技能大賽對(duì)促進(jìn)二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展的分析

張紅

【摘要】二維動(dòng)畫(huà)在動(dòng)畫(huà)發(fā)展史上扮演著越來(lái)越重要的角色。它所代表的藝術(shù)形式具有象征性特點(diǎn)，給人們帶來(lái)前所未有的視覺(jué)體驗(yàn)。二維動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作是中職學(xué)校技能大賽的競(jìng)賽項(xiàng)目之一。本文就技能大賽的舉辦對(duì)學(xué)生二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)課程發(fā)展作出分析，希望能給實(shí)訓(xùn)課程作出一定的參考。

【關(guān)鍵詞】技能大賽 二維動(dòng)畫(huà) 實(shí)訓(xùn)課程

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）26-0022-01

在二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中，由于學(xué)生能力的差異，教師應(yīng)能制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)和要求，提高學(xué)生的基本能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也存在不足。教師應(yīng)能根據(jù)時(shí)代和市場(chǎng)發(fā)展的需要不斷提高和優(yōu)化，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)。

一、二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)課程現(xiàn)狀

在二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中，學(xué)生繪畫(huà)基礎(chǔ)差異很大。由于繪畫(huà)基礎(chǔ)的差異，很難有效地進(jìn)行二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)。首先，學(xué)生有不同的繪畫(huà)基礎(chǔ)。有些學(xué)生在入學(xué)前就已經(jīng)學(xué)過(guò)藝術(shù)知識(shí)，所以他們有一定的基本能力，而有些學(xué)生沒(méi)有接受過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有不同的興趣。有些學(xué)生花很多時(shí)間在繪畫(huà)上。其他人只是為了完成任務(wù)才畫(huà)畫(huà)。第三，學(xué)生的自我需求是不同的。有些學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，有些學(xué)生匆忙完成作業(yè)。在當(dāng)前的二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，課程沒(méi)有重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的二維動(dòng)畫(huà)教學(xué)中，往往容易忽視了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)時(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)作的作品大多缺乏特色，主要是模仿。在現(xiàn)有的二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中，由于缺乏完善的配套資源，大部分教學(xué)只能通過(guò)教師的講解和示范來(lái)進(jìn)行。在二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中，學(xué)生很難通過(guò)豐富的教學(xué)資源滲透到課堂中，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，難以全身心投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，使得提高二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)質(zhì)量變得困難，嚴(yán)重影響了學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。在現(xiàn)有的二維動(dòng)畫(huà)課堂教學(xué)中，由于缺乏完善的配套資源，大部分教學(xué)只能通過(guò)教師的講解和示范來(lái)進(jìn)行。

二、技能大賽對(duì)二維動(dòng)畫(huà)實(shí)訓(xùn)課程的作用

1.通過(guò)技能大賽獲取行業(yè)動(dòng)態(tài)和最新的教學(xué)資源

積極適應(yīng)動(dòng)畫(huà)市場(chǎng)需求，將最新的技術(shù)要求和行業(yè)要求融入教學(xué)內(nèi)容，確保課程體系滿足企業(yè)的需要。目前，許多學(xué)校的二維動(dòng)畫(huà)訓(xùn)練課程仍局限于基礎(chǔ)動(dòng)畫(huà)制作。這一水平的學(xué)習(xí)對(duì)于其他專業(yè)或愛(ài)好的學(xué)生來(lái)說(shuō)是足夠的，但是對(duì)于那些將要進(jìn)入動(dòng)畫(huà)行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。例如，通過(guò)比賽可以發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)公司已經(jīng)開(kāi)始使用手繪面板來(lái)制作動(dòng)畫(huà)，既省力又有效。我們?cè)诮虒W(xué)中仍然使用傳統(tǒng)的手工繪畫(huà)。由此可見(jiàn)，企業(yè)有其獨(dú)特的生產(chǎn)工藝和生產(chǎn)方法，而這在書(shū)本上是不存在的。這就要求教師及時(shí)了解企業(yè)的需求，調(diào)整教學(xué)思路，增加相關(guān)課程。

2.通過(guò)技能大賽培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)

為學(xué)生精選技能大賽中的本校畢業(yè)生和其他院校生的優(yōu)秀作品，進(jìn)行賞析、講解。然后選擇校企合作的真實(shí)動(dòng)畫(huà)片進(jìn)行播放，讓學(xué)生分別感受，體驗(yàn)什么是符合電視臺(tái)播放規(guī)范的動(dòng)畫(huà)片。通過(guò)生動(dòng)真實(shí)的課堂案例，增強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)性和自信心，激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，具備動(dòng)畫(huà)制作人員的基本素質(zhì)。在校企合作中篩選出具有較強(qiáng)泛化的動(dòng)畫(huà)鏡頭項(xiàng)目進(jìn)行說(shuō)明。學(xué)生可以從實(shí)際案例中獲得靈感，并從許多不同類型的動(dòng)畫(huà)鏡頭中學(xué)習(xí)動(dòng)畫(huà)制作的常用技巧。教師將通過(guò)分析論證該項(xiàng)目，使學(xué)生能夠先建立感性知識(shí)。如果教師不規(guī)范，就很難要求學(xué)生做高質(zhì)量的作業(yè)。演示應(yīng)該是選擇性的，重點(diǎn)是向?qū)W生演示如何實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵框架和組件。注重培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。不必從頭到尾地完成這個(gè)項(xiàng)目，因?yàn)樗枰獣r(shí)間，讓學(xué)生感到無(wú)聊。教師應(yīng)以不同的方式演示如何制作動(dòng)畫(huà)，使學(xué)生了解如何制作關(guān)鍵幀，掌握從一到二的轉(zhuǎn)換方法。通過(guò)剖析解答后，教師對(duì)該動(dòng)畫(huà)制作提出了更高的要求。

3.通過(guò)技能大賽培養(yǎng)有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的人才

通過(guò)技能競(jìng)賽學(xué)習(xí)，學(xué)生可以積累大量的制作經(jīng)驗(yàn)，能夠獨(dú)立設(shè)計(jì)和制作角色、場(chǎng)景和動(dòng)畫(huà)。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生被安排成小組。每個(gè)組員主要制作其中一個(gè)模塊，共同完成一部創(chuàng)意動(dòng)畫(huà)短片。通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，教師的指導(dǎo)和個(gè)人的努力，制作出完整的短片，學(xué)生會(huì)感覺(jué)更深刻，更牢固地掌握知識(shí)，增強(qiáng)相互感情，懂得團(tuán)隊(duì)合作，并逐漸能夠滿足企業(yè)的招聘要求。根據(jù)動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特點(diǎn)，建議將理論知識(shí)評(píng)估、實(shí)踐操作能力、口頭表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力相結(jié)合，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力進(jìn)行考核。只有掌握學(xué)生的綜合信息，才能使分?jǐn)?shù)真實(shí)可信。

在動(dòng)畫(huà)發(fā)展史上，二維動(dòng)畫(huà)起著舉足輕重的關(guān)鍵作用。它運(yùn)用超現(xiàn)實(shí)主義手段表現(xiàn)藝術(shù)，給人們帶來(lái)了新的獨(dú)特的視覺(jué)效果，并逐漸發(fā)展成為一種獨(dú)特的媒介藝術(shù)。二維動(dòng)畫(huà)作為動(dòng)畫(huà)的起源，只有不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，才能取得突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭婷婷.二維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展與創(chuàng)新[J].開(kāi)封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（03）：261-262.