新時代背景下中職會計教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

謝靜之 龍巖技師學院

引言：新時代下，我國社會受到互聯(lián)網(wǎng)技術等高新科技影響，各行各業(yè)都在經(jīng)歷創(chuàng)新發(fā)展。對會計人才的培養(yǎng)也必須與時俱進，要改變傳統(tǒng)教學中教育落后于變革的狀態(tài)，應積極改進教學中的問題，以市場需求為導向，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和獨立能力的優(yōu)秀人才。目前的中職會計教育中仍存在部分教學問題，影響了學生對職業(yè)需求的判斷，阻礙了人才培養(yǎng)，應改進現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式，促使中職院校為社會培養(yǎng)出符合需求的人才。

一、中職會計專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的不足

（一）缺乏對人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

中職專業(yè)學生普遍具有較清晰的學習目的，希望能通過會計專業(yè)學習獲得對應崗位資質，但是在教學中教師卻無法做到與時俱進，缺乏對社會用人需求的精準分析，為了提高學生的成績重點強調標準答案，忽略了對學生創(chuàng)新能力與獨立能力的培養(yǎng)。一些學生只能固定分析已有問題，遇到實際問題就不會分析，主要是教師在教學中過于重視對教材知識的函授，忽略了學生對會計學習的實用性要求。學生在固有模式的教學中很難提高創(chuàng)新能力，思維方式受限，阻礙了人才的獨立能力與創(chuàng)新能力發(fā)展[1]。

（二）教師素質有待提升

新時代下，社會對會計人才的要求也逐漸提升。人才不僅要具備較高的專業(yè)技能，還必須具備計算機技術、信息技術、外語能力等，因此對中職教師的素質要求也不斷提高。中職會計專業(yè)教師除了具備會計專業(yè)的教學能力外，還必須對社會中的新技術有所了解，尤其是與會計專業(yè)用人需求相關的技能。教師首先要提高自身的綜合素質才能帶給學生更好的教育，要改變教學內容重復、缺乏創(chuàng)新性的問題，目前中職教師缺乏新技能的培養(yǎng)，綜合素質有待提升。

（三）課程內容不豐富

各行各業(yè)都有鮮明的發(fā)展特點，會計專業(yè)人才不僅要熟悉本專業(yè)技能，也應該對企業(yè)所在行業(yè)的未來前景和發(fā)展規(guī)模有所了解，因此在中職教學中就應該為學生增設與企業(yè)特點相關的課程。但是目前的教學中，并沒有增設讓學生對企業(yè)發(fā)展有所了解的內容，只是把教學重點放在了會計專業(yè)的理論知識上，導致學生缺乏實踐操作能力，在實習階段面對的挑戰(zhàn)較大。中職學校設計課程時應結合學生的就業(yè)需求和熱門行業(yè)的企業(yè)發(fā)展特點，為學生帶來實用性、現(xiàn)代化的教學[2]。

二、人才培養(yǎng)模式改進策略

（一）重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

中職階段的教育應該重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要促使學生在學習理論知識的同時具備創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生在工作中不斷鉆研、獨立解決問題的能力。教師應不斷強化學生的學習主動性，在教學中多為學生創(chuàng)造實踐機會，使學生在學習的同時發(fā)揮自身特長，以就業(yè)為目標，不斷強化自己的實踐能力和分析能力。教師可結合學生的心理特點、學習能力等綜合因素進行教學，要給學生創(chuàng)造個性化的教學氛圍，針對學生的不同特質進行針對性教學。

（二）強化“雙師型”隊伍建設

教師應提高對自身的素質要求，要在掌握專業(yè)技能的基礎上擴充知識面，不斷完善知識體系，為學生帶來豐富、全面的會計專業(yè)教育。中職學校應加強對教師的培訓，要針對社會的不同階段發(fā)展需求為教師補充新的教學知識，促使教學隊伍整體素質提高。在強化教師素質的同時，也應該注意到“雙師型”隊伍的建設，要促進青年教師和骨干教師的能力提升，使教師在自身學識、教學水平、管理能力等方面均衡發(fā)展，促進會計專業(yè)的教學[3]。

（三）創(chuàng)設模塊化課程

創(chuàng)設模塊化課程有助于中職會計教學的全面性發(fā)展，能帶給學生更充實、更豐富的學習體驗，使學生的綜合能力提升，學生畢業(yè)后對新崗位也會更適應。模塊化課程要根據(jù)企業(yè)的用人需求進行設計，要遵循社會的用人規(guī)律進行科學合理的課程設置。可以分為會計理論知識、會計實踐知識、收銀設備的使用、計算機與信息應用、職業(yè)道德等，對課程的設置必須緊貼社會對會計人才的應用需求，必須使學生了解企業(yè)對財務會計崗位的職能要求。只有豐富課程內容才能有實現(xiàn)有計劃的教學，學生可以在校學習到更豐富的專業(yè)知識和實用技能，從而滿足新時代對會計人才的用人要求。

（四）明確教學目標

會計專業(yè)教學目標應該以企業(yè)和社會的用人需求為導向，要培養(yǎng)出誠實守信具有良好職業(yè)道德的財務崗位人員，要在技術上過硬且具有良好的自學能力，能適應就業(yè)后企業(yè)對人才發(fā)展的要求。因此，在教育教學中要實現(xiàn)對學生的德育教育與專業(yè)課程教育的均衡發(fā)展。新時代下，社會中各行各業(yè)都面臨著轉型和創(chuàng)新，學生畢業(yè)后將面臨就業(yè)壓力，應使學生對自身能力和水平有清楚的認識，使學生能夠理性客觀的分析就業(yè)機會，努力挖掘自己的特長，從而提高學生的就業(yè)競爭力。因此，中職階段的教學目標應明確為努力強化學生專業(yè)知識和實踐能力，培養(yǎng)學生的良好職業(yè)道德，強化學生的個人特長和思維能力，從而提高學生綜合素質，成為符合社會發(fā)展要求的實用型人才[4]。

三、結束語

新時代下對會計人才的培養(yǎng)應緊密貼合時代發(fā)展節(jié)奏，要以社會的需求為導向，創(chuàng)設課程模塊化，為學生提供豐富、實用、與時俱進的教學內容。教師應不斷提高自身水平，在教學中多啟發(fā)學生分析社會發(fā)展方向，給學生創(chuàng)造實踐鍛煉機會，只有這樣才能打造出合格的實用型人才。