淺談當(dāng)代大學(xué)生社會適應(yīng)性問題及策略

張風(fēng)蓮?張春樂

【摘 要】 由于學(xué)校教育體制存在的弊端和自身能力的欠缺，當(dāng)代大學(xué)生在社會適應(yīng)性方面存在著社會認知和自我認知的片面性、人際交往方面的抗拒和畏懼傾向性、就業(yè)方面的悲觀性和艱難性等問題。針對這些問題，應(yīng)進一步改革學(xué)校教育，實施有針對的培養(yǎng)策略；大學(xué)生自身要多方努力，提高自己的社會適應(yīng)能力。

【關(guān)鍵詞】 當(dāng)代大學(xué)生；社會適應(yīng)性；存在問題；原因；培養(yǎng)策略

現(xiàn)如今，我國的高等教育與以前有了很大不同，由以前的精英型教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娀逃＿@帶來了許多新問題，大學(xué)生社會適應(yīng)性問題尤為突出。面對快速發(fā)展的社會，我國大學(xué)生增強社會適應(yīng)性不僅決定著自身發(fā)展，同時也制約著社會的前進步伐。

一、大學(xué)生社會適應(yīng)性存在問題的表現(xiàn)

在當(dāng)前社會的這個大環(huán)境中，社會復(fù)雜多變，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，社會競爭十分激烈，與之相伴隨著的人際關(guān)系非常復(fù)雜，大學(xué)生人際交往問題增多，所有的現(xiàn)狀都致使當(dāng)代大學(xué)生產(chǎn)生了方方面面的社會適應(yīng)性問題。

1、社會認知和自我認知存在片面性

大學(xué)生從學(xué)校邁入社會，往往會出現(xiàn)認知方面的各種問題。從學(xué)校邁入社會，意味著對大學(xué)生的各方面能力進行一個綜合考察，也意味著大學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和承擔(dān)各種不同的社會責(zé)任，但是大學(xué)生卻很難適應(yīng)，對自身角色的責(zé)任意識尤為欠缺。

2、人際交往方面存在抗拒和畏懼傾向性

大學(xué)階段是學(xué)校和社會的一個過渡階段。步入社會，人與人的交往方式、交往對象都有了很大的不同，在其特點上呈現(xiàn)出一定的復(fù)雜性。大學(xué)生在高校里是一種群體性的生活，但是步入社會，則是以一個獨立存在的個體存在著。在接觸很多新的人群的時候，大學(xué)生總是會害怕與擔(dān)憂。

3、就業(yè)方面存在極強的悲觀性和艱難性

上學(xué)期間，大學(xué)生主要以接受知識為主，實踐能力較為欠缺。這使得大學(xué)生在就業(yè)過程中很難適應(yīng)，出現(xiàn)多方面的社會適應(yīng)性問題。就業(yè)方面，大學(xué)生深受很多不正確的就業(yè)觀念的影響，就業(yè)形勢嚴(yán)峻，大學(xué)生很難就業(yè)。大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)迅速增加，初次就業(yè)率逐年下降。

二、大學(xué)生社會適應(yīng)性問題產(chǎn)生的原因

大學(xué)生之所以出現(xiàn)各種各樣的社會適應(yīng)性問題，是由主觀原因和客觀原因兩方面所導(dǎo)致的。主要是學(xué)校方面原因和個人方面原因共同作用下的產(chǎn)物，當(dāng)然具體的方面所涉及的內(nèi)容特別多。

1、學(xué)校教育體制和模式存在弊端，輔導(dǎo)員角色定位不準(zhǔn)確

近幾年，我國的高等教育在辦學(xué)規(guī)模上大幅度擴大，辦學(xué)層次逐漸上移。我國改制后，高校在設(shè)置、類別、分布方面都得到了改善。同時，我國在重點院校和研究生培養(yǎng)上也有很大空間，都是我國的教育現(xiàn)狀中好的一些方面，但是我國的教育還有許多的問題。

（1）以傳授知識為中心傳統(tǒng)教育和以學(xué)科為中心的分割知識的教育模式。第一，從小學(xué)到大學(xué)，都是一種教育者講述，受教育者傾聽的一種模式。在教育中，注重了知識的灌輸，但卻忽略了知識與能力的結(jié)合。第二，高校以學(xué)科為中心的分割知識教育，不利于學(xué)生綜合運用知識解決問題。

（2）我國的高校輔導(dǎo)員角色扮演不到位。全球化趨勢、社會經(jīng)濟轉(zhuǎn)型、高校擴招、網(wǎng)絡(luò)化的普及和發(fā)展，都在不同程度影響著大學(xué)生，使其具有新特點。因此，這也對高校輔導(dǎo)員的輔導(dǎo)工作做出了新要求，帶來了新挑戰(zhàn)。當(dāng)代大學(xué)生智力水平較高，接受能力強，思維具有相對的獨立性，但是大學(xué)生不容易接受別人，心理素質(zhì)偏低，承受能力較脆弱，大學(xué)生比較容易出現(xiàn)心理問題。因此，高校輔導(dǎo)員除了要有充分的認識和理解，還需要充當(dāng)心理健康的疏導(dǎo)者或咨詢師，幫助學(xué)生走出困境，樹立正確三觀。

