傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用

沈江洪

【摘要】傳統(tǒng)文化對高中語文教學(xué)的意義重大。傳統(tǒng)文化不僅是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，也是教師提升學(xué)生素養(yǎng)的重要工具。但從當(dāng)前的語文教學(xué)狀況看，教師并沒有充分挖掘傳統(tǒng)文化的作用。本文首先闡述將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中語文教學(xué)的意義，然后簡析在高中語文教學(xué)中應(yīng)用傳統(tǒng)文化的策略。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 高中語文 語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）25-0039-01

從教育層面看，傳統(tǒng)文化是高中語文教學(xué)的重要內(nèi)容。從更宏觀的角度看，傳統(tǒng)文化是中華文化的重要組成部分，在各種文化互相交融的當(dāng)下，在高中教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化顯得更為重要。

一、將傳統(tǒng)文化應(yīng)用于高中語文教學(xué)的意義

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育、核心素養(yǎng)理念逐漸滲透在日常教學(xué)中。教師在教學(xué)過程中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)首先能夠培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。有豐富傳統(tǒng)文化知識積累的學(xué)生在遇到某一具體知識點(diǎn)時(shí)，能夠聯(lián)系和這一知識點(diǎn)有關(guān)的內(nèi)容構(gòu)建學(xué)習(xí)框架，使自己的語文學(xué)習(xí)形成邏輯體系。同時(shí)，學(xué)生重視學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。高中語文教學(xué)的應(yīng)試性強(qiáng)，這很容易導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容索然無味，有豐厚傳統(tǒng)文化積累的學(xué)生能夠從更高層面、更深層次理解文本，獲得更豐富的精神感受。這種正向的精神感受能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的熱情，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)能感。

二、傳統(tǒng)文化教育在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）利用信息化工具拓展學(xué)生傳統(tǒng)文化視野

過去，在高中語文課堂中滲透傳統(tǒng)文化教學(xué)的方法是十分單一的，許多教師僅僅通過講解文言文、解釋文本中的文化現(xiàn)象教授傳統(tǒng)文化知識。但文本形式并不生動(dòng)，很難吸引學(xué)生的注意力，也很難使學(xué)生形成持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。信息化教學(xué)工具可以改變這一現(xiàn)狀。以《李清照詞兩首》為例，教師可以先利用多媒體展示不同畫家眼中的李清照的形象，然后講解與該人物有關(guān)的事跡，或者文獻(xiàn)中記載的一些與之有關(guān)的文字，使學(xué)生初步了解李清照的平生事跡。接著介紹一些李清照的詩詞中常用的意象，如“花”、“酒”等，引導(dǎo)學(xué)生從局部開始理解詩句，最后將這些線索串聯(lián)起來，升華詩詞表達(dá)的感情。

在具體講解《聲聲慢尋尋覓覓》一詞時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫視頻營造相應(yīng)的氛圍。動(dòng)畫視頻由圖像、文本、音頻復(fù)合而成，能夠迅速將學(xué)生引入相應(yīng)的詩詞場景之中，給人以沉浸的感受。教師借助動(dòng)畫視頻講解詩詞中的意象，形式上更為直觀，學(xué)生更容易接受。

（二）將傳統(tǒng)文化教學(xué)與特殊節(jié)日結(jié)合

中國的節(jié)日文化內(nèi)涵十分豐富，這在高中語文課本中也有所體現(xiàn)。教師可以將課本中與節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容調(diào)至具體節(jié)日當(dāng)天進(jìn)行講解，然后結(jié)合當(dāng)時(shí)的節(jié)日氛圍，與學(xué)生共同探討古今節(jié)日內(nèi)涵的變化，或慶祝形式等方面的異同之處。

如臨近年底，教師可以引入《祝?！芬晃牡慕虒W(xué)。在該文章中，魯迅先生描述了許多農(nóng)村慶祝新年的準(zhǔn)備，如放爆竹、殺雞、宰鵝等。如今，許多農(nóng)村依然會(huì)在過年前放爆竹，但許多地方已經(jīng)不再有殺雞、宰鵝的習(xí)俗，教師可以向?qū)W生詢問：“同學(xué)們的家鄉(xiāng)是如何慶祝新年的？”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，通過對比不同地區(qū)、不同時(shí)間的慶祝方式的變化，領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的變遷。教師還可以通過小組活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生探討從前的慶祝方式的文化內(nèi)涵。如殺雞、宰鵝是因?yàn)閺那吧a(chǎn)力落后，人們很少能在節(jié)假日以外的時(shí)間吃到雞鴨鵝，因此在過大節(jié)時(shí)殺雞、宰鵝，寓意來年也能夠大豐收，家庭能夠變得富足起來。而現(xiàn)代物質(zhì)基礎(chǔ)已經(jīng)十分扎實(shí)，人們不需要通過這種方式表達(dá)美好的愿望，而是通過旅游等方式表達(dá)自己的喜悅。通過將古今的慶祝方式進(jìn)行對比，學(xué)生不僅能領(lǐng)悟傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，還能夠?qū)⒐沤裎幕?lián)系起來學(xué)習(xí)，提升自己融會(huì)貫通的能力。

（三）組織學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的課外活動(dòng)

在高中語文教學(xué)中適當(dāng)加入課外實(shí)踐活動(dòng)有利于將傳統(tǒng)文化落到實(shí)處，使學(xué)生感覺傳統(tǒng)文化并不是空中樓閣，而是滲透在每個(gè)人的日常生活中的。

教師可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，在參觀過程中向?qū)W生介紹滲透著傳統(tǒng)文化因素的文化瑰寶。如不同書畫家所作的書畫作品；不同時(shí)期記載著人民風(fēng)俗習(xí)慣的連環(huán)畫等。形式多樣的藝術(shù)載體能夠?qū)鹘y(tǒng)文化更直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，教師也因此不再拘泥于課本內(nèi)容，將高中語文教學(xué)逐漸生活化，有效擴(kuò)展了語文教學(xué)的時(shí)空范圍，提升了教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育是高中語文教師的使命，隨著國力的不斷提升，我國傳統(tǒng)文化的力量會(huì)越來越強(qiáng)大，作用也會(huì)逐漸凸顯。教師必須引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的傳統(tǒng)文化觀，堅(jiān)持取其精華，去其糟粕的教學(xué)態(tài)度，將傳統(tǒng)文化教學(xué)融入教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)方面。

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