幼兒園保育工作問題及對策的思考分析

唐利姣

【摘要】幼兒教育的受關(guān)注程度不斷增加，幼兒園保育工作的開展更是得到了社會(huì)的廣泛關(guān)注。通過對部分幼兒園保育工作開展?fàn)顩r進(jìn)行分析可以看出，保育工作在開展上的狀況并不良好，一些較為顯著的保育工作開展問題更是長期存在，并對幼兒健康成長，幼兒園發(fā)展以及幼兒教育的發(fā)展產(chǎn)生了十分明顯的負(fù)面影響。本文將對幼兒園保育工作開展中存在的問題進(jìn)行分析，并就幼兒園保育工作如何更好開展提出合理化建議。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育 幼兒園 保育工作

【中圖分類號】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0248-01

整體上來看，幼兒園保育工作開展的質(zhì)量已經(jīng)有了很大程度提升，特別是保育理論不斷成熟，幼兒園保育工作開展受社會(huì)關(guān)注度不斷增加的背景下，幼兒園保育工作開展的大環(huán)境較為良好。但也需要清醒地看到，幼兒園保育工作開展中依然存在著這樣或那樣的問題，特別是在很多規(guī)模較小，資質(zhì)不健全的幼兒園中，保育工作開展的狀況差強(qiáng)人意。鑒于此，探尋出幼兒園保育工作開展中存在的共性問題以及對應(yīng)解決策略也是值得思考的現(xiàn)實(shí)問題。

一、幼兒園保育工作開展中存在的問題

幼兒園保育工作開展雖然得到了較多關(guān)注，但保育工作開展中依然存在著一些較為顯著的共性問題，這些問題的客觀存在也嚴(yán)重制約了保育工作開展有效性的提升。首先，很多幼兒園在持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)中對保育工作開展的重視程度較為不足，與幼教活動(dòng)開展相比，保育工作的地位較為尷尬；其次，很多幼兒園內(nèi)保育人員的綜合素養(yǎng)相對較低，其對于保育工作開展的認(rèn)識(shí)較為淺顯，且常規(guī)保育工作開展的規(guī)范性和有效性很難得到保障；最后，鮮有幼兒園會(huì)結(jié)合保育工作開展?fàn)顩r進(jìn)行對應(yīng)評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建，幼兒園保育工作在開展上更是無法得到對應(yīng)評價(jià)與監(jiān)督，這也導(dǎo)致保育工作開展中極容易出現(xiàn)這樣或那樣的問題。

二、幼兒園保育工作更好開展的建議

（一）提升保育工作開展的受重視程度

幼兒園保育工作的更好開展首先要提升保育工作開展的受重視程度，即幼兒教育工作需要同保育工作較好聯(lián)系在一起，保育工作也需要成為幼兒園持續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)中的核心工作事宜。例如，武漢市某機(jī)關(guān)直屬幼兒園自2014年成立之初便十分重視保育工作的開展，其在2016年更是確立出了保育工作開展的基礎(chǔ)制度，并將保育工作開展的權(quán)責(zé)關(guān)系、一般內(nèi)容與預(yù)期目標(biāo)在制度中予以了細(xì)化，使得保育工作開展制度成為了常規(guī)保育工作開展的有效指導(dǎo)與規(guī)范，保育工作開展制度自上而下的較好推行更是營造出了一個(gè)良好的保育工作開展環(huán)境。

（二）不斷提升保育人員綜合素養(yǎng)

為了更好地提升幼兒園保育工作開展質(zhì)量，對保育人員進(jìn)行持續(xù)性的培養(yǎng)十分重要，借助保育人員綜合素養(yǎng)的提升來帶動(dòng)保育工作開展有效性的提升也十分可行。具體來說，幼兒園需要對保育人員進(jìn)行定期培養(yǎng)，并將保育工作開展相關(guān)的一些新理論，新方法等作為一般性的培訓(xùn)內(nèi)容，從而使得保育工作開展的創(chuàng)新性能夠有較好提升。幼兒園內(nèi)保育人員也應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑，進(jìn)行保育工作創(chuàng)新、高效開展相關(guān)知識(shí)的獲取，提升在保育工作開展上的實(shí)際能力，通過保育人員綜合素養(yǎng)的不斷提升，幼兒園在保育工作高效開展上的主動(dòng)性優(yōu)勢也能夠越發(fā)顯著。

（三）注重保育工作開展的評價(jià)與監(jiān)督

幼兒園保育工作開展中評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制的缺失已經(jīng)引發(fā)了具體的保育工作開展問題產(chǎn)生，因此，確立出與保育工作開展相關(guān)的評級與監(jiān)督機(jī)制十分必要，例如，長春市某民營幼兒園便確立出了保育工作開展相關(guān)的評價(jià)與監(jiān)督機(jī)制，園長、副院長是實(shí)際意義上的保育工作開展評價(jià)與監(jiān)督主體，其也會(huì)采取定期與不定期相結(jié)合的形式，依托細(xì)化出來的評價(jià)與監(jiān)督標(biāo)準(zhǔn)，對保育工作開展?fàn)顩r，保育工作開展方式方法有效性，保育工作開展目標(biāo)達(dá)成狀況等進(jìn)行評價(jià)、監(jiān)督。其它幼兒園可以對這種做法進(jìn)行借鑒，從而為新時(shí)期幼兒園保育工作的開展提供一層額外支持和保障，通過進(jìn)行保育工作開展不足及問題的挖掘，確保保育工作處于一個(gè)健康的開展?fàn)顟B(tài)之中。

結(jié)語

幼兒園保育工作開展中雖然存在著很多具體問題，但這些問題并非不可解決，對于各類型與各規(guī)模幼兒園而言，其在常態(tài)化開展保育工作的同時(shí)也要注重保育工作問題的不斷發(fā)現(xiàn)和解決。值得注意的是，幼兒園保育工作開展中相關(guān)問題的誘發(fā)原因以及表現(xiàn)形式等會(huì)存在很大差異，單一幼兒園在進(jìn)行保育工作開展問題的解決時(shí)也要遵循“從實(shí)際出發(fā)”的基本原則，并圍繞著幼兒身心健康發(fā)展這一核心，不斷進(jìn)行保育工作開展上的調(diào)整、優(yōu)化，提升保育工作開展的實(shí)際有效性。

參考文獻(xiàn)：

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