老少邊貧地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升研究
——以廣西百色為例

樊紅蘭，雷云龍，陸 杰

(百色學院，廣西 百色 533000)

隨著我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，我國提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的政策。大學生群體是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的主力軍，提高老少邊貧地區(qū)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，對促進就業(yè)和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展有重要作用。

1 提升老少邊貧地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要性

提升老區(qū)高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一是大學生自身發(fā)展的需要，21 世紀大學生不再拘泥于第一課堂的教學，思維與社會接軌，創(chuàng)業(yè)應(yīng)是他們內(nèi)心對于所學知識的自主運用，對生活所見所聞的態(tài)度體現(xiàn)。

二是建設(shè)應(yīng)用型大學的需要，老少邊貧地區(qū)的高校也逐步從傳統(tǒng)的科研教育方向轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才的培養(yǎng)，而作為應(yīng)用型大學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，它需要傳統(tǒng)教育伴隨科技實現(xiàn)有別與社會其他創(chuàng)業(yè)的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，需要學生結(jié)合課堂專業(yè)知識，實現(xiàn)專業(yè)領(lǐng)域上進一步運用，使其具有專業(yè)性、先進性、科技性等特點。

三是建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為建設(shè)社會主義國家注入一批強有力的創(chuàng)新型人才，有利于實現(xiàn)“中國夢”，加快創(chuàng)新型國家的建設(shè)。

四是減緩就業(yè)壓力的需要，在就業(yè)緊張的環(huán)境中，國家鼓勵高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，發(fā)出“雙創(chuàng)”口號，以減輕社會就業(yè)壓力，給畢業(yè)生創(chuàng)造更多的就業(yè)機會。

五是改變當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展模式的需要，老少邊貧地區(qū)多是單一的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟模式，從單一的農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟模式突破到多元的經(jīng)濟模式，需要正確的知識理論、大膽的科學創(chuàng)新、過硬的技術(shù)指導等，提高當?shù)卮髮W生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力可有效解決這一問題。

2 老少邊貧地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育的現(xiàn)狀

2.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍不濃厚

老少邊貧地區(qū)的高校，學校教育、學生意識仍然固步在傳統(tǒng)的教育模式，學生創(chuàng)業(yè)熱情不高。其次，單一的社會經(jīng)濟模式打擊學生創(chuàng)業(yè)熱情，使有創(chuàng)業(yè)想法的學生未能尋到一個好機遇。再者，雖然國家近幾年來鼓勵各高校開展創(chuàng)業(yè)教育，但未有具體幫助大學生創(chuàng)業(yè)的政策。

2.2 課程體系未能完善

雖然高校緊跟社會步伐，開創(chuàng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但教育課程較為單一。大多以理論課程為主要教學，或是開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等局限于理論的競賽，未能結(jié)合專業(yè)學科知識技術(shù)，運用科學手段，開創(chuàng)具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)項目。高校缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)師資隊伍，多為科研型人才，不具備創(chuàng)業(yè)實踐能力，難以激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。高校還缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅限于紙上談兵，缺乏實踐平臺。

2.3 缺乏自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

一是受社會、經(jīng)濟等各種因素的影響，學生自主創(chuàng)業(yè)意識不高，缺乏興趣，未能意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重要性。二是大多數(shù)學生所進行的創(chuàng)業(yè)活動都局限于學校組織的各項創(chuàng)業(yè)活動，沒能自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。三是很多大學生雖然滋生創(chuàng)業(yè)想法，但又對自身能力產(chǎn)生懷疑，未能及時自主創(chuàng)業(yè)。

2.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幫扶力度不夠

高校雖開展創(chuàng)業(yè)課程，但是政策、資金及具體的創(chuàng)業(yè)新業(yè)指導等方面的幫扶力度不夠。缺少創(chuàng)業(yè)平臺，高校未能幫助學生參與企業(yè)經(jīng)營管理。部分學校在校內(nèi)開辟了創(chuàng)業(yè)孵化基地，但是由于學校場地、資金、技術(shù)支援有限，無法滿足學生對創(chuàng)業(yè)的需求。學生創(chuàng)業(yè)學校未能給予資金補助等有效支援，而老少邊貧地區(qū)大學生多數(shù)家境貧寒，加之缺乏實踐鍛煉，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路艱難。

