解決問(wèn)題的方法，鍛煉學(xué)生的總結(jié)能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力，其次是老師講解該項(xiàng)目功能的實(shí)現(xiàn)的理論依據(jù)，再次通過(guò)實(shí)操和理論的結(jié)合加深對(duì)理論知識(shí)的理解和記憶。

（4）教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的手段，本工作頁(yè)中體現(xiàn)的教學(xué)方法的設(shè)計(jì)依據(jù)的原則是根據(jù)不同項(xiàng)目的不同特點(diǎn)在教學(xué)方法上力求采用多種不同的方法，希望能在教學(xué)的過(guò)程中盡量貼近生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，并能夠鍛煉學(xué)生各方面能力，以求達(dá)到各個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)目標(biāo)，并盡可能的接近素質(zhì)教育。根據(jù)工作頁(yè)結(jié)構(gòu)中各個(gè)步驟的特點(diǎn)分別采用以下的教學(xué)方法，分別是傳統(tǒng)的講授法，以鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的討論法，以鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的查閱資料法，以直接感知為主的演示法，以訓(xùn)練動(dòng)手能力的實(shí)操法，以鍛煉學(xué)生組織合作能力的小組比賽法等等。

3 結(jié)語(yǔ)

一體化改革一直在路上，此次工作頁(yè)的設(shè)計(jì)和編寫只是對(duì)我院該門課程前期一體化改革的總結(jié)和記錄，其中的不盡完美之處還需在日后的使用中進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和改善。

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