淺談在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的心理安全感

張敏

【摘要】在幼兒園教育過(guò)程中，心理安全教育作為重要內(nèi)容，據(jù)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大多數(shù)的園區(qū)以及家長(zhǎng)忽視了幼兒的心理安全教育，將重點(diǎn)放在了幼兒的生理安全教育方面。加強(qiáng)幼兒的心理安全教育工作力度，不僅是幼兒智力發(fā)展的需要，同時(shí)也是引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。為此，在接下來(lái)的文章中，將圍繞在幼兒園如何培養(yǎng)幼兒的心理安全感方面展開(kāi)分析，希望能夠給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】幼兒 心理安全感

【中圖分類號(hào)】G441 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0207-02

引言

所謂的幼兒心理安全感教育，主要就是包括生理安全教育以及心理安全教育兩種方式。其中，生理安全教育就是希望通過(guò)幼師的教育，保證幼兒的身體以及生命等不受到威脅；而心理安全教育就是個(gè)體從內(nèi)心深處與所處環(huán)境感到舒適，沒(méi)有壓迫感，也就是人們平時(shí)所說(shuō)的安全感。一般情況下，教師會(huì)對(duì)幼兒的生理安全教育形成重視，忽視生理安全教育力度。然而，為了引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的性格，二者缺一不可。

一、對(duì)幼兒進(jìn)行心理安全教育的重要意義

對(duì)幼兒進(jìn)行心理安全教育，其重要意義主要包括以下幾方面。第一，促進(jìn)幼兒身體健康。身體健康以及心理健康兩者有著不可分割的聯(lián)系，既能相互影響，也能相互作用。只有幼兒的身體健康才有利于心理的健康發(fā)展，而心理健康，才能促使幼兒身體更好的成長(zhǎng)。第二，促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。如果幼兒有著較大的心理壓力，通常情況下會(huì)表現(xiàn)的焦躁不安、情緒低沉，嚴(yán)重影響到智力的發(fā)展。通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一個(gè)心理健康的幼兒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于放松狀態(tài)，不僅能夠感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且還有利于腦補(bǔ)的發(fā)育，為今后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第三，促進(jìn)幼兒良好性格的形成。教師引導(dǎo)幼兒之間進(jìn)行有效的交流，不僅是幼兒交際能力提高的基礎(chǔ)，同時(shí)也有利于幼兒走入社會(huì)更快的適應(yīng)社會(huì)提供保障。組織幼兒開(kāi)展創(chuàng)造性的活動(dòng)，是增強(qiáng)幼兒情感交流的關(guān)鍵，在活動(dòng)中激發(fā)幼兒的良好品質(zhì)。

二、影響幼兒心理不安的因素

通過(guò)實(shí)際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠影響幼兒心理不安的因素主要體現(xiàn)在以下幾方面。第一，教師的不當(dāng)言語(yǔ)或行為引發(fā)幼兒不安。第二，同伴關(guān)系不和諧導(dǎo)致幼兒不安。在調(diào)查幼兒不喜歡上學(xué)的因素中，其中投票最多的就是不和諧的同伴關(guān)系。根據(jù)小朋友們的回答，他們表示，在園區(qū)中小朋友會(huì)動(dòng)手打人，如果報(bào)告給教師，教師只會(huì)讓小朋友自行解決。這是導(dǎo)致幼兒心理不安的主要因素。

三、提升幼兒心理安全感的策略

（一）溫馨的幼兒園環(huán)境是建立幼兒安全感的基礎(chǔ)

為了有效提升幼兒的心理安全感，為幼兒營(yíng)造溫馨的園區(qū)環(huán)境至關(guān)重要。首先，教師應(yīng)該從園內(nèi)的安全設(shè)施、園舍色彩以及裝飾環(huán)境等方面入手，將幼兒的園區(qū)環(huán)境裝扮的溫馨；與此同時(shí)，促使師資隊(duì)伍具備較高的穩(wěn)定性，作為班主任以及配班教師，或者是保育員等，各方面的教師必須密切配合，為幼兒營(yíng)造輕松有愛(ài)的班級(jí)環(huán)境[1]。

（二）積極的情感關(guān)注是培養(yǎng)幼兒安全感的關(guān)鍵

在幼兒安全感培養(yǎng)過(guò)程中，教師應(yīng)該將更多的關(guān)注力放在積極的情感方面。首先，在幼兒平時(shí)的學(xué)習(xí)以及生活過(guò)程中，教師要懂得用言語(yǔ)積極的鼓勵(lì)幼兒，比如說(shuō)，在幼兒完成家庭作業(yè)或者是學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，教師要及時(shí)的用語(yǔ)言去鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)幼兒；其次，運(yùn)用肢體語(yǔ)言，對(duì)幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注，讓幼兒感受到教師對(duì)他們的關(guān)心，自然而然幼兒就會(huì)在心理上形成強(qiáng)大的安全感；最后，運(yùn)用表情對(duì)幼兒進(jìn)行積極的關(guān)注。在課堂或者是游戲過(guò)程中，教師一個(gè)肯定的微笑或者是鼓勵(lì)的眼神，都會(huì)極大的滿足幼兒心理安全需要。

（三）和諧的同伴關(guān)系能有效促進(jìn)幼兒安全感的形成

為了促使幼兒之間形成和諧的同伴關(guān)系，促進(jìn)幼兒安全感的形成，教師的正確引導(dǎo)必不可少。比如說(shuō)，在進(jìn)行游戲過(guò)程中，幼兒性格比較內(nèi)向，那么教師可以引導(dǎo)性格開(kāi)朗的幼兒邀請(qǐng)他們參加游戲。對(duì)于幼兒之間發(fā)生的矛盾，教師還應(yīng)該做好正確的處理。幼兒時(shí)期在面對(duì)分歧矛盾時(shí)，幼兒年齡尚小，不懂的退讓，那么教師就可以針對(duì)該種問(wèn)題，找出引發(fā)矛盾的關(guān)鍵，然后給予幼兒恰當(dāng)?shù)慕鉀Q對(duì)策。比如，在扮演游戲環(huán)節(jié)中，有兩位幼兒想扮演“爸爸”的角色而發(fā)生矛盾，那么教師就可以引導(dǎo)幼兒選擇其他的角色，或者是輪流扮演，促使幼兒之間的關(guān)系融洽、緩和。

結(jié)論

簡(jiǎn)而言之，在幼兒的心理健康教育過(guò)程中，安全感是不容忽視的重要方面，做好幼兒的心理安全感教育不僅有利于幼兒的智力發(fā)展，同時(shí)也能引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的性格品質(zhì)。但是因?yàn)楫?dāng)前存在的多種影響幼兒心理不安的因素，文章主要針對(duì)策略方面進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能給相關(guān)人士提供重要的參考價(jià)值[2]。

參考文獻(xiàn)：

[1]莫源秋.幼兒在園的心理安全感及心理衛(wèi)生保健[J].教育導(dǎo)刊，2018.

[2]劉婷.幼兒心理安全需要及其滿足策略[J].文教資料，2018.