3 老少邊貧地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的基本路徑

3.1 營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)良好氛圍

加強對大學生創(chuàng)業(yè)工作的組織領(lǐng)導。為大學生創(chuàng)業(yè)提供制度保障和資金幫扶，開展高校創(chuàng)業(yè)的研究咨詢指導。加強學校與各企業(yè)的密切聯(lián)系，注重校企之間的交流與合作。舉辦與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的競賽活動，讓學生感受管理經(jīng)營企業(yè)的真實體驗，提高學生的創(chuàng)業(yè)興趣和動手操作能力。

3.2 完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升體系

提高老少邊貧大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一是要完善課程體系建設(shè)，根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要，有針對性地進行課程改革。開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設(shè)，適當聘請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類研究專家和創(chuàng)業(yè)成功人士，到校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)，并對創(chuàng)業(yè)實踐活動進行具體指導。二是要建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，為有意向創(chuàng)業(yè)的學生提供實戰(zhàn)平臺，亦可加強校企的密切聯(lián)系，共建校外實踐教學基地，與周邊普通高校合作共建創(chuàng)業(yè)園區(qū)。三是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊建設(shè)，建立優(yōu)勢互補的團隊，選擇適當人力資源來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學生創(chuàng)業(yè)團隊配備專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師。

3.3 落實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具體幫扶

學生創(chuàng)業(yè)過程需要更加細致入微的具體指導。一是相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液椭笇Ы處煘閯?chuàng)業(yè)學生提供知識和技術(shù)上的咨詢和服務(wù)，幫助學生解決項目執(zhí)行中所遇到的各種難題，引導學生形成自己的創(chuàng)業(yè)項目構(gòu)想，對創(chuàng)業(yè)項目的具體執(zhí)行給予針對性的指導和幫助，有利于做出明確的定位和正確的規(guī)劃。二是在資金上給予支持，學校應(yīng)拿出一定的資源基金給予創(chuàng)業(yè)大學生大力支持。支持的方式可以是無償資助，如創(chuàng)業(yè)的大學生個人或團隊經(jīng)營實體，經(jīng)項目評審后，給予一次性無償資助。也可運用場租補貼的方式，創(chuàng)業(yè)的大學生，未享受大學生創(chuàng)業(yè)園區(qū)孵化的經(jīng)營實體，經(jīng)審核，給予一次性場租補貼。學校應(yīng)為大學生提供必要的創(chuàng)業(yè)啟動資金設(shè)立“助創(chuàng)貸款”，采取簽訂協(xié)議“先借貸，后還款”的方式運作。為創(chuàng)業(yè)者分析和確定創(chuàng)業(yè)資金需求，提供融資和引資方面的洽談和對接服務(wù)。

3.4 創(chuàng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機會

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，老少邊貧地區(qū)大學生如有創(chuàng)業(yè)機會，35.54%的同學想往餐飲方面創(chuàng)業(yè)發(fā)展，25.9%的同學想往特色農(nóng)產(chǎn)品方向考慮，12.05%的同學想往旅游業(yè)方面發(fā)展，還有26.51%的同學考慮其他。提升老少邊貧地區(qū)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，需要創(chuàng)造更多的創(chuàng)業(yè)機會，以營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。一是弘揚紅色文化，開辟紅色產(chǎn)業(yè)，推出以“鄧小平足跡之旅”為主線的百色革命老區(qū)游，給廣大旅游愛好者提供了重溫歷史的平臺，在發(fā)揚愛國主義精神的同時可帶動革命老區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展。二是發(fā)揮獨有農(nóng)產(chǎn)，打造特色產(chǎn)業(yè)，百色地域?qū)拸V，土壤類多質(zhì)優(yōu)，加上百色屬亞熱帶氣候，可因地制宜，建設(shè)種植亞熱帶水果、蔬菜、茶葉、八度筍等特色農(nóng)產(chǎn)品基地。三是開發(fā)固有資源，引進外商投資，百色礦產(chǎn)資源非常豐富，尤其是鋁、煤、金等資源，充分利用本地資源，加強與外界溝通，引進外商，大力發(fā)展礦業(yè)，是創(chuàng)業(yè)的絕佳機會。此外，百色地區(qū)自然資源豐富，森林面積大，地區(qū)空氣清新，具有開發(fā)價值，可大力開發(fā)旅游產(chǎn)業(yè)。

4 結(jié) 論

老少邊貧地區(qū)的建設(shè)，是我國發(fā)展前進的必然趨勢。在科技文化盛行的世界里，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神必不可少，大學生是國家建設(shè)的生命軍，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，有利于促進老少邊貧地區(qū)各項事業(yè)的發(fā)展，對于高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型國家的建設(shè)有重要意義。