就業(yè)導(dǎo)向下的木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革——以華南農(nóng)業(yè)大學(xué)為例

(華南農(nóng)業(yè)大學(xué)材料與能源學(xué)院，廣州 510642)

大學(xué)生的就業(yè)能力是國際公認(rèn)的高等教育績效衡量指標(biāo)[1]。提高大學(xué)生的就業(yè)能力，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供強(qiáng)有力的技術(shù)人才支撐，應(yīng)成為高校教育和培訓(xùn)以及改革與發(fā)展的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。廣東省是我國木材工業(yè)和家具工業(yè)第一大省，木材工業(yè)和家具工業(yè)的產(chǎn)量和產(chǎn)值以及相關(guān)企業(yè)的數(shù)量等均居全國首位，每年需要大量的木材科學(xué)與工程專業(yè)人才。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)是廣東省唯一開設(shè)木材科學(xué)與工程專業(yè)的高等院校[2]，該專業(yè)創(chuàng)辦至今已有60多年的歷史，為社會(huì)培養(yǎng)了近萬名木材科學(xué)與工程專業(yè)人才，畢業(yè)生中的絕大多數(shù)都已經(jīng)成長為企業(yè)的技術(shù)骨干和高級(jí)管理人員。近年來，該專業(yè)畢業(yè)生的一次就業(yè)率連續(xù)多次達(dá)到100%，在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)本科專業(yè)中一直穩(wěn)居前列。

但是，隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展步入新常態(tài)，木材加工與家具制造產(chǎn)業(yè)正經(jīng)歷著結(jié)構(gòu)優(yōu)化、格局重組、分工細(xì)化、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等變革，相關(guān)企業(yè)對大學(xué)生能力、素質(zhì)的要求也正在發(fā)生較大變化[3]。同時(shí)，國家出臺(tái)了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”政策措施，推動(dòng)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)新促進(jìn)發(fā)展走向深入。為此，國務(wù)院辦公廳于2015年印發(fā)的《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》明確提出專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的思路，以期增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，帶動(dòng)大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)滿意度的不斷提升。

一、木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)的特色及存在的問題

(一)特色

人才培養(yǎng)模式改革是提高高等教育質(zhì)量的重要保證[4]。目前，我國設(shè)置木材科學(xué)與工程專業(yè)的高校主要有北京林業(yè)大學(xué)、南京林業(yè)大學(xué)、東北林業(yè)大學(xué)、中南林業(yè)科技大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)和華南農(nóng)業(yè)大學(xué)等，而且各高校根據(jù)所處的地理區(qū)位、自身的辦學(xué)歷史和優(yōu)勢學(xué)科專業(yè)等逐漸形成了木材科學(xué)與工程專業(yè)本科層次人才培養(yǎng)的特色(詳見表1)。

(二)問題

筆者通過對我國部分高校的木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)情況進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，該專業(yè)普遍面臨著以下3個(gè)急待解決的問題。

一是設(shè)置的課程與企業(yè)對專業(yè)人才素質(zhì)的需求不匹配。近年來，木材與家具行業(yè)的各類企業(yè)對家具設(shè)計(jì)、研發(fā)、營銷、生產(chǎn)管理方面的專業(yè)人才需求旺盛。但是，在木材科學(xué)與工程本科專業(yè)的課程體系中，市場營銷、經(jīng)濟(jì)管理、財(cái)務(wù)管理、項(xiàng)目管理、人力資源管理等方面的課程并不多，而且與培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等有關(guān)的素質(zhì)教育類課程也普遍缺乏[12]。

表1 我國部分高等院校木材科學(xué)與工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)特色

二是理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)，實(shí)踐教學(xué)薄弱。木材科學(xué)與工程本科專業(yè)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)理論課程多以課堂教學(xué)為主，與知識(shí)講授相配套的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)則安排得較少；理論教學(xué)忽視與生產(chǎn)實(shí)際的聯(lián)系，缺乏對學(xué)生實(shí)踐能力特別是設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這導(dǎo)致木材科學(xué)與工程專業(yè)本科生在校期間對相關(guān)工業(yè)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備以及前沿工藝和技術(shù)等所知甚少，畢業(yè)時(shí)實(shí)際動(dòng)手能力較差。

