供給側(cè)改革背景下高校體育課教學(xué)方法與手段優(yōu)化研究

張 園

（湖北汽車(chē)工業(yè)學(xué)院體育課部，湖北 十堰 442002）

體育教學(xué)方法，是體育教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)要求，在教學(xué)活動(dòng)中所采取的行為方式的總稱。體育教學(xué)手段是師生體育教學(xué)相互傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備。體育教學(xué)方法與手段的科學(xué)性如何，直接決定著體育教學(xué)實(shí)施的質(zhì)量和效率。國(guó)家教育部門(mén)非常重視對(duì)教學(xué)方法的改革，制定了一些保障性的政策法規(guī)，如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》提出：“把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，改革教學(xué)內(nèi)容、方法手段，突出培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力?！薄蛾P(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng)世紀(jì)需要的高質(zhì)量人才的意見(jiàn)》指出：“改革教學(xué)方法是深化教學(xué)改革的重要內(nèi)容，重視學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性，改革灌輸式、過(guò)分偏重講授的教學(xué)方法，積極實(shí)踐啟發(fā)式、探討式、研究式等生動(dòng)活撥的教學(xué)方法?！?/p>

2015 年11 月，國(guó)家主席習(xí)近平提出了“供給側(cè)改革”，要加快經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。經(jīng)濟(jì)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革為正在扎實(shí)推進(jìn)的高等教育改革提供了機(jī)遇。高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革就是從教育生產(chǎn)這一端進(jìn)行的結(jié)構(gòu)性調(diào)整，旨在消滅落后產(chǎn)能，提高教育產(chǎn)品質(zhì)量，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)等對(duì)人才與技術(shù)的需求。 體育課程改革是高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革重要組成部分，體育教學(xué)方法與手段是實(shí)現(xiàn)體育課教學(xué)目標(biāo)的重要的途徑之一，高校體育教學(xué)方法與手段選擇與運(yùn)用是否恰當(dāng)，在很大程度上影響著高校體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。利用“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的理念對(duì)高校體育課程的教學(xué)方法與手段進(jìn)行優(yōu)化改革，可以有效提高體育課程的教學(xué)質(zhì)量，高質(zhì)量的實(shí)現(xiàn)高校體育的目標(biāo)。

體育教學(xué)方法和手段多種多樣，并隨著社會(huì)變革和教學(xué)實(shí)踐的發(fā)展而發(fā)展。體育教學(xué)方法和手段的發(fā)展要能激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，把教師的教與學(xué)生的學(xué)相統(tǒng)一，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。這就需要在體育教學(xué)方法和手段的改革上充分了解現(xiàn)代大學(xué)生的生活習(xí)慣及心理發(fā)展?fàn)顩r，讓體育教學(xué)形式多樣化。體育教學(xué)方法和手段的現(xiàn)代化、心理學(xué)化正符合當(dāng)代教育“供給側(cè)改革”的發(fā)展趨勢(shì)。

1 高校公共體育課程教學(xué)方法與手段“現(xiàn)代化”

這里的體育教學(xué)方法“現(xiàn)代化”是指體育教學(xué)手段和工具的現(xiàn)代化，教學(xué)方法現(xiàn)代化是隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展而呈現(xiàn)的。多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)APP、體育器材的科技化等都是完善教學(xué)方法的手段和工具。這些不但豐富了體育教學(xué)形式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)起到很好的輔助作用。

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法主要采用教師講解、示范，學(xué)生聽(tīng)、練的教學(xué)形式，學(xué)生完全處于一種機(jī)械的練習(xí)與被動(dòng)的灌輸狀態(tài)。利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具可以教師時(shí)獲取學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題和強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中可以強(qiáng)化師生的雙向交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時(shí)由于社會(huì)的快速發(fā)展，大學(xué)生已經(jīng)形成了對(duì)手機(jī)、電腦、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具的依賴心理，在學(xué)習(xí)生活中已經(jīng)無(wú)法禁止大學(xué)生使用這些現(xiàn)代化工具，既然無(wú)法禁止，作為教育工作者就要合理利用這些工具為教學(xué)服務(wù)，充分發(fā)揮這些現(xiàn)代化工具的正面作用。

