關(guān)注言語(yǔ)表達(dá)，提升語(yǔ)文素養(yǎng)

施燕芬

【摘要】我們?cè)陂喿x說(shuō)明文的教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。從關(guān)注“寫什么”到關(guān)注“為什么這樣寫”，進(jìn)一步關(guān)注“怎樣寫”。課堂教學(xué)中我們應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的自主性、合作性、探究性；關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字的表達(dá)方式，作者思考問(wèn)題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度；感悟科普文邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)有趣、通俗、普及的特點(diǎn)。學(xué)生在大語(yǔ)文教育觀念的引領(lǐng)下能把舊知與新知、課內(nèi)課外緊密結(jié)合起來(lái)，從而追尋課堂的情趣，努力追求語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的交融整合和提升。

【關(guān)鍵詞】自主合作探究 言語(yǔ)表達(dá) 思維發(fā)展

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0071-02

[教材簡(jiǎn)解]

本單元的主題為“科技之光”，《神奇的克隆》這是一篇通俗易懂的科普說(shuō)明文，文章中心突出，條理清楚，科普知識(shí)寫得有趣可感。文中運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法介紹了什么是克隆、克隆的不同情形以及克隆造福人類、前景誘人的順序鋪排展開(kāi)。“克隆”是全文的中心，但面對(duì)五年級(jí)的學(xué)生，枯燥的教學(xué)必定會(huì)引起學(xué)生的厭煩。因此，必須注重學(xué)習(xí)的自主性和情趣性，努力讓課內(nèi)外知識(shí)結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)立體的靈動(dòng)的神奇的“克隆”。

[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)，體會(huì)“制造”、“配件”、“裝配”等在語(yǔ)境中的意思。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受克隆的神奇。

3.揣摩課文的說(shuō)明順序和表達(dá)方法，體會(huì)并學(xué)習(xí)下定義、舉例子等說(shuō)明方法。

4.結(jié)合相關(guān)的資料，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的精神。

[重點(diǎn)、難點(diǎn)]

1.熟讀課文，揣摩課文的說(shuō)明順序和表達(dá)方法。

2.品讀語(yǔ)言文字，感受語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)，了解克隆的神奇。

[教學(xué)過(guò)程]

一、多種渠道，感知克隆，暢談質(zhì)疑

1.目前，各種各樣的新發(fā)明、新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)不斷從科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)室，走入我們平常的生活中。今天，就讓我們一起來(lái)探討奇妙的克隆技術(shù)——《神奇的克隆》

2.課前，大家已經(jīng)通過(guò)多種渠道去了解了克隆，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的收獲或疑惑。

交流有關(guān)克隆的知識(shí)：（1）語(yǔ)文書(shū)中預(yù)習(xí)后所知道的；（2）從多種渠道所了解到的有關(guān)“克隆”知識(shí)。

3.說(shuō)說(shuō)自己對(duì)于克隆的一些疑惑之處或自己還想知道哪些相關(guān)的內(nèi)容？

[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合單元主題引入新課，這樣課前引導(dǎo)學(xué)生多渠道收集有關(guān)資料，多閱讀多思考。這樣把課前預(yù)習(xí)和課中學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來(lái)，從而初步了解克隆技術(shù)及相關(guān)知識(shí)，不僅能拓展學(xué)生對(duì)文本的理解，更是激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望。]

二、初讀課文，整體感知，理清順序

1.組內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況。

（多媒體出示合作要求：1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解生字新詞的含義；2.小組討論：課文主要介紹了克隆的哪些內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？）

2.全班交流，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

（1）正確認(rèn)讀詞語(yǔ)：

克隆、有性繁殖、無(wú)性繁殖、壓條、嫁接、瀕危、瀕臨、雌性、細(xì)菌、飼養(yǎng)、馬鈴薯、效率、誘人、嫁接、雄性

（2）交流讀懂的詞語(yǔ)，提出不懂的，師生共同理解。

（3）指導(dǎo)書(shū)寫：率、薯

3.小組匯報(bào)：課文介紹了克隆的哪些內(nèi)容？指名讀相關(guān)內(nèi)容并概括，師相應(yīng)板書(shū)。

4.再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文是按照怎樣的順序介紹克隆的？

師生歸納總結(jié)（板書(shū)：給克隆下定義——實(shí)例介紹克隆——克隆造福人類）。

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡教師要舍得花時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解詞意，邊讀邊想，潛心讀書(shū)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣，并且讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀思考的基礎(chǔ)上，主動(dòng)分享閱讀收獲，大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解。]

三、品讀語(yǔ)言，感受神奇，體會(huì)寫法

過(guò)渡：學(xué)習(xí)課文我們不僅要關(guān)注內(nèi)容“寫了什么”，更要關(guān)注“怎么寫”的。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)文中是怎么來(lái)給克隆下定義的？

（一）學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，感知科普文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

1.指名交流——課文是如何給克隆下定義的并介紹克隆的？

小結(jié)：這里就恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了下定義、作比較和舉例子的說(shuō)明方法來(lái)介紹什么是克隆的。（相機(jī)板書(shū)）

2.自主學(xué)習(xí)后，小組合作探究：

（1）課文開(kāi)頭為什么要舉《西游記》里的孫大圣的例子？

（2）比較閱讀：課文中對(duì)克隆所下的定義，與你在其他科普書(shū)上讀到的這一段文字有什么不同嗎？（出示：克?。–lone）在廣義上是指利用生物技術(shù)由無(wú)性生殖產(chǎn)生與原個(gè)體有完全相同基因組之后代的過(guò)程……）

