評(píng)三好看視力，也是一種形式主義

胡印斌

近日，網(wǎng)曝杭州西湖區(qū)三墩小學(xué)學(xué)生“視力低于5.0不能評(píng)三好”。網(wǎng)友稱，學(xué)校評(píng)三好學(xué)生，其中一條標(biāo)準(zhǔn)是視力保護(hù)狀況良好，要求兩眼視力都要達(dá)到5.0以上。6月27日，杭州市西湖區(qū)教育局回應(yīng)稱，三好學(xué)生是德智體美勞多方面的綜合性評(píng)價(jià)，學(xué)校制定關(guān)于眼睛視力的評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)也是希望學(xué)生全面發(fā)展，同時(shí)引起家長(zhǎng)在這方面的重視。

又是“為你好”！或許在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的眼中，一個(gè)小學(xué)生視力這么差，成天戴著兩個(gè)圓圓的鏡片，怎么可以成為大家學(xué)習(xí)的榜樣呢？

客觀而言，如今學(xué)生群體已成近視眼重災(zāi)區(qū)。據(jù)披露，目前大約30%～40%的小學(xué)生患有近視。走進(jìn)小學(xué)校園，“小眼鏡”觸目皆是，一點(diǎn)也不稀奇。從這個(gè)意義上講，學(xué)校希望通過(guò)評(píng)三好生來(lái)約束、倒逼家長(zhǎng)重視孩子的視力，使之能夠得到全面發(fā)展，避免過(guò)早近視，確實(shí)有苦心在里面。

而從現(xiàn)實(shí)看，小學(xué)生用眼過(guò)度，或者不當(dāng)用眼，也確實(shí)與日常行為習(xí)慣有很大關(guān)系。比如長(zhǎng)期沉溺于電腦游戲，或者長(zhǎng)時(shí)間抱著字跡很小的書閱讀，以及其他如躺著、趴著等不規(guī)范閱讀方式，均有可能引起視力下降。這些情況也確實(shí)需要家長(zhǎng)時(shí)時(shí)處處注意，不要聽(tīng)之任之。

然而，即便如此，學(xué)校似乎也不應(yīng)該將視力作為評(píng)三好的“一票否決”。

學(xué)生的全面發(fā)展當(dāng)然與視力有關(guān)，但“視力差”并不等同于“身體不好”，更不等于沒(méi)有做到“全面發(fā)展”。一方面，視力的問(wèn)題很復(fù)雜，當(dāng)下很多小孩視力差，不健康的用眼方式只是一個(gè)原因，其他還有遺傳等原因，學(xué)校不管不察，直接以視力低于5.0就取消了學(xué)生的評(píng)三好資格，未免簡(jiǎn)單武斷。

另外，當(dāng)下小學(xué)生課業(yè)繁重，也是一種普遍實(shí)情。孩子們?cè)趯W(xué)校固然需要不停地寫，回家之后也不得安生，更有不少學(xué)生還上著課外班。這些都會(huì)加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而過(guò)度用眼，本來(lái)也在其中。也即，解放小學(xué)生的眼睛，并不取決于評(píng)不評(píng)三好，而應(yīng)該是從整體上為小學(xué)生減負(fù)，先從減輕孩子們的書包開(kāi)始，從減少孩子們高強(qiáng)度的用眼開(kāi)始。

事實(shí)上，評(píng)選三好生設(shè)置各種奇奇怪怪的條款，并不鮮見(jiàn)。比如，廣州越秀區(qū)一小學(xué)就規(guī)定，凡身高體重不達(dá)標(biāo)的學(xué)生，沒(méi)有資格參與“三好學(xué)生”的評(píng)選。很多孩子就因?yàn)槠莼蚱侄粚W(xué)校的“三好學(xué)生”榮譽(yù)稱號(hào)拒之門外。

三好生固然意味著一種積極的引導(dǎo)信號(hào)，但教育的本質(zhì)在于有教無(wú)類，本來(lái)就不該人為設(shè)定什么門檻。教育、鼓勵(lì)孩子們走向更加美好的生活，講究的是一視同仁。而《義務(wù)教育法》也明確規(guī)定，教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。

學(xué)校一邊打著“為你好”“全面發(fā)展”的幌子，一邊又隨意剝奪一些孩子的被表彰權(quán)利，甚至以“一刀切”的方式侵害學(xué)生的尊嚴(yán)，并不可取。這其實(shí)也是一種教育領(lǐng)域中的形式主義，亟待迅速調(diào)整。