首先，在理論教學(xué)上，教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)中的圖形、文字、動(dòng)畫(huà)、視頻等強(qiáng)大功能，將體育教學(xué)中抽象的、復(fù)雜的知識(shí)全方面、形象化地展示給學(xué)生。學(xué)生通過(guò)這些多媒體媒介更直觀地感受體育運(yùn)動(dòng)原理和體育動(dòng)作的展現(xiàn)，加深他們對(duì)體育知識(shí)的理解和記憶。如將足球教學(xué)中，講解“越位”規(guī)則中，如果進(jìn)利用傳統(tǒng)的現(xiàn)場(chǎng)講解、示范的方法，學(xué)生很難解其中時(shí)間、地點(diǎn)、行為、后果多因素影響下才能發(fā)生的“越位”犯規(guī)，而利用多媒體的平面、視頻講解，學(xué)生就可以快速、準(zhǔn)確的理解“越位”行為內(nèi)涵，同時(shí)還可以實(shí)時(shí)在互聯(lián)網(wǎng)查詢足球比賽中的“越位”犯規(guī)的實(shí)例，大大增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，在體育教學(xué)過(guò)程中，使用現(xiàn)代化教學(xué)方法有利于規(guī)范學(xué)生的體育動(dòng)作，建立正確的動(dòng)作模型。在體育教學(xué)中，有很多技術(shù)性動(dòng)作不僅結(jié)構(gòu)復(fù)雜，而且需要在很短的時(shí)間內(nèi)一連串的完成。例如在打太極、跨欄等項(xiàng)目中，稍縱即逝而變化多端的全方位動(dòng)作對(duì)于學(xué)生清晰記憶是困難的。使用現(xiàn)代化技術(shù)可以對(duì)動(dòng)作技術(shù)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析研究，呈現(xiàn)出多樣化和立體化，使之生動(dòng)形象、一目了然，幫助學(xué)生盡快建立體育技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作的表象，提高動(dòng)作認(rèn)識(shí)的精確性，更快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。最后，現(xiàn)代化的教學(xué)方法有利于學(xué)生體育課程課內(nèi)外學(xué)習(xí)一體化的形成，體育運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)非常復(fù)雜多變，需要學(xué)生長(zhǎng)期進(jìn)行練習(xí)，僅僅依靠課堂教師的講授是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課堂外學(xué)生可以利用微課、慕課、微信等方式快速了解相關(guān)體育項(xiàng)目的技戰(zhàn)術(shù)知識(shí)，也可以利用微信、QQ 等軟件獲得體育教師實(shí)時(shí)的幫助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，快速提高學(xué)習(xí)效果。

教育領(lǐng)域的供給側(cè)改革，主要是要提高教育供給端的質(zhì)量、效率和創(chuàng)新性，使其更貼近學(xué)生的消費(fèi)需求和消費(fèi)習(xí)慣，做到既能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又能對(duì)準(zhǔn)未來(lái)社會(huì)的需求。體育教師利用“現(xiàn)代化”教學(xué)方法和手段時(shí)，獲得了“現(xiàn)代化”便利性和高效性時(shí)，也要注意其的實(shí)用性、針對(duì)性及副作用。第一，在進(jìn)行多媒體進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，這要求教師不能對(duì)著課件照本宣科，要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行講解，讓有學(xué)生有興趣聽(tīng)。第二，在建立體育教學(xué)網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)站時(shí)要及時(shí)更新相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，教師要經(jīng)常在論壇或網(wǎng)絡(luò)通信工具與學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，不能讓現(xiàn)代化教學(xué)工具成為“樣板工程”“形象工程”。第三，在選取教學(xué)工具時(shí)要有針對(duì)性，現(xiàn)在學(xué)生訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)的主要工具已經(jīng)從傳統(tǒng)的電腦端快速過(guò)渡到了手機(jī)端，教師要經(jīng)常根據(jù)學(xué)生的生活習(xí)慣，實(shí)時(shí)更新教學(xué)方法和手段。第四，教師應(yīng)正視體育現(xiàn)在代化教學(xué)的負(fù)面作用，體育教學(xué)主要是教師與學(xué)生之間面對(duì)面的交流，體育不僅是要鍛煉人的身體和意志，還是人與人之間情感交流的主要途徑，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體精神，強(qiáng)化學(xué)生集體主義教育。如果把體育教學(xué)中主要精力用于多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代化教學(xué)，將使體育課程教學(xué)偏離原有教學(xué)目標(biāo)，試想體育課大部分是多媒體教室中進(jìn)行教學(xué)，或者在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上學(xué)生人人拿一個(gè)手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是多么可怕的一個(gè)場(chǎng)景。因此，在體育教學(xué)過(guò)程“現(xiàn)代化”的教學(xué)方法使用的教學(xué)工具只能是體育教學(xué)過(guò)程的輔助工具，不能替代教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間面對(duì)面的互動(dòng)交流，在體育課程教學(xué)過(guò)程教師要嚴(yán)格控制學(xué)生對(duì)手機(jī)等工具的使用。

