初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建探究

施霞

【摘要】英語是初中時期的重點課程，英語閱讀是英語教學(xué)的重要課型之一。它不僅可以幫助學(xué)生更好、更快地學(xué)好英語，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)英語語感，改善學(xué)生實際應(yīng)用能力。因此，有效的閱讀教學(xué)模式對初中英語課程非常重要。因此本文探討了初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】初中英語 有效閱讀 應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0120-01

閱讀是當前學(xué)生英語學(xué)習(xí)和交流中最重要的技能之一。這也是目前我國初中英語考試中最重要的部分。通過提高英語閱讀效率，也將對當前學(xué)生英語能力和最終學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。然而，由于英語閱讀對學(xué)生的英語詞匯和語法知識的要求相對較高，初中生因其自身學(xué)習(xí)水平的影響和局限性，初中英語閱讀效率仍處于較低水平。針對這種情況，本文將重點研究初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用。

一、構(gòu)建有效的英語閱讀教學(xué)模式的意義

英語學(xué)科是初中教育階段的重要科目之一。它具有強大的應(yīng)用性、人文性和記憶性，。英語學(xué)科是一門語言類學(xué)科，要求學(xué)生用英語詞匯表達自己的想法，并具有一定的交流能力。學(xué)習(xí)英語不僅僅是使用和積累語言知識。它還需要全面了解和認識語言知識的文化背景和內(nèi)涵。在初中教學(xué)中，提高學(xué)生英語水平的一個重要途徑就是閱讀。教育者應(yīng)構(gòu)建有效的閱讀模式，為學(xué)生營造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力。在新課程改革的實施下，學(xué)生在教學(xué)活動中的地位發(fā)生了很大變化。學(xué)生成為了課堂的主人。教育者的教育計劃和目標需要基于學(xué)生的實際水平和興趣。

二、初中英語有效閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建策略

1.提高學(xué)生在課堂上的主體性

教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下開展教學(xué)工作，使學(xué)生真正成為課堂的主體。教師應(yīng)該給予學(xué)生表達自己的觀點和想法的機會，以便學(xué)生能夠真正參與到課堂學(xué)習(xí)和討論中。教師一定要認識到閱讀教學(xué)的意義是在于提高學(xué)生掌握語法和詞匯知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析和語言表達與應(yīng)用能力，應(yīng)注重學(xué)生的能力和素養(yǎng)的發(fā)展，提高教學(xué)的有效性。例如在《Keeping healthy》這一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生以“how to keep healthy”為主題進行寫作或演講，并在課堂上進行展示，在寫作以及演講的過程中，學(xué)生對閱讀內(nèi)容的理解將更加深刻，他們使用語法和詞匯的能力會極大地得到提高。此外，教師還可以讓學(xué)生自主閱讀、分析課文內(nèi)容，然后說說自己的收獲與疑惑。

2.使用多媒體和其他設(shè)備創(chuàng)建一個新型的教學(xué)課堂

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該跟隨時代發(fā)展的腳步，運用多媒體等高科技設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)英語閱讀課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的英語閱讀能力和學(xué)生的整體英語水平。在英語閱讀教學(xué)中，為了能夠突顯知識的重難點，教師可以通過改變字體的顏色和改變字體形狀來制作PPT等課件，并設(shè)計符合特征的具體流程。也可以在教學(xué)過程中采用影視音頻的方式呈現(xiàn)閱讀材料，可以模仿一段影視作品，讓幾名學(xué)生分角色去模仿出影視中的情景，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)帶來的趣味，這樣學(xué)生也更加容易理解英語閱讀的技巧與方法。

3.將閱讀與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的語言運用技能

語言具有很強的實用性。英語學(xué)習(xí)的目的不僅僅是讓學(xué)生理解單詞的意義或掌握語法的意義。英語學(xué)習(xí)的最終目標是讓學(xué)生能夠?qū)⒅R運用在口語交際和書面寫作中。英語作為一種非母語語言，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境。學(xué)生沒有足夠的語言訓(xùn)練的空間和機會。閱讀和學(xué)習(xí)的目的只是應(yīng)對考試，這樣不利于提高學(xué)生的綜合英語能力。在具體的教學(xué)過程中，教師可以將課本知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合，讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，不僅可以鍛煉學(xué)生的語言能力，還可以使學(xué)生認識到英語閱讀的實用性。從而提高他們對英語閱讀的熱情。在學(xué)習(xí)關(guān)于指路的內(nèi)容時，教師鼓勵學(xué)生利用英語知識為外國人指路，也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問路和指路的教學(xué)情境，用課桌擺出道路，并自己動手制作路標牌，像醫(yī)院、超市、飯店等，然后讓學(xué)生分組扮演問路人和指路人。教師通過創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，將英語知識與生活實際相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造英語真實的語言環(huán)境，使課本知識生動地運用在生活情境中，在輕松愉快的課堂氛圍中深化對英語知識的理解和掌握，也可以提高學(xué)生的英語口語交流能力。

結(jié)論：英語是初中階段的重點學(xué)科之一。隨著社會的發(fā)展，對人才英語素養(yǎng)提出了更高的要求。初中英語教學(xué)要對此予以重視。閱讀是英語教學(xué)的一個難點。目前，英語課堂教學(xué)仍存在許多問題。教師應(yīng)以素質(zhì)教育的理念為指導(dǎo)，進行創(chuàng)新和調(diào)整教學(xué)。

參考文獻：

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