高職學生英語技能培養(yǎng)的研究與實踐

黎曉暉

【摘要】高職學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)是高職院校面臨的一個重要任務，要以行業(yè)需求為導向，加強英語定位教學，合理協(xié)調(diào)教與學的關(guān)系，不斷改進教學方法以及教學模式，加強學生的職業(yè)技能的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】高職 英語技能培養(yǎng)

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0129-02

高等職業(yè)技術(shù)院校培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，強調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。對于高職院校的學生來說，專業(yè)知識固然要重要，而對他們的未來影響更大的乃是專業(yè)技能和綜合職業(yè)能力。因此我們在英語教學中，應當努力培養(yǎng)學生英語應用能力，以及聽說并舉的語言交際能力。

一、 以技能培養(yǎng)為導向，定位英語教學

教育部和原國家教委曾指出，職業(yè)能力“包括職業(yè)知識和技能，分析和解決問題的能力，信息接受和處理能力，經(jīng)營管理、社會交往能力，不斷學習的能力”。企業(yè)對人才的需求首先是要愛崗敬業(yè)，有較高的個人素質(zhì)；對能力方面最注重的是有一技之長，并要能與人合作 ， 因此高職院校的英語教學要進一步加強學生的英語交際和溝通能力的培養(yǎng)；同時要注重實踐教學研究，力求實效，在實踐教學中培養(yǎng)學生的英語運用能力， 并培養(yǎng)學生的合作能力和分析解決實際問題的能力。

二、在課堂教學中加強學生的技能培養(yǎng)

（一）改革傳統(tǒng)教學理念，實施“以學生為中心”的英語教學

隨著經(jīng)濟發(fā)展的不斷深入，國家對人才的要求也在不斷提高，為了適應這一要求，在英語教學中如果還是以精讀和翻譯課程為主，教學方法以傳統(tǒng)的教師講授為主，對于學生素質(zhì)和綜合能力的培養(yǎng)極為不利。英語課程的總體目標是提高學生語言應用能力和專業(yè)實踐能力。在英語的課堂上，教師要樹立正確的教學理念，將自己的角色由過去的“講授者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇д摺?，使學生在課堂上能有更充裕的時間開展分析、討論和語言表達等活動，而教師的職責更多是為學生的活動創(chuàng)設情境，提供幫助，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的參與意識和活動熱情。

（二）以實際交流為導向，培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力

以學生日常學習生活為素材，調(diào)動和激發(fā)學生學習英語與參與教學活動的積極性和熱情，設置英語交流的場景，比如我們在教學中積極創(chuàng)設旅游、餐飲、購物等生活場景讓學生進行對話，并引導學生用英語討論環(huán)保、就業(yè)、出國留學、全民健康健身等與自己的生活學習工作密切相關(guān)的話題，這些實用性的英語學習材料既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，也充分鍛煉了學生的英語運用能力。

（三）改革英語考核內(nèi)容以及方式，技能與實用相結(jié)合

在英語口語的考試中，我們模擬職場招聘場景，老師是面試官，學生是求職者，教師全程用英文對學生進行口語面試，學生在考試中用英文回答，對于不同專業(yè)的學生，提問具有所學專業(yè)的針對性。這種考法的改革，既使學生學習實踐并鍛煉了實用的英語口語，而且也對今后的求職應聘打下良好的基礎，既是對學生的英語技能培養(yǎng)，又增加了英語學習的實用性。

三、綜合利用課外時間，加強學生英語技能的鞏固和提高

語言能力的提高僅僅依靠短暫的課堂時間是遠遠不夠的。所以，教師有必要引導學生不斷提高自主學習的意識和能力，利用課余時間加強聽說讀寫的訓練。首先我們可以開展英語角或英語興趣小組來豐富學生業(yè)余活動，同時教師可以結(jié)合教學內(nèi)容，適量布置鞏固性或拓展性的學習任務，為學生提供自主學習的資源和渠道，如一些多媒體學習資源， 使學生能夠在課余時間提高英語應用能力。

四、以技能大賽為契機，促進“以就業(yè)為導向”的職業(yè)院校辦學模式的發(fā)展

對于一所高等職業(yè)技術(shù)院校，培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，強調(diào)的是職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。舉辦技能大賽正是踐行“以就業(yè)為導向”的職業(yè)院校辦學模式的一條革新之路，近幾年來我學院高職學生在天津市及集團技能大賽中多次取得好成績，不僅使這些參賽選手通過賽前培訓和大賽提高了英語口語技能，提高了素質(zhì)，同時對于全院學生也起到積極的鼓舞使學生對提高英語口語技能產(chǎn)生了濃厚的興趣，從而整體促進了學院的教學和學生的招生就業(yè)。

因此高職院校英語教學改革要本著實用為原則，在教學中注重實用性與技能培養(yǎng)相結(jié)合。 尤其是英語教學更應強化聽說并舉的技能培養(yǎng)，提高學生的技能水平，使學院創(chuàng)出自己的辦學特色，從而帶動學院的整體教學水平及招生就業(yè)。因此高職院校在英語教學中提高教學的實用性，注重培養(yǎng)學生的英語口語技能，是提升辦學水平，促進學生英語學習積極性，提升學生就業(yè)競爭力的一舉多得的有效途徑。

參考文獻：

[1]吳旭峰.英語多元教學目標的定位及實踐.考試周刊，2011年58期

[2]何進水.培養(yǎng)高職商務英語專業(yè)學生職業(yè)技能初探，廣西教育學院學報