2 高校公共體育課程教學(xué)方法與手段“心理學(xué)化”

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，獲取信息的速度越來(lái)越快，范圍越來(lái)越廣，信息量越來(lái)越豐富，加上現(xiàn)代大學(xué)生大部分為獨(dú)生子，使得當(dāng)代大學(xué)生更加追求個(gè)性化，心理狀態(tài)更加復(fù)雜化。在課堂上教師想要高質(zhì)量地完成教學(xué)目標(biāo)，就必須精確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

教學(xué)過(guò)程是教師和學(xué)生的心理過(guò)程，知識(shí)技能提升的過(guò)程就一個(gè)非常復(fù)雜的心理過(guò)程，良好的教學(xué)環(huán)境有利于這個(gè)心理過(guò)程的形成和轉(zhuǎn)變。體育教學(xué)環(huán)境是一種特殊的人類(lèi)生存環(huán)境，是作為按照發(fā)展人的身心教育要求組織的體育教學(xué)的活動(dòng)空間領(lǐng)域，是為了人們更好地進(jìn)行體育教學(xué)而主動(dòng)利用環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境、改造環(huán)境的產(chǎn)物。體育教學(xué)環(huán)境包括物理和心理兩種環(huán)境，物理環(huán)境是“學(xué)校體育場(chǎng)館的建設(shè)、體育課和身體鍛煉的設(shè)備器材的設(shè)置與分布，各種適宜身體鍛煉的自然環(huán)境和時(shí)空環(huán)境”，心理環(huán)境是“體育課的合理安排實(shí)施，各種體育組織和活動(dòng)、社會(huì)交往、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、信息傳導(dǎo)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及良好的體育校風(fēng)、班風(fēng)等”。體育場(chǎng)館、體育器材及自然環(huán)境等客觀存在的物理環(huán)境，體育教師很難靠個(gè)人能力改變，而對(duì)于心理環(huán)境，體育教師可以在課堂上憑借個(gè)人能力和科學(xué)的教學(xué)方法與手段進(jìn)行變化，影響學(xué)生的心理變化，提高教學(xué)質(zhì)量。體育教師在影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理環(huán)境時(shí)，可以從課堂教學(xué)情境、師生人際關(guān)系兩方面著手。

