情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的教學(xué)分析

王俊斌

【摘要】隨著教育改革的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)作為教育中的重點(diǎn)學(xué)科之一，就需要教師做好教學(xué)指導(dǎo)工作，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。但是由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使得現(xiàn)階段的教學(xué)效果并不理想。所以在教育中要從情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 教學(xué)分析

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0159-01

前言

在新課改的發(fā)展下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)難以滿(mǎn)足今天的教學(xué)發(fā)展要求了。所以在教育中要求教師要做好創(chuàng)新工作，更新自身的教學(xué)理念，在運(yùn)用情境教學(xué)法的基礎(chǔ)上來(lái)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的看法，從而將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。

一、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的意義

（一）活躍課堂

在這一階段中學(xué)生需要面臨高考?jí)毫?，這樣也就加大了學(xué)生的緊張心理，同時(shí)也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此在教育中要從為學(xué)生營(yíng)造教學(xué)情境上入手，幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還要將數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為能夠發(fā)揮學(xué)生自主積極性的課堂，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在情境教學(xué)中就需展現(xiàn)出學(xué)生的主體性，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。教師作為課堂教學(xué)中的組織者與引導(dǎo)者，要及時(shí)更新自身的思想，在保證專(zhuān)業(yè)技能科學(xué)性的基礎(chǔ)上來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)入到課堂中去，在情境的影響下來(lái)學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

（二）激發(fā)學(xué)生興趣

在教育改革的發(fā)展下，開(kāi)始注重提升學(xué)生的主體性。但是對(duì)于現(xiàn)階段的高中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，受到抽象性與枯燥性等因素的影響，使得學(xué)生很容易出現(xiàn)厭惡與抵觸的心理，這樣也就影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。所以在教育發(fā)展中教師要做好教學(xué)方法的創(chuàng)新工作，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，才能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，才能主動(dòng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行研究。且在興趣的參與下，學(xué)生也可以將所學(xué)習(xí)到的知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)了教育的目標(biāo)。情境教學(xué)作為展現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)的重要方法之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。所以在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要從教學(xué)引導(dǎo)上出發(fā)，幫助學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，最大限度提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)的措施

（一）從生活出發(fā)創(chuàng)建情境

數(shù)學(xué)知識(shí)有著抽象性與邏輯性較強(qiáng)的特點(diǎn)，所以也就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要從培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維上出發(fā)，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)直觀的展示在學(xué)生的面前，從而讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)也可以轉(zhuǎn)變枯燥乏味的教學(xué)氛圍。所以在教育中教師要為學(xué)生營(yíng)造出充分趣味性的教學(xué)情境，吸引學(xué)生的目光，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。如學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)案例內(nèi)容時(shí)，就可以選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)的場(chǎng)景，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。首先，就可以制作出與學(xué)生生活相關(guān)的案例模型，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察。其次，結(jié)合模型的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，并鼓勵(lì)學(xué)生收集信息，形成主觀認(rèn)識(shí)，感受到案例的作用。只有讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之間的聯(lián)系，才能轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，才能主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）借助多媒體輔助教學(xué)

在開(kāi)展高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師就可以從多媒體設(shè)備上出發(fā)，給學(xué)生展示出直觀的視頻內(nèi)容，以此來(lái)幫助學(xué)生掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)與重點(diǎn)，確保數(shù)學(xué)知識(shí)的形象性與合理性?？梢哉f(shuō)在這種教學(xué)方法下，能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義，同時(shí)也可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生輕松的掌握好重點(diǎn)知識(shí)。如學(xué)生在學(xué)習(xí)“直線的焦點(diǎn)坐標(biāo)與距離公式”這一內(nèi)容時(shí)，就可以從多媒體上出發(fā)，幫助學(xué)生理解好數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)習(xí)效果。

（三）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的持續(xù)性，要從鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上來(lái)進(jìn)行，確保學(xué)生能夠主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，造成了學(xué)生只能被動(dòng)接受教師所講述的內(nèi)容，這樣也就打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是在教育改革的影響下，要從創(chuàng)新教育上入手，清楚認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義所在，在轉(zhuǎn)變學(xué)生思維的同時(shí)來(lái)加強(qiáng)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，從而幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述可以看出，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從情境教學(xué)的優(yōu)勢(shì)上出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，在綜合教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上來(lái)做好教育指導(dǎo)工作，確保教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性，以此來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的意義所在，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王昌如.高中數(shù)學(xué)教學(xué)中情景教學(xué)的應(yīng)用研究[J].數(shù)學(xué)教學(xué)通訊， 2013（21）：46-47.

[2]馬光明.情境教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)時(shí)代， 2013（08）：92-93.