三是專業(yè)發(fā)展方向不明確，難以兼顧學(xué)生各自的需求和特點(diǎn)。目前，我國開辦木材科學(xué)與工程專業(yè)的高校多為農(nóng)林院校；而且受各開辦高校學(xué)科專業(yè)布局和發(fā)展戰(zhàn)略的影響，該專業(yè)分別被設(shè)置在林學(xué)院、材料與能源學(xué)院、家具與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院等不同的學(xué)院。因此，在不同的開辦高校，木材科學(xué)與工程本科專業(yè)的發(fā)展側(cè)重點(diǎn)各不相同，尚未形成明確的主流發(fā)展方向。同時(shí)，由于歸屬于不同的學(xué)院，所以該專業(yè)的生源既有理工科基礎(chǔ)扎實(shí)的理工類考生，也有藝術(shù)天賦較高的藝術(shù)類考生。但是，從該專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀看，并沒有根據(jù)生源的特點(diǎn)設(shè)置更多的專業(yè)方向以適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)、突出人才培養(yǎng)的特色和重點(diǎn)。

二、木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵構(gòu)成要素

筆者對華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2011～2016屆木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況開展了調(diào)研，結(jié)果顯示：按工作內(nèi)容類型統(tǒng)計(jì)，從事生產(chǎn)類、設(shè)計(jì)類、營銷類、其他類工作的畢業(yè)生分別占22%、12%、6%、33%、27%；按工作地域統(tǒng)計(jì)，在珠三角地區(qū)、廣東省其他地區(qū)和廣東省外就業(yè)的畢業(yè)生分別占79%、4%、17%。由此可見，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程本科專業(yè)的人才培養(yǎng)必須適應(yīng)珠三角地區(qū)或廣東省木竹家具產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求。因此，筆者引入“就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素模型”，走訪了珠三角地區(qū)多家木材加工及家具設(shè)計(jì)與制造企業(yè)，深入了解其對木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才就業(yè)能力的需求，并基于此確定了木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力的關(guān)鍵構(gòu)成要素(詳見圖1)。

圖1 木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素

(一)就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素

根據(jù)“就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素模型”以及對相關(guān)用人單位的調(diào)研結(jié)果，木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素應(yīng)包括以下5個(gè)維度。

1.通用技能

在當(dāng)前科技迅猛發(fā)展以及大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下，培養(yǎng)和提高大學(xué)生的通用技能已是大勢所趨。在一個(gè)人的職業(yè)生涯中，通用技能扮演著極其重要的角色。對木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生而言，通用技能對專業(yè)能力的發(fā)揮和個(gè)體的發(fā)展都具有重要的影響。因此，通用技能作為木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素，應(yīng)包括專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力、思想道德修養(yǎng)、應(yīng)變能力、責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作能力等內(nèi)容。

2.木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力

木材加工、家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力是木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素的核心，具體內(nèi)容應(yīng)包括掌握成本用料核算、木材性能及用途、木工機(jī)械設(shè)備等方面的知識(shí)，了解相關(guān)生產(chǎn)技術(shù)與工藝流程，具備繪圖設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用技能和專業(yè)實(shí)操能力等。

3.國際視野和溝通能力

在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，企業(yè)對具有國際視野、國際交流能力和國際競爭力的高素質(zhì)專業(yè)人才的需求日益上升。因此，作為木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素，國際視野是指具有國際化意識(shí)和胸懷以及國際一流的知識(shí)結(jié)構(gòu)；溝通能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，即具有與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系的能力、對外界信息的吸收和轉(zhuǎn)化能力、正確處理上下左右關(guān)系的能力等。

4.學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和職業(yè)發(fā)展能力

隨著多學(xué)科知識(shí)逐步滲透到木材工業(yè)領(lǐng)域，用人企業(yè)不僅要求木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生精通專業(yè)知識(shí)和掌握綜合知識(shí)，而且要求其具有創(chuàng)新能力和再學(xué)習(xí)能力，并且掌握快速獲取各方面信息的手段和技能，從而整體提升職業(yè)發(fā)展能力。