第一，課堂教學(xué)情境是指在課堂教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)所設(shè)定的，適合學(xué)生并作用于學(xué)生，產(chǎn)生一定情感反應(yīng)，能夠使學(xué)生主動(dòng)積極建構(gòu)性學(xué)習(xí)的具有學(xué)習(xí)背景、景象和學(xué)生活動(dòng)條件的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在很多大學(xué)生認(rèn)為以前傳統(tǒng)的、軍事化的體育教學(xué)方式十分枯燥，認(rèn)為體育課應(yīng)在輕松的環(huán)境進(jìn)行。這就要求體育教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，利用多種教學(xué)方法與手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)較好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。比如，在太極拳的教學(xué)過(guò)程中播放太極拳的配樂(lè)，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行練習(xí)，在富有節(jié)奏的古典音樂(lè)中學(xué)生練習(xí)太極拳的節(jié)奏會(huì)更加準(zhǔn)確，同時(shí)更能體會(huì)到太極拳連綿不斷、以柔克剛、急緩相間、行云流水的拳術(shù)風(fēng)格，這比傳統(tǒng)的教師喊口令的教學(xué)方法效果要好很多。

第二，體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生為主的教與學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生與教師之間交往的過(guò)程，是一個(gè)多主體、多邊的活動(dòng)過(guò)程。師生人際關(guān)系直接影響教師的教和學(xué)生的學(xué)的積極性，影響課堂氣氛，進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。有效的教學(xué)要以和諧的師生人際關(guān)系為前提，有了和諧的師生人際關(guān)系，課堂氣氛才會(huì)積極活躍，教師的“教”熱情高漲，學(xué)生的“學(xué)”積極主動(dòng)，并且想象力、創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。因此，在體育課堂教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。首先，體育教師正確認(rèn)識(shí)自己在師生人際關(guān)系中的定位。在現(xiàn)代體育課堂中，教師在這個(gè)活動(dòng)中不再是學(xué)生的主宰，而是體育知識(shí)信息的傳遞者，是平等的合作者，引導(dǎo)學(xué)生在寬松的課堂氛圍中健康的成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。教師要摒棄傳統(tǒng)教育中“一日為師，終身為父”以及“天、地、君、親、師”這樣的陳舊理念，本著“教學(xué)相長(zhǎng)”的理念，在做好“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的學(xué)生要做到細(xì)心觀察、熱心指導(dǎo)、貼心溝通，與學(xué)生成為朋友，縮小師生間的距離感，這樣才能充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，才能因材施教，靈活運(yùn)動(dòng)教材教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。其次，體育教師在課堂上要有能容納不同性格特點(diǎn)、不同運(yùn)動(dòng)水平的學(xué)生的能力。大學(xué)生正處在從學(xué)校走向社會(huì)的過(guò)渡期，他們的年齡特點(diǎn)會(huì)使他們產(chǎn)生嘗試追求自己喜歡事物的沖動(dòng)，同時(shí)由于中小學(xué)體育課不完善的情況，這樣就會(huì)出現(xiàn)體育課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的興趣愛(ài)好不符、學(xué)生的身體素質(zhì)跟不上體育教學(xué)要求的問(wèn)題，從而產(chǎn)生課堂上厭學(xué)、逃課的情況。體育教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思想波動(dòng)和身體狀況，通過(guò)交往與溝通，盡量包容學(xué)生的一些缺點(diǎn)和不足，使他們看到自身的價(jià)值與潛能，在體育教學(xué)中體現(xiàn)出師生間的相互尊重、相互信任和相互關(guān)愛(ài)。同時(shí)教師還要認(rèn)真鉆研教材、教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)采用不同鍛煉處方全面提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平，突出“以人為本”的教育理念。

3 結(jié) 語(yǔ)

從供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的角度來(lái)審視高校體育課程教學(xué)方法與手段的優(yōu)化，就必須從教育過(guò)程中的需求方—大學(xué)生的需求結(jié)構(gòu)來(lái)分析優(yōu)化措施?，F(xiàn)代高校體育課程教學(xué)方法與手段要符合學(xué)生日常生活習(xí)慣，盡量貼合學(xué)生興趣愛(ài)好，在教學(xué)過(guò)程合理充分利用各種現(xiàn)代化工具，提高教學(xué)效率，快速實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)在教學(xué)中還要兼顧各類(lèi)性格特點(diǎn)學(xué)生的心理狀態(tài)，靈活運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，在教學(xué)過(guò)程營(yíng)造出和諧的師生關(guān)系和課堂氣氛，充分體現(xiàn)出“以人為本”的教育理念。