探討現(xiàn)代中職德育與心理健康教育的融合

姚莎

【摘要】德育與心理健康的教育具有共同點，基于實際狀況展開分析，兩類教育皆為學生思想素質發(fā)展的必要因素，將兩者間的關系予以融合，能夠切實將教育面向學生展開。將德育工作與心理健康教育相融合，可于實現(xiàn)德育工作的同時，使德育工作效果借助心理健康教育中的相關思想獲得進一步提升，實現(xiàn)較為穩(wěn)定的融合。本文即基于此目的展開分析，將中職德育與心理健康教育融合過程中的要點予以闡述，意在使德育與心理健康教育切實融合，為中職德育工作做出貢獻。

【關鍵詞】中職 德育 心理健康教育 融合

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）26-0077-02

長期以來，中職院校內的德育工作都是教育過程中的重點所在。中職學生正處于成長階段，思想方面易受到各類信息影響，德育工作的目的正是為了保障中職學生能夠于成長階段中養(yǎng)成較為良好的各類觀念，幫助中職學生于未來發(fā)展中擁有良好的道德素質，但德育教育的弊端在于開展過程較為枯燥，無法使學生正確理解，部分情況下甚至易使中職學生較為厭惡、抵觸。本文即為解決此類問題展開研究，保障中職學生能夠擁有較為穩(wěn)定的發(fā)展。

一、德育工作與心理健康教育融合的意義

德育工作的作用即為保障學生能夠參與學習、生活的同時擁有較為良好的精神方面發(fā)展，保障學生能夠切實受良好思想品德的影響，進而保障中職學生自身良好發(fā)展。但德育工作開展過程多為理論教育與說服教育，對于中職學生而言此類教育較為枯燥。中職學生正處于成長階段，對于此類單純意義上的說服教育無較大興趣，且中職學生叛逆心理較為嚴重，若工作開展失衡，一味重視說服教育，不僅使學生無法接受較為良好的思想品德教育，更使學生產(chǎn)生逆反心理，厭惡德育教育，甚至背其道而行之。將心理健康教育過程中的相關思想融入至德育工作中，以心理健康教育模式展開德育工作，可獲得較為良好的效果，此即為德育工作與心理健康教育融合的首要目標。

其次，德育工作與心理健康教育融合后，心理健康教育的相關工作中亦可切實開展德育工作教學，使德育工作中的目標潛移默化地融入德育工作，保障學生能夠接受較為完善的教育，更可實現(xiàn)完整的教育、教學工作，杜絕學生因教育展開形式過于枯燥出現(xiàn)的逆反現(xiàn)象。

二、德育工作與心理健康教育融合的實際途徑

首先為根據(jù)心理健康教育中的對應因素開展較為完善的教育、教學活動。中職學生所接受的教育多與實際有關，相關教學工作者應切實從中尋找開展活動的契機，進而將工作較為完善的予以分析，結合實際展開豐富多彩的教學、教育活動，以教育融入實際教學，使中職學生不僅可于校內學習過程中獲得理論、實際工作的相關知識，更可獲得較為完善的德育教育，使學生樂于接受此類事件，進而切實根據(jù)相關活動獲得道德、思想素質方面的熏陶，切實感受到德育工作的益處所在，于潛移默化中獲得較為穩(wěn)定的發(fā)展。

其次為通過加強心理輔導與健康教育的形式加強德育教育，切實改善學生的心理狀況，同時輔以較為有效的德育教育。此類實現(xiàn)途徑可通過學生發(fā)生心理問題時展開。針對中職學生的心理方面問題展開分析，中職學生處于青春期內，常因部分事情產(chǎn)生負面情緒，結合階段性開展的心理健康教學可有效發(fā)現(xiàn)此類問題，切實保障中職學生負面心理得到有效疏導的同時使學生能夠切實掌握相關思想，改善負面情緒。且德育教育亦可通過此類過程中展開，首先需獲得學生信任，使學生充分了解思想、放松情緒后解決其負面問題，最后通過德育教育工作使學生了解此類問題中所存在的道理與思想，切實擁有品質。

最后為德育教師的自我修養(yǎng)方面。德育工作開展過程中，不僅可針對學生展開較為完善的德育教學，更是教師提升自我修養(yǎng)的實現(xiàn)途徑。德育工作開展過程中，教師若想切實將心理健康教育與德育教學有機融合，首先需明確相關思想，了解心理健康教學的理論知識，隨即將其實踐于德育教學過程中；其次需教師切實了解當前學生所喜愛的信息，通過此類信息展開較為有效的、更易被學生所接受的教學；最后，教師應以身作則，切實聯(lián)合學生一同進行學習，使自身良好品質、高尚道德情操切實為學生做出榜樣，切實學習知識、提升自身品德修養(yǎng)。

結束語

本文針對實際狀況展開分析，將提升中職學生的品德修養(yǎng)作為首要目標展開分析，分析提升中職學生品德修養(yǎng)的主要手段，最終針對將中職學生德育教學與心理健康教學融合展開的方式使學生能夠接受更為良好的品德教育，切實提升道德修養(yǎng)。望本文能夠對相關教學工作者提供參考，使中職學生獲得更為長遠的發(fā)展。

參考文獻：

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