現(xiàn)代學徒制模式下高職學生管理工作解析

付紅娟 長沙環(huán)境保護職業(yè)技術學院

引言：對于現(xiàn)代學徒制來說，就是將工作、教育結合到一起的教學方案。高職院校是為社會提供高技能型人才的基地，從而滿足社會發(fā)展的需求。為了能夠充分發(fā)揮高職院校的教育作用、社會責任，必須要推動高職教育改革。再過去，高職教育都是采用理論為主、實踐為輔的教育模式，無法提升畢業(yè)生的專業(yè)實踐能力。而在近些年高職教育改革中，實踐性教學內(nèi)容的比重逐漸提升，基于校企結合的現(xiàn)代學徒制也成為了高職教育發(fā)展的必然趨勢。現(xiàn)代學徒制在高職教育中發(fā)揮著重要作用，特別是對于高職生來說，學徒制可以讓學生更快的融入到崗位當中。而高職學生管理是發(fā)揮現(xiàn)代學徒制作用的重要手段，可以促進學生學習、發(fā)展，同時滿足高職院校人才培養(yǎng)需求。

一、現(xiàn)代學徒制的內(nèi)涵與特征

現(xiàn)代學徒制作為校企結合發(fā)展的衍生品，也是新型職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要方法。其中，學校負責學生的基礎教育，包括理論教育、專業(yè)教育等，企業(yè)負責為學生提供師傅帶領學生學習崗位技能，從而提升學生的專業(yè)能力，讓學生能力滿足崗位工作能力?，F(xiàn)代學徒制的實施目標是培養(yǎng)實用性人才，讓學生成人成才，以實踐教育為主，理論為輔，從而提高學生的專業(yè)能力。現(xiàn)代學徒制并非是傳統(tǒng)意義上的實習，而是在企業(yè)環(huán)境中培養(yǎng)人才。由此可見，采用現(xiàn)代學徒制可以加強學生和企業(yè)之間的聯(lián)系，避免理論教育、崗位實踐相脫節(jié)。

現(xiàn)代學徒制以就業(yè)為導向，學校和企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)的責任。其主要特點是：受招生即招工、入校即入廠、柔性管理、彈性學制，同時與國家職業(yè)資格證書體系相結合。

二、現(xiàn)代學徒制模式下高職學生管理工作方案

（一）完善規(guī)章制度、轉(zhuǎn)變管理思路

1.完善規(guī)章制度。現(xiàn)代學徒制融合了校企合作、工學結合，不僅要學校、企業(yè)共同承擔人才培養(yǎng)責任，同時也要求雙方共同進行學生管理。而制度作為管理實施的基礎和條件。需要學校構建專門的輔導員制度，對學生思政、職業(yè)道德、社會責任進行教育，還需要進行生產(chǎn)安全、勞動紀律、心理健康輔導。完善學生管理制度，建立學生檔案，對學生實習情況展開檢查，分析學生在企業(yè)工作中產(chǎn)生的問題，保證現(xiàn)代學徒制可以正常實施。明確校企在學徒培養(yǎng)中的權利、責任、義務，聯(lián)合企業(yè)、學校、家庭（家長）實施多方信息通報，全面加強學生管理。

2.轉(zhuǎn)變管理理念。新時期下，需要轉(zhuǎn)變學生管理模式，樹立協(xié)同理念、開放意識。堅持“以人為本”的理念，培養(yǎng)現(xiàn)代學徒制中自信、自立、自強態(tài)度，全面加強學生自我教育、自我管理、自我服務等能力，樹立服務理念，在學校、企業(yè)中都要對學生的思想進行疏導服務，加強學校、企業(yè)之間的合作，從而解決人才培養(yǎng)中遇到的各類問題。

（二）現(xiàn)代學徒制下的教育管理

1.職業(yè)素質(zhì)教育。當代企業(yè)不僅要求崗位人員掌握崗位技能、專業(yè)知識，同時也要具備職業(yè)道德素養(yǎng)，要求崗位員工愛崗敬業(yè)、誠實守信。所以，校企雙方要加強合作。一方面，學校邀請企業(yè)管理骨干到校，以講座、生產(chǎn)經(jīng)營模式對學生進行崗前培訓。另一方面，充分利用學生在崗與員工、師傅面對面交流機會，對學生職業(yè)技能、職業(yè)精神進行培養(yǎng)。

2.勞動安全教育。學校和企業(yè)必須要根據(jù)國家規(guī)定，對學生展開崗前安全教育，避免在實習過程中出現(xiàn)意外事故，確保學生在崗的安全性。校企管理者、師傅作為學生生產(chǎn)實踐的老師，有義務負責學生的安全教育工作，提升學生的自救和自我防護能力，為現(xiàn)代學徒制展開提供支持。

3.心理健康教育。由于現(xiàn)代學徒制中，學生身份、生活模式、教育方式、學習地點的變化，可能會造成學生產(chǎn)生不適感，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。因此，在學生管理當中，除了要進行職業(yè)精神、職業(yè)道德、企業(yè)文化教育外，還需要強化學生的心理教育。因此，管理者、師傅可以通過微信等軟件加強和學生的聯(lián)系，掌握學生的心理動態(tài)，并針對性疏導學生心理，讓學生更快的適應新環(huán)境。

4.法制教育。校企雙方要依法管理學生，任何管理行為都要受到法律的約束。同時，學生也要結合現(xiàn)代學徒制條例、規(guī)定行使自身的責任與權力，提高合法權利保護意識，落實責任保險、工傷保險。在管理中，針對學生違反管理制度、阻礙學徒制正常進行的行為展開批評教育，組織學生學習，提高法律意識。

（三）引導學生自我管理

在現(xiàn)代學徒制度下，學生進入企業(yè)實習后，思想上都較為松散，再加上學生上崗之后具有分散性特點，進一步提升了管理難度。所以，可以充分發(fā)揮學生干部、學生黨員的作用，輔助做好學生管理工作。學生干部與黨員可以及時反饋周圍學生的思想、行為變化，并以身作則，引導學生展開自我教育、自我管理。一方面可以減輕學校企業(yè)在學生管理中的壓力，另一方面還可以提高學生的管理能力。

（四）創(chuàng)設現(xiàn)代學徒制高職學生管理平臺

學生在進入到企業(yè)中，思想、心理都會發(fā)生變化，這也提升了學生管理的難度。網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，不僅能夠利用微信、QQ等時刻關注學生的實際情況，提高與學生之間的交流機會。還可以通過網(wǎng)絡平臺，校企雙方共同構建網(wǎng)絡平臺，以學校為主、企業(yè)為輔的方式，在網(wǎng)絡平臺上定期展開職業(yè)教育、道德教育等工作，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的導向功能、預測功能、教育功能。為學生提供心理服務、經(jīng)驗分享、崗位招聘等，幫助學生解決生活、工作中的問題，引導學生可以認真學習，愉快工作，從而實現(xiàn)現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)目標。

結束語：綜上所述，為了充分發(fā)揮現(xiàn)代學徒制在高職人才培養(yǎng)中的效用，需要全面加強學生管理工作。針對新時期社會對現(xiàn)代學徒制實施的要求，從完善規(guī)章制度、加強教育、構建管理平臺、引導自我管理等方面出發(fā)，從而實現(xiàn)高職學生管理目標。