3.全班交流：（預(yù)設(shè)）

（1）出示第一段，指名朗讀，說(shuō)說(shuō)這樣表達(dá)有什么特點(diǎn)？（更好的激發(fā)讀者的閱讀興趣、很有趣）為了讓讀者讀得更有趣、更明白，作者下的功夫不僅僅是開(kāi)頭。

大家看第二自然段——第一句話介紹了什么是有性繁殖，作者后來(lái)句話說(shuō)——每只動(dòng)物都有自己的爸爸媽媽。換個(gè)說(shuō)法就更加通俗易懂了，可見(jiàn)，科普說(shuō)明文的一大特點(diǎn)——通俗。

（2）介紹了克隆的定義之后，作者又向大家詳細(xì)介紹了植物的克隆、低等生物的克隆和高等動(dòng)物的克隆，你覺(jué)得哪個(gè)更神奇？學(xué)生交流。

（3）視頻播放配合解說(shuō)）讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)看看多利的誕生過(guò)程吧。

（4）看完了這段視頻，你想說(shuō)些什么？科技含量這么高的知識(shí)，作者為什么不具體介紹呢？學(xué)生交流自己的看法。

小結(jié)：科普文章重在科學(xué)普及，要讓人們都能看懂。

（5）哪種克隆是我們生活中最常見(jiàn)的呢？（指名說(shuō)說(shuō)所了解的植物與低等生物的克?。┠沁@三個(gè)方面我們能不能隨便打亂順序來(lái)介紹呢？（從我們熟悉的到不熟悉的，從簡(jiǎn)單的到復(fù)雜的。）

小結(jié)：說(shuō)明文具有很強(qiáng)的邏輯性，段與段之間有著緊密的聯(lián)系，這緊密的聯(lián)系就像一根線串起了整篇文章。

[設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》5～6年級(jí)的閱讀目標(biāo)中對(duì)于閱讀說(shuō)明性文章，具體要求是“能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法”。這個(gè)環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注知識(shí)背后的語(yǔ)言文字、表達(dá)方式、作者思考問(wèn)題、關(guān)注生活、細(xì)心觀察的科學(xué)態(tài)度，感悟科普文邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)。品悟文本時(shí)學(xué)生能結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累與大家合作探究，感受說(shuō)明文邏輯性強(qiáng)，常用的說(shuō)明方法以及語(yǔ)言特點(diǎn)，從而追尋課堂的情趣。]

（二）了解克隆意義，感受科學(xué)精神與魅力

過(guò)渡：克隆技術(shù)的誕生像一顆原子彈一樣，在世界上產(chǎn)生了巨大的變革和影響。你從哪里看出克隆技術(shù)造福人類？讀讀課文，圈畫(huà)關(guān)鍵詞和同學(xué)們交流。

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解克隆技術(shù)是怎樣造福人類的？作者是怎么介紹的？

2.交流：

（1）克隆可以：培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜；在保護(hù)生態(tài)方面的挽救動(dòng)物；在醫(yī)學(xué)上的貢獻(xiàn)挽救人的生命）

（2）作者按這樣的順序介紹了克隆技術(shù)的作用，那么這四個(gè)方面可不可以隨便排列呢？（從低級(jí)到高級(jí)）

小結(jié)：同學(xué)們，這就是說(shuō)明文嚴(yán)格的邏輯性，同時(shí)也提醒我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候也要有順序有條理。

（3）體會(huì)“制造”、“配件”、“裝配”等妙用。

3.多媒體展示克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)、農(nóng)業(yè)等方面的卓有成效的例子。指導(dǎo)朗讀。

4.了解了克隆這么多的作用，如果你會(huì)克隆，你希望克隆怎樣來(lái)為人類造福呢？

假如我會(huì)克隆，我想克隆_________，因?yàn)開(kāi)_________。

[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中不僅關(guān)注文本的表達(dá)形式，還得關(guān)注文中重點(diǎn)詞句，理解在特定語(yǔ)言環(huán)境中的含義，從而發(fā)展了學(xué)生的思維。此外，還必須注意架設(shè)文本與生活之間的橋梁，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們?cè)谝延械闹R(shí)基礎(chǔ)上，大膽地想象、創(chuàng)新、表達(dá)，從而對(duì)克隆有更深的了解。]

四、關(guān)注克隆，拓展閱讀，作業(yè)提升

同學(xué)們，作者采用了下定義、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，讓我們知道了什么是克隆，感受了克隆的神奇，它可以從很多方面來(lái)造福人類，相信大家對(duì)克隆還是意猶未盡吧，其實(shí)我們今天也只是了解了克隆的冰山一角。介紹克隆的文章還有很多，老師推薦大家去讀一讀《克隆生物之謎》《維爾穆特講的克隆故事》等書(shū)籍，進(jìn)一步了解克隆的發(fā)展。

[作業(yè)設(shè)計(jì)]

必做題：

1.小練筆：《假如我會(huì)克隆》或《假如我是克隆專家》。

2.思考：有人說(shuō)，“科學(xué)”是把雙刃劍，你怎樣看待“克隆”這一技術(shù)。

關(guān)注“正確合理”地使用這一技術(shù)。（準(zhǔn)備下節(jié)課辯論）

選做題：

用學(xué)到的說(shuō)明方法介紹自己所了解的一個(gè)事物。

[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)語(yǔ)文教學(xué)要有大視野，要樹(shù)立大語(yǔ)文教育觀。我們必須引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)與課外緊密結(jié)合起來(lái)，讓他們課后繼續(xù)自主探究學(xué)習(xí)。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)不僅鞏固學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)，還激發(fā)他們靈活運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛(ài)科學(xué)的情操。]