5.工作和生活經(jīng)驗(yàn)

實(shí)際的工作和生活經(jīng)驗(yàn)對未來的職業(yè)選擇具有重要的幫助。因此，為了達(dá)到用人單位對畢業(yè)生就業(yè)后“零實(shí)習(xí)”的要求，工作和生活經(jīng)驗(yàn)成為木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素，要求在校生利用寒暑假和課余時(shí)間開展社會(huì)實(shí)習(xí)和企業(yè)實(shí)習(xí)，從而提前了解行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢，加快與社會(huì)和就業(yè)單位的融合速度，縮短就業(yè)后的磨合期。

(二)不同類型工作崗位的就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素重要性的排序

根據(jù)在就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素調(diào)研中獲得的數(shù)據(jù)，不同類型工作崗位對木材科學(xué)與工程本科專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力關(guān)鍵構(gòu)成要素重要性的排序各有不同。其中，生產(chǎn)類崗位將木材加工及家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力、通用技能、工作和生活經(jīng)驗(yàn)排在前3位，管理類崗位和營銷類崗位將學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和職業(yè)發(fā)展能力、國際視野和溝通能力、通用技能排在前3位，設(shè)計(jì)類崗位將木材加工及家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力、國際視野和溝通能力、工作和生活經(jīng)驗(yàn)排在前3位，其他類崗位將木材加工及家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力、學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和職業(yè)發(fā)展能力、通用技能排在前3位。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革

人才培養(yǎng)方案是實(shí)施人才培養(yǎng)工作、保證教育教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的綱領(lǐng)性文件。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)始創(chuàng)于1957年，于1958年開始招收本科生，是廣東省的特色重點(diǎn)專業(yè)。2014年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)啟動(dòng)廣東省高水平大學(xué)規(guī)劃與建設(shè)項(xiàng)目，對學(xué)院設(shè)置及學(xué)科結(jié)構(gòu)進(jìn)行了優(yōu)化調(diào)整，木材科學(xué)與工程專業(yè)從林學(xué)院調(diào)整到新成立的材料與能源學(xué)院，并及時(shí)更新了人才培養(yǎng)方案。此后，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)開展了以就業(yè)為導(dǎo)向的木材科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實(shí)踐探索，以期通過科學(xué)定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、重新設(shè)計(jì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等進(jìn)一步促進(jìn)木材科學(xué)與工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量的提高。

(一)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化與創(chuàng)新

一是細(xì)分專業(yè)方向。木材科學(xué)與工程本科專業(yè)設(shè)置了木材科學(xué)與工程、家具設(shè)計(jì)與工程2個(gè)專業(yè)方向。木材科學(xué)與工程專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案注重木材材料、加工工藝等方面的基礎(chǔ)理論和基本技能，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后主要在家具、木材加工及人造板、室內(nèi)裝修工程、涂料與膠黏劑等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事技術(shù)、研發(fā)、生產(chǎn)、管理、教學(xué)科研等工作。家具設(shè)計(jì)與工程專業(yè)方向的人才培養(yǎng)方案注重以家具和裝飾的造型與色彩、結(jié)構(gòu)與功能以及產(chǎn)品與環(huán)境和市場的關(guān)系等作為課程核心，所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后能夠在家具設(shè)計(jì)與制造、室內(nèi)設(shè)計(jì)與裝修工程等領(lǐng)域的企事業(yè)單位從事技術(shù)、研發(fā)、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、管理等工作。

二是夯實(shí)素質(zhì)教育。木材科學(xué)與工程本科專業(yè)在構(gòu)建課程體系過程中增設(shè)了人文和社會(huì)科學(xué)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、國際化專業(yè)教育等方面的課程，以進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)；同時(shí)，鼓勵(lì)專業(yè)教師組建創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)并帶領(lǐng)學(xué)生參與中國進(jìn)出口商品交易會(huì)(廣交會(huì))、廣州國際家具博覽會(huì)等的布展設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的溝通交流能力和團(tuán)隊(duì)合作素質(zhì)、高尚的職業(yè)道德、高度的社會(huì)責(zé)任感、持續(xù)的創(chuàng)新精神和較強(qiáng)的國際競爭力。

