“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課教學策略探究

李宏富

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+”正在以前所未有的方式和強度全方位地、多層次地影響和改變著人們的工作與生活。本文基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，研究中職德育課堂教學所面臨的挑戰(zhàn)、機遇及教育策略，以期增強德育課教學的實效性，增強學生的法制道德觀念，健全學生品格，從而幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，達到提升綜合素質的目的。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 德育課程 教學策略

“互聯(lián)網(wǎng)+”就是“互聯(lián)網(wǎng)+各個傳統(tǒng)行業(yè)”，但這并不是簡單的兩者相加，而是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。同樣，“互聯(lián)網(wǎng)+”對教育行業(yè)也有著深遠的影響，這也必然要求中職德育課老師要緊跟時代潮流，對德育課的教學進行有針對性的調整和改善，提高德育課課堂教學的實

效性。

作為中職德育課老師，要實現(xiàn)與“互聯(lián)網(wǎng)+”的有機融合，這就要求老師要做好以下幾個方面的工作。

一、利用信息化手段，打造和諧的課堂氣氛，提高教學質量

“互聯(lián)網(wǎng)+”最重要的是利用信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺，讓互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)行業(yè)進行深度融合，創(chuàng)造新的發(fā)展生態(tài)。信息通信技術以及互聯(lián)網(wǎng)平臺同樣深入影響到老師的教育教學工作，對老師來說，這是挑戰(zhàn)，更是機遇。中職德育教學中最主要的一個問題是德育教學資源、案例不能實時更新，從而導致學生興趣不大，最終導致德育教學實效性不強，不能很好地提升學生的德育素養(yǎng)。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”的推動下，老師可以科學地利用互聯(lián)網(wǎng)的強大知識體系以整合資源，借助信息化教學手段，打造更優(yōu)質的中職德育教學。

有些老師，特別是年紀大一點的老師，不喜歡接觸新事物，仍然堅持采用老一套教學方法上課，只有一塊黑板和一支粉筆。老師在上面講得滔滔不絕，有的學生在下面聽得昏昏欲睡，還有的在聊天或玩手機，如果德育老師把課堂紀律弄成如此散漫，那真是老師的悲哀。學生喜歡新事物，這是年輕學生的天性，也是時代進步的催化劑。這必然要求老師必須要緊跟時代的步伐，不能夠故步自封。德育老師必須與時俱進，利用信息化教學手段提高課堂教學質量，起到德育課教育人應有的效果。

學生喜歡追蹤熱點新聞，喜歡娛樂趣事，老師就學會利用優(yōu)酷、騰訊等客戶端，結合學生學情，精選與課堂教育教學相關的視頻，借用“學習通”或者“藍默云班課”等應用軟件輔助教學，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如在講授心理健康課程的“科學認識自我”這個知識點時，筆者就下載網(wǎng)絡紅人鳳姐當年參加中國達人秀的一段視頻給學生看，并補充鳳姐的一些花絮，如征婚廣告的具體要求，鳳姐現(xiàn)在在美國的發(fā)展情況。在組織學生觀看的時候，借用“學習通”平臺，要求學生結合課本知識思考問題：鳳姐對自己的自我認識到不到位？我們符合鳳姐的征婚要求嗎？她為什么會出現(xiàn)這樣的認知？鳳姐出名了，我們可以向她學習這種自我推銷的方式嗎？鳳姐身上有沒有值得我們學習的地方？學生們看完視頻、聽完老師的補充資料，興趣一下子就被點燃了，紛紛搶著回答問題。最后老師再根據(jù)課本知識點，結合學生的回答，還有網(wǎng)友對鳳姐的精彩評價進行總結。利用“互聯(lián)網(wǎng)+”和信息技術服務課堂教學，使學生改變了學生散漫的學習狀態(tài)，充分調動了課堂氛圍，從而完成了這堂課的教學目標——引導學生科學地認識自我，樹立正確的三觀。

二、創(chuàng)新教學方法，將知識性與趣味性相結合，強化學生學習主體地位

創(chuàng)新驅動是“互聯(lián)網(wǎng)+”的一個重要特質，也正是互聯(lián)網(wǎng)的這個特質使“互聯(lián)網(wǎng)+”的地位與日俱增，影響日新月異。“互聯(lián)網(wǎng)+”另一個特質就是尊重人性，人性的光輝是推動科技進步、經(jīng)濟增長、社會進步、文化繁榮的最根本的力量，互聯(lián)網(wǎng)的力量之強大最根本地也來源于對人性的最大限度的尊重、對人體驗的敬畏、對人的創(chuàng)造性發(fā)揮的重視。在德育教學中，要使得“互聯(lián)網(wǎng)+”完美融合于德育教學課堂，則必須創(chuàng)新課堂教學方法。創(chuàng)新課堂教學方法要想成功，必須要尊重學生，遵循“貼近實際、貼近生活、貼近學生”的原則，從學生身心發(fā)展特點和認知規(guī)律出發(fā)，精選教學素材和教學方法。讓學生體會到中職德育課離自己并不遙遠，是看得見、做得到的。

