提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

陳振強

【摘要】教學活動是一項知情交融的復雜活動。語文教學內(nèi)容浸潤著人文的色彩，傳承著人類文明。在教育教學實踐中，培養(yǎng)學生閱讀習慣，提高閱讀教學實效是新課程以來廣大一線教師不懈的追求。文章結(jié)合自己在語文閱讀教學中的實踐，總結(jié)了培養(yǎng)小學生閱讀習慣的意義，提出了優(yōu)化小學語文閱讀教學的策略，希望能為提高小學語文閱讀教學提供幫助。

【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀教學 有效性 策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0107-02

閱讀教學一直在小學語文教學中占據(jù)著十分重要的位置，不僅是提升學生閱讀水平的需要，更是拓寬學生知識面、促進他們?nèi)姘l(fā)展的需要。所以，在進行小學語文閱讀教學的過程，教師要能夠給予足夠的重視，充分認識到閱讀教學方式方法的重要性。語文教師需要結(jié)合學生的語文學習基礎(chǔ)，從教學的理念、教學的內(nèi)容、教學的手段等多方面進行積極的創(chuàng)新，切實促進閱讀教學有效性的提高。

1.激發(fā)閱讀的興趣

小學語文教材精選了大量文質(zhì)兼美、形神兼?zhèn)涞募炎鳌Ｗ鳛閷W生學習促進者的小學語文教師，要充分利用這些素材，通過豐富多彩的教學活動，有計劃地引導學生品讀、鑒賞、背誦。讓文學作品走進孩子的內(nèi)心世界，觸及到學生的心靈深處，從而愛上語文；愛上閱讀；愛上文學。為了能達到這一目的，我在設(shè)計閱讀教學學案時，盡量設(shè)計不束縛學生思維的開放性的預(yù)習題為提高學生的閱讀興趣架起一座金色的橋梁。例如：在講《絲綢之路》一課，先利用多媒體出示《張騫出使西域壁畫》排解學生對張騫的陌生感，拉近張騫與學生之間的距離。然后再引導學生理解“張騫是怎樣開辟絲綢之路的？”從“他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?，穿過沙漠戈壁，翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺，終于到達了富饒的西域各國?！钡拿枋鲋心闫肺兜綇堯q的哪些品質(zhì)？（勇敢、機智、和忠誠）從“日夜兼程、不露聲色、人跡罕至”等詞語中你感悟張騫的哪些精神？（敢于向未知領(lǐng)域開拓進取的精神）學生帶著興趣，主動閱讀，能收到事半功倍的效果。

2.制定明確的教學目標，做到以學生為教學主體

制定合理的教學目標能夠給教學提供方向性的指導，在目標的指導下，教師能夠按照計劃一步步推進教學，從而提高教學效率。在小學語文閱讀教學中，教師要根據(jù)學生的學習情況制定合理的教學目標，再根據(jù)教學目標來完成對學生的教學。教師在制定教學目標時，要把握住小學階段基礎(chǔ)學習的特點，注重對學生字詞的教學以及語文閱讀能力的培養(yǎng)，首先要讓學生突破詞匯這一關(guān)，其次讓學生讀懂課文，在讀懂的基礎(chǔ)上進行感悟和理解，逐步提高學生的閱讀能力。此外，在進行教學目標的制定過程中，還要做到以學生為主體，根據(jù)學生的表現(xiàn)及時更新教學目標，實施因材施教。在具體的教學中，教師還要制定每節(jié)課的目標，并且讓學生了解這些目標任務(wù)，這樣學生在學習過程中也有一定的方向和動力，從而激發(fā)他們學習的積極性。

3.注重語言的運用

對文章的細讀還要著眼于語言文字的運用上，把握文章中的經(jīng)典詞匯、句予，推敲每一個字、每一個詞甚至每一句話的運用，通過語言的理解和掌握，使學生在學習文章時能夠想象出文章中的情境，進而產(chǎn)生情感上的共鳴。例如：在學習《鄉(xiāng)下人家》時，文章中有這樣一句話，“天高地闊地吃起來”，這一句話很難理解。怎樣吃才是天高地闊呢？這時教師要為學生創(chuàng)設(shè)一定的情境來理解這句話。鄉(xiāng)下人在吃飯的時候，有些人喜歡到室外吃，欣賞著天邊的彩霞，呼吸著新鮮的空氣，身邊有綠樹紅花，有可愛的小動物，而且一天勞作，飯菜新鮮綠色，胃口大好，吃飯的豪爽勁也就顯現(xiàn)出來了。這時，“天高地闊”這四個字來表現(xiàn)吃飯的場景就再合適不過了，突出了鄉(xiāng)下人的豪爽，表現(xiàn)了鄉(xiāng)下人生活的特點和對鄉(xiāng)下生活的向往。

4.整體把握，細讀文本

教師在帶領(lǐng)學生進行閱讀前。首先要帶領(lǐng)學生整體把握文章，明確文章寫作的順序、體系，整體掌握文章的意圖、主旨，然后引導學生找出文章中的重點、難點內(nèi)容，進而對文章進行細讀，了解文章每一段、每一句的具體內(nèi)容和含義，完成既定的教學目標。

5.結(jié)語

綜上所述，教師在進行小學語文閱讀教學的時候，要能夠從學生的實際情況出發(fā)，善于根據(jù)學生的興趣愛好培養(yǎng)學生對閱讀的學習興趣，根據(jù)閱讀學習內(nèi)容選擇不同的教學方式，使得小學閱讀教學過程更加的生動、有趣，使得學生的閱讀學習更加的認真深刻，幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，掌握基本的閱讀技巧和閱讀方法，切實促進小學閱讀教學質(zhì)量和效率的提升。

參考文獻：

[1]于冬杰.關(guān)于小學語文閱讀教學有效性的策略研究[J].作文成功之路（下），2016（3）：48.

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