2、大學(xué)生自身各方面能力欠缺導(dǎo)致社會適應(yīng)性較差

當(dāng)代大學(xué)生之所以在現(xiàn)如今的社會里很難適應(yīng)，大學(xué)生自身方面也存在著很多的問題，交往能力、實踐能力、獨立生活能力欠缺。因為這些方面能力不足，所以大學(xué)生在步入社會時很難適應(yīng)。

（1）部分大學(xué)生性格內(nèi)向，不善于與人交往。大學(xué)生在與人進行交往時，往往會出現(xiàn)許多的交往障礙。這些交往障礙主要有幾個方面，其一，以自我為中心。其二，社交自卑。其三，社交猜疑。總之，由于這幾方面的交往障礙，使得大學(xué)生很難融入集體，融入社會，這也就形成了大學(xué)生在交往方面特別不適應(yīng)。

（2）實踐能力欠缺，這使得大學(xué)生在步入社會時舉步維艱。大學(xué)生在自己的日常生活和學(xué)習(xí)生活中側(cè)重關(guān)注知識方面的學(xué)習(xí)和積累，卻忽略了動手實踐能力，其原因很多。首先，大學(xué)生對自身實踐能力的關(guān)注度并不夠。其次，大學(xué)生在大學(xué)期間雖然自己可支配的時間比較多，但把自己過多的時間和精力都投入到了自己感興趣的事情上。但不感興趣，不去關(guān)注和培養(yǎng)。久而久之，成為一種惡性循環(huán)。所以，大學(xué)生在步入社會時則很難就業(yè)。用人單位所需要的能力，大學(xué)生自身不能滿足用人單位需要。

三、大學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)策略

大學(xué)生資源無法得到合理、有效的配置，對整個社會來說，也是一種巨大的資源浪費。如果無法意識到社會競爭的激烈，培養(yǎng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力則顯得特別重要。

1、改革學(xué)校教育，實施有針對的培養(yǎng)策略

（1）解決大學(xué)生社會適應(yīng)性問題的根本在于教育體制的徹底變革。高校應(yīng)該適應(yīng)市場的需求，調(diào)整完善靈活設(shè)置專業(yè)，切實做到為社會需求、為學(xué)生成才服務(wù)。在專業(yè)調(diào)整中，要加強“校企合作”，深入了解社會對各專業(yè)的人才需求，為高校設(shè)置專業(yè)提供有力依據(jù)。

（2）重新定位學(xué)校輔導(dǎo)員角色。根據(jù)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，以及高校輔導(dǎo)員制度發(fā)展的趨勢，現(xiàn)代輔導(dǎo)員需要具備戰(zhàn)略性思維的同時，也擔(dān)起了多重角色。第一，高校輔導(dǎo)員是思想政治教育者。第二，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生身心健康的疏導(dǎo)者。第三，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生生活方式的引領(lǐng)者。第四，高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)師。

2、大學(xué)生要通過自身努力，提高自己的社會適應(yīng)能力

（1）積極參與各種實踐活動，在不同的情境下鍛煉自己的實踐能力。 加強自身的社會實踐，從而提高自身的實際操作能力。社會實踐是大學(xué)生認識社會、了解社會、服務(wù)社會的有效途徑。大學(xué)生應(yīng)積極參加大學(xué)的各種社團，學(xué)生社團作為大學(xué)生自己的重要組織，具有聯(lián)系廣、凝聚力強、理論與實踐相結(jié)合的特點，對大學(xué)生提高實踐能力發(fā)揮著重要的作用。

（2）注重溝通技巧，培養(yǎng)交往能力。良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力能夠促進大學(xué)生特殊群體迅速熟悉社會規(guī)范，加快其社會化進程，使大學(xué)生能夠在畢業(yè)之后迅速融入到社會中去，在新的環(huán)境中建立起融洽的人際關(guān)系。首先，大學(xué)生應(yīng)該正視交往中的一些心理障礙，交往中的心理障礙主要包括，以自我為中心、社交自卑、社交恐懼、社交嫉妒、社交猜疑等。其次，大學(xué)生在自己的日常生活中應(yīng)該培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)。最后，大學(xué)生應(yīng)該全方面積累人際交往經(jīng)驗，修煉人際交往技能。

（3）學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)創(chuàng)新思維。第一，我們應(yīng)優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)，我們要打好基礎(chǔ)，擴大自己的知識面。創(chuàng)新型人才，要構(gòu)建合理的知識結(jié)構(gòu)，掌握知識與經(jīng)驗。更新知識，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。要成為創(chuàng)新型人才，要不斷學(xué)習(xí)，獲取新的知識，優(yōu)化知識機構(gòu)。第二，激活智力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。在“知識爆炸”的今天，大學(xué)生要有豐富的知識，只有通過繼續(xù)的學(xué)習(xí)，不斷地增加并更新自己的知識，從而把這些知識運用于實踐。

如文中論述，大學(xué)生的社會適應(yīng)性問題表現(xiàn)在方方面面，現(xiàn)狀是不容樂觀的。高校和大學(xué)生自身都需要高度重視，高校要徹底變革教育體制，而大學(xué)生則要通過多方面的努力，從而增強其社會適應(yīng)的能力。只有這樣，大學(xué)生才能在多變的社會大環(huán)境中實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)，最大限度的奉獻社會，承擔(dān)自己的社會責(zé)任。

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【作者簡介】

張風(fēng)蓮（1991-），延安大學(xué)碩士研究生，研究方向：人格教育與青年發(fā)展研究.

張春樂（1993-）女，陜西富平人，延安大學(xué)碩士研究生.