筆者在講授“求職面試”時，先讓學生觀看筆者院校開展的現(xiàn)場招聘會視頻，然后在教室內舉辦了模擬現(xiàn)場招聘會。任課老師和本班2名同學擔任本次面試的主考官，在模擬現(xiàn)場，同學們歡聲笑語不斷，情緒高漲，取得了良好的教學效果。通過情景模擬活動，學生學會將課本知識應用到實踐中，同時，結合老師的點評和總結，也使同學們認識到自己在哪些方面還存在差距，明確今后努力的方向。情景教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生在模擬情景中體驗生活，在體驗中提高了對問題的認識，提高了面試應聘技能。在講授哲學與人生課程的“堅持內外因相結合促進人生發(fā)展”這個知識點時，筆者錄制了幾分鐘的微課，首先通過愛迪生孵小雞的故事導入課程;其次提出疑問“愛迪生為什么孵不出小雞？”“是不是必須是母雞才能夠孵化出小雞？”;最后，從內外因兩個方面分析從雞蛋變成小雞所需要的內外因條件。從而總結出，內外因在事物發(fā)展中所起到的作用。引導學生觀看微課，再結合筆者院校本專業(yè)一名優(yōu)秀畢業(yè)學生取得成功的案例來強化內外因的關系原理。在講案例之前，筆者利用多媒體，展示一些名人和這位學生的相片，讓學生看圖片猜校友，要求學生根據(jù)圖片人物說出他們的身份和經(jīng)典故事。在選擇名人時，不僅選擇正面的典型人物，還特意選擇反面的，從而滲透慈善、稅收、毒品等德育話題。通過創(chuàng)新的教學設計和靈活的教學方法，將知識性和趣味性結合起來，寓教于樂地將課本靜態(tài)枯燥的哲學知識，用動態(tài)視頻故事的方式進行教學，立即就提高了學生的學習興趣。

三、依法治班和以德治班相結合，打造良好班風和學風

“互聯(lián)網(wǎng)+”是建立在市場經(jīng)濟為基礎之上的法制經(jīng)濟，更加注重對創(chuàng)新的法律保護，增加了對于知識產(chǎn)權的保護范圍，是全世界對于虛擬經(jīng)濟的法律保護更加趨向于共通。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代需要有法律來保駕護航。德育教學也必須依法治班和以德治班結合起來，敢于、善于管理課堂紀律，打造良好班風和學風，肩負起德育老師的使命，找到德育老師的職業(yè)幸福感。

大部分中職學生不喜歡學習，不僅文化基礎知識比較差，還有很多不良的行為習慣。依法治國對于學校來講，就是要依法治校，也就是依據(jù)法律、學校學生管理制度來管理學生。在管理教育學生方面，要做到集體教育和個別教育相結合。在教育過程中，盡量做到有理有力有節(jié)，避免與學生發(fā)生正面沖突。

筆者教過一個學生來源比較復雜的班級，很多學生存在上課遲到、說話、睡覺、玩手機、不交作業(yè)、不服從老師管理等違紀現(xiàn)象。作為這個班的德育老師，上課的第一周，筆者就專門與學生一起共同學習學校的管理制度和處分辦法。主要以邊講故事邊提問的方式進行，筆者選取了筆者院校的幾個處理學生的典型案例進行講述，有談戀愛、打架、偷東西、頂撞老師、違規(guī)玩手機、敲詐勒索等。通過講故事提問的方式，學生能夠聽得進并且記得牢。講完案例，老師再強調上課的紀律要求，便能輕松地與學生達成共識，包括上課正式鈴響，老師進教室之前，所有同學都要將手機上交，如果有學生沒有做到，男生做20個俯臥撐，女生做30個深蹲。第一周的課學生基本上都能夠認真聽，聽到精彩處，不時有會意的笑聲。第二周上課，正式上課鈴響了，發(fā)現(xiàn)手機柜上才有兩臺手機，筆者就跟學生開玩笑說：“看來你們平時都很注意鍛煉身體啊，20個俯臥撐30個深蹲都不在話下。那也好，我們就按上周共同制定的辦法來執(zhí)行，男同學先來?！眲傞_始，學生還磨磨蹭蹭，筆者再點了一把火：“一分鐘之內還有沒到走廊做好準備的男同學，給你們兩個選擇：第一多做10個俯臥撐，第二當女同學使用，做30個深蹲?！惫P者話音剛落，在同學們的哄堂大笑中，所有男生都趕緊到走廊外面排好隊。男生做完俯臥撐，女生也跟著做了深蹲。在同學們做俯臥撐和深蹲時，筆者用手機錄了視頻。同學們回到教室，我跟他們講：“這個視頻將會成為若干年之后你們同學聚會的展品，我希望你們到時記得邀請老師，讓我們共同溫習這歷史瞬間。特別是那些走上人生巔峰的同學，一定要記得多敬老師兩杯，好不好？”在同學們陣陣笑聲和起哄聲中，筆者再次強調，如果覺得體育課和課外活動鍛煉還不夠的同學，下周可以繼續(xù)為同學表演節(jié)目。如果對表演節(jié)目不感興趣的同學，在老師上課前五分鐘給自己調好鬧鐘，鬧鐘一響，該干嗎就干嗎。如此一來，我去這個班上課也好，看晚自習也好。再沒有學生不按時上交手機。這個班級，根據(jù)學生和他們班主任反饋。我是他們班兩個管得住他們的老師之一，也是她們最喜歡的老師之一。在班級管理上，該班主任都主動向我討經(jīng)驗。有重大活動都喜歡拉筆者一起參與，共同見證學生成長過程。

老師要挺起胸膛，緊跟朝代的步伐，了解學生的特點，將依法治班和以德治班結合起來，采用學生喜歡和能夠接受的方式教育和管理學生。學會與學生打成一片，在歡快愉悅中營造良好的課堂氣氛，營造良好的班風、教風和學風。

“互聯(lián)網(wǎng)+”給中職德育教學提供了契機，讓中職德育教學煥發(fā)了新春，有助于學生在多元化教學方式中收獲更多的知識，得到思想的升華，養(yǎng)成良好的行為習慣。

參考文獻：

[1]沙剛.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職德育課教學改革策略初探[J].江蘇教育研究，2016（12）.

（作者單位：橫縣職業(yè)教育中心）