三是創(chuàng)新辦學(xué)形式。木材科學(xué)與工程本科專業(yè)在家具設(shè)計(jì)與工程專業(yè)方向積極探索辦學(xué)形式的創(chuàng)新，于2017年與上市企業(yè)索菲亞家居股份有限公司聯(lián)合開設(shè)了木材科學(xué)與工程索菲亞特色班，通過校企聯(lián)合辦學(xué)培養(yǎng)適應(yīng)新形勢需要的家具專業(yè)人才。

(二)課程教學(xué)體系的改革

2015年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程專業(yè)重新修訂了教學(xué)大綱和課程目錄，在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面高度凝練專業(yè)特色，構(gòu)建了由基礎(chǔ)理論教育平臺(tái)(提升通用技能)、專業(yè)知識(shí)教育平臺(tái)(提升木材加工及家具設(shè)計(jì)與制造等專業(yè)能力)、特色拓展教育平臺(tái)(提升國際視野和溝通能力、積累工作和生活經(jīng)驗(yàn))和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)(提升學(xué)習(xí)規(guī)劃能力和職業(yè)發(fā)展能力、積累工作和生活經(jīng)驗(yàn))等4個(gè)模塊組成的課程體系(詳見圖2)；同時(shí)，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中明確規(guī)定，課內(nèi)總學(xué)時(shí)為2 072學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)應(yīng)修滿160學(xué)分，其中基礎(chǔ)理論教育平臺(tái)的課程占45學(xué)分、專業(yè)知識(shí)教育平臺(tái)的課程占47學(xué)分、特色拓展教育平臺(tái)的課程占21學(xué)分、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)的課程占47學(xué)分。與2012年版教學(xué)計(jì)劃相比，2015年版教學(xué)計(jì)劃擴(kuò)大了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇空間，壓縮了課內(nèi)學(xué)時(shí)，減少了課堂講授時(shí)數(shù)，主要體現(xiàn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)增加了18個(gè)學(xué)分以及實(shí)踐學(xué)時(shí)達(dá)到240學(xué)時(shí)、實(shí)踐周數(shù)達(dá)到40周等。

圖2 木材科學(xué)與工程本科專業(yè)課程體系構(gòu)建框架

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程本科專業(yè)還針對2個(gè)專業(yè)方向確定了側(cè)重點(diǎn)不同的課程學(xué)習(xí)方案。其中，木材科學(xué)與工程專業(yè)方向的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“木材學(xué)”“家具制造”“廠房建設(shè)”“機(jī)械設(shè)備”“木制品檢測”等偏向于工業(yè)型的課程；家具設(shè)計(jì)與工程專業(yè)方向的學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)“家具設(shè)計(jì)”“家具展示設(shè)計(jì)”“家具制造”“家具生產(chǎn)管理”等偏向于設(shè)計(jì)工程型的課程。

此外，木材科學(xué)與工程本科專業(yè)增設(shè)了“虛擬現(xiàn)實(shí)”“3D打印”和“智能設(shè)計(jì)”等新課程；設(shè)立了就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，將“職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”等課程列為必修課；將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)納入畢業(yè)及學(xué)位要求。特別是為了幫助學(xué)生總結(jié)和應(yīng)用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力和獨(dú)立思考能力，學(xué)校在2006—2017年期間組織策劃了3個(gè)相對比較固定的專業(yè)設(shè)計(jì)比賽，即“紅古軒杯”“中山四海杯”和“索菲亞杯”等家具設(shè)計(jì)大賽。通過專業(yè)設(shè)計(jì)比賽的策劃、組織和參與，一方面可以為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展發(fā)現(xiàn)和選拔優(yōu)秀的后備力量，另一方面可以為學(xué)生提供專業(yè)實(shí)踐與交流的平臺(tái)，加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)。

