在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

李興德

【摘要】在我國(guó)素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)下，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)成為學(xué)科教育的重點(diǎn)問(wèn)題，因?yàn)楹诵乃仞B(yǎng)不僅僅是學(xué)科教學(xué)的靈魂，更是學(xué)科在社會(huì)中的價(jià)值體現(xiàn)。而作為一名化學(xué)教師，就必須要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)才能更有效，而基于化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)，生活化教學(xué)成為一種有效的教學(xué)途徑，被廣泛地應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)之中。所以，本文就對(duì)在中學(xué)化學(xué)生活化教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探究。

【關(guān)鍵詞】化學(xué) 生活化教學(xué) 核心素養(yǎng)

【課題項(xiàng)目】一般自籌課題（GS〔2018〕GHB1200），課題名稱：中學(xué)化學(xué)核心素養(yǎng)與生活化教學(xué)的有效研究。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0186-01

2018年，教育部在《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》中凝練出了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，它包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任五個(gè)方面，這五個(gè)方面相互影響、相互滲透，共同促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。從此，化學(xué)教學(xué)就要緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行。

一、化學(xué)生活化教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)就是將化學(xué)知識(shí)融入到實(shí)際生活中去，通過(guò)生活中的實(shí)際問(wèn)題來(lái)輔助教學(xué)，這樣教學(xué)模式的好處是不僅可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊的化學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的能力，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、在中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的意義

（一）激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，要想提高化學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，更好的培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須要先使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣。因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣以后，學(xué)生才會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)，而在這種情況下，學(xué)生所掌握的化學(xué)知識(shí)與技能也才是最牢固的。但是，由于化學(xué)學(xué)科本身的理論性和抽象性就很強(qiáng)，所以學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)并不感興趣。但是教師通過(guò)生活化教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)融入到學(xué)生身邊感興趣的事情之中，學(xué)生自然而然就會(huì)產(chǎn)生好奇心，想要弄明白事情的真相，這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就產(chǎn)生了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力

在新課程改革的倡導(dǎo)下，教學(xué)活動(dòng)從“教會(huì)學(xué)生知識(shí)”向“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”發(fā)生了轉(zhuǎn)變，這是因?yàn)樵谖磥?lái)社會(huì)，學(xué)生不僅要獲得知識(shí)，更要能自如地運(yùn)用知識(shí)，才能在未來(lái)社會(huì)更好的立足。所以，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的就是學(xué)以致用。那么，教師通過(guò)生活化的教學(xué)，將化學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，就可以使化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境更加有趣、生動(dòng)、形象，不僅可以開(kāi)闊學(xué)生的眼界，還可以使學(xué)生在真正面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的化學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生通過(guò)化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、在中學(xué)化學(xué)中進(jìn)行生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）利用生活現(xiàn)象進(jìn)行課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)能否順利有效地進(jìn)行有著直接的影響，因此，化學(xué)教師必須要重視課堂導(dǎo)入。在化學(xué)教學(xué)中，教師通過(guò)學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景、問(wèn)題以及事件進(jìn)行導(dǎo)入，不但可以使學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)的價(jià)值以及意義，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行討論與交流，還可以在感情上與學(xué)生發(fā)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心以及探究欲，為接下來(lái)的課堂教學(xué)能夠順利進(jìn)行提供有效地保障。

（二）通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)理解化學(xué)概念

學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中，最難的就是對(duì)抽象化學(xué)概念的理解，而這也是造成學(xué)生討厭化學(xué)學(xué)科的主要原因之一，所以，教師要想提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)，就必須要先解決學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的困難。為了使學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地、容易地理解化學(xué)抽象概念，教師可以通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)解釋化學(xué)概念，使學(xué)生能夠利用微觀事件來(lái)理解宏觀概念，然后還可以將宏觀概念運(yùn)用到更多的微觀事件中去，進(jìn)而就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。

（三）引導(dǎo)學(xué)生回歸生活解決問(wèn)題

其實(shí)，在我們的生活中化學(xué)無(wú)處不在，學(xué)生每天都可以接觸到，只是學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到而已。因而，從某種意義上來(lái)說(shuō)，一方面學(xué)生錯(cuò)失了很多的探究學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，另一方面學(xué)生也沒(méi)有能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)的真正目的。在新課程改革的要求下，學(xué)生要擺脫被動(dòng)學(xué)習(xí)的地位，轉(zhuǎn)而進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用生活化教學(xué)可以有效地引導(dǎo)學(xué)生踐行新的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生都能在實(shí)際生活中將化學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中去，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的自主學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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