(三)校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的探索

華南農(nóng)業(yè)大學(xué)通過多種途徑創(chuàng)新校企聯(lián)合育人的培養(yǎng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的積極性。一方面，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程實(shí)驗(yàn)室充分發(fā)揮作為財(cái)政部與廣東省共建的高校特色優(yōu)勢學(xué)科實(shí)驗(yàn)室的影響力和作用，通過建立廣東省質(zhì)量監(jiān)督木材及木制品檢驗(yàn)站，與多家企業(yè)建立產(chǎn)、學(xué)、研合作關(guān)系，為廣東省乃至全國的木材加工和家具行業(yè)做出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)。另一方面，本著“優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、共建共贏”的原則，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)木材科學(xué)與工程本科專業(yè)積極推進(jìn)與行業(yè)、企業(yè)、“專業(yè)鎮(zhèn)”的合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展，現(xiàn)已與廣州珠江鋼琴集團(tuán)有限公司、廣東威華股份有限公司、中山四海家具有限公司、廣州索菲亞家居股份有限公司和中山市紅古軒家具有限公司等國內(nèi)知名企業(yè)合作建設(shè)了20多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地；并以穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地為依托，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中“受教育、長才干、提能力”，從而努力提高創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力。

例如，2014年，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與“中國紅木傳統(tǒng)家具雕刻和制造之鄉(xiāng)”中山市大涌鎮(zhèn)(“專業(yè)鎮(zhèn)”)簽署了合作共建木材科學(xué)與工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地的協(xié)議，組織編寫了配套的實(shí)踐教材、校外實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，并制定了實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施方案，由基地承擔(dān)“家具設(shè)計(jì)”“木制品生產(chǎn)工藝學(xué)”“木材干燥”“家具展示設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)”“木材雕刻”等16門課程的30個(gè)學(xué)分的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，從而通過強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)自信心都得到了較大的提高。

再如，2017年2月華南農(nóng)業(yè)大學(xué)與中山市波記家具有限公司合作建立了包括健康家具設(shè)計(jì)工作室、材料實(shí)驗(yàn)室、木材養(yǎng)生實(shí)驗(yàn)室和人機(jī)健康實(shí)驗(yàn)室等部門的波記家具健康家居研究院，在教學(xué)、科研、培訓(xùn)、生產(chǎn)等領(lǐng)域建立了長期、穩(wěn)定的校企產(chǎn)學(xué)研全面合作關(guān)系。2017年6月學(xué)校與順德區(qū)龍江鎮(zhèn)政府、順德區(qū)家具協(xié)會(huì)等合作共建了華南農(nóng)業(yè)大學(xué)家居研究院，嘗試以家具檢測技術(shù)、家具材料研究、家具設(shè)計(jì)與研發(fā)為核心構(gòu)建集家具檢測服務(wù)、家具設(shè)計(jì)、技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化、人才引進(jìn)與培養(yǎng)等功能于一體的創(chuàng)新科研實(shí)體和公共服務(wù)平臺(tái)。

綜上所述，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向的木材科學(xué)與工程本科專業(yè)人才培養(yǎng)改革以來，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三者的有機(jī)聯(lián)系更加緊密，高校與多家企業(yè)建立實(shí)踐教育基地有力地推動(dòng)了校企協(xié)同創(chuàng)新和協(xié)同育人，學(xué)生就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量明顯提高。學(xué)校制定的“以賽代練”實(shí)踐教學(xué)方針，既鼓勵(lì)了學(xué)生積極參加各級(jí)各類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，也激勵(lì)了專業(yè)教師主動(dòng)擔(dān)任國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師和各類專業(yè)競賽的指導(dǎo)教師，取得了顯著成效。2012年以來，木材科學(xué)與工程專業(yè)的師生共獲得省級(jí)競賽獎(jiǎng)勵(lì)30多項(xiàng)，學(xué)生的創(chuàng)新精神和社會(huì)實(shí)踐能力得到提升；同時(shí)，學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量明顯改善，大部分進(jìn)入歐派家居、索菲亞、好萊客、皮阿諾等上市企業(yè)工作的學(xué)生都得到用人單位的好評(píng)。此外，高質(zhì)量的就業(yè)有效地促進(jìn)了招生，木材科學(xué)與工程本科專業(yè)的第一志愿報(bào)考率、錄取率、錄取分?jǐn)?shù)線穩(wěn)步上升，專業(yè)的社會(huì)知名度和影響力不斷增強(qiáng)。