文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展研究

[摘要]高職院校要堅持以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，堅定文化自信，加強文化創(chuàng)新。文章提出了文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展體系構(gòu)建：端正文化認(rèn)識，樹立高職文化自信;尊重文化，增強高職文化自覺;突出高職特色，塑造特色鮮明的行業(yè)企業(yè)文化;加強高職專業(yè)文化建設(shè);構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的高職精神文化;以學(xué)生為中心，實施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程;完善體制機制，建設(shè)高職院校制度文化;實施全方位文化育人。

[關(guān)鍵詞]文化自信 ?高職院校 ?文化創(chuàng)新發(fā)展

[作者簡介]賈新華（1976- ），男，河南淇縣人，深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士。（廣東 ?深圳 518055）

[課題項目]本文系2017年度教育部職業(yè)院校文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會教育科研課題“高職院校特色校園文化建設(shè)研究”（課題編號：WH2017ZD08）和2018年度深圳市哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題“高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展研究”（課題編號：SZ2018D004）的研究成果。

[中圖分類號]G717 ? ?[文獻標(biāo)識碼]A ? ?[文章編號]1004-3985（2019）12-0045-06

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興。文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。同樣，高職院校文化作為高職院校的核心和靈魂，是高職院校的生命力所在，也是新時代背景下高職教育改革和發(fā)展的必然追尋。因此，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，研究文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展，對加強高職院校內(nèi)涵建設(shè)、促進高職院校健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

一、文化自信與高職院校文化

堅定中華民族文化自信，就要全面了解、深刻認(rèn)識五千年來中華民族的發(fā)展道路和文化內(nèi)涵，對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深入研究和系統(tǒng)總結(jié);就要大力弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，不斷增強傳統(tǒng)文化的影響力和感召力。推動中國文化走向創(chuàng)新，就是要不斷推動中國文化走向創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化與創(chuàng)造性發(fā)展。立足文化自信、推動文化創(chuàng)新，根本目的在于為中國和世界貢獻中國智慧，提出中國方案。高職教育作為高等教育和職業(yè)教育的融合體，在促進區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展中具有重要作用。高職教育的辦學(xué)模式和特點決定了高職院校文化在具備一般文化特征的基礎(chǔ)上，還具有職業(yè)特色、行業(yè)特色、企業(yè)特色和區(qū)域特色等特性。

1.文化自信是新時代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力。文化自信作為一種理性的精神品質(zhì)，對新時代高職教育創(chuàng)新發(fā)展意義重大。我國高職院校經(jīng)過二十多年的發(fā)展，由小到大、由大到強，逐漸成為我國高等教育的半壁江山，成為支撐經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展不可或缺的重要力量。新時代背景下，高職院校要進一步堅定文化自信，突出高職院校文化特色，大力加強文化育人功能的發(fā)揮，以文化引領(lǐng)高職教育應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。特別是高職院校要努力培育自己的核心文化和特色文化，使文化自信成為新時代背景下高職院校創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力。

2.文化自信是新時代高職院校創(chuàng)新發(fā)展的精神源泉?！按髮W(xué)精神”是大學(xué)自身存在和發(fā)展過程中形成的具有獨特氣質(zhì)的精神文明成果，是科學(xué)精神的時代標(biāo)志和具體凝聚，也是整個人類社會文明的高級形式?！按髮W(xué)精神”的本質(zhì)特征可以概括為創(chuàng)造精神、批判精神和社會關(guān)懷精神等。新時代背景下，隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，高職院校面臨知識經(jīng)濟的機遇、挑戰(zhàn)和考驗。建設(shè)高職院?！按髮W(xué)精神”，不僅是新時代背景下高職院校健康可持續(xù)發(fā)展的需要，也是人類社會文明進步的需要。高職院校在快速發(fā)展進程中，要進一步堅定文化自信，發(fā)揚創(chuàng)造精神和“工匠精神”，凝聚和形成自身獨特的文化品格，緊緊圍繞高素質(zhì)、應(yīng)用技術(shù)技能型人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)，堅持以發(fā)展為第一要務(wù)、人才為第一資源、創(chuàng)新為第一動力，培育特色鮮明的高職院校文化，以高度的文化自信和文化自覺為高職院校創(chuàng)新發(fā)展提供源源不斷的精神動力。

3.新時代高職院校文化發(fā)展的理念創(chuàng)新。高職院校文化是高職院校在辦學(xué)實踐過程中積淀并形成共識的一種價值體系，包括價值觀念、辦學(xué)思想、行為規(guī)范等，主要表現(xiàn)為物質(zhì)文化、精神文化、制度文化等層面，具有與傳統(tǒng)綜合型、學(xué)術(shù)型、研究型大學(xué)文化相區(qū)別且個性鮮明的特質(zhì)。一般而言，高職院校文化在理解上有廣義和狹義之分。廣義的高職院校文化是指具有高職教育精神特質(zhì)的文化類型;狹義的高職院校文化是指高職院校的學(xué)校文化，也就是我們通常所說的高職文化。新時代背景下，高職院校要實現(xiàn)轉(zhuǎn)型發(fā)展，就必須堅定文化自信和文化自覺，而理念先導(dǎo)是必經(jīng)之道，這就需要高職院校文化進行理念創(chuàng)新。

二、當(dāng)前高職院校文化存在的主要問題

1.缺乏文化積淀和文化自信。相對于普通高校，高職院校發(fā)展時間較短，并且發(fā)展初期由于特定的歷史條件往往更加注重院校規(guī)模和發(fā)展速度，所以缺乏穩(wěn)固的文化根基和厚重的文化積淀，以及對高職教育獨特的人才培養(yǎng)模式和理念的系統(tǒng)研究，而這些需要在實踐過程中不斷摸索。因此，高職院校要在發(fā)展過程中逐漸塑造和凝練自己獨特的文化品牌，勇于擔(dān)當(dāng)，敢于創(chuàng)新，不斷堅定文化自信，增強文化自覺。

2.重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)。高職院校文化主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等層面，其中精神文化是院校文化的核心和靈魂。精神文化主要包括院校的歷史文化、作風(fēng)和傳統(tǒng)，校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及師生的世界觀、價值觀等。近些年來，高職教育對促進區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了重要作用，做出了重大貢獻，社會對高職教育的認(rèn)可度越來越高，國家對高職教育的支持力度也越來越大。但是，高職院校發(fā)展初期規(guī)模擴張迅速，絕大部分院校建設(shè)的重點在硬件上，往往重視物質(zhì)文化建設(shè)，忽視精神文化建設(shè)，導(dǎo)致大學(xué)精神文化缺失，學(xué)校特色不夠鮮明，跟不上新時代背景下高職院校內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展需要。“有高樓無文化、有大樓無大師”等現(xiàn)象，表明文化已成為制約高職教育可持續(xù)發(fā)展的一大短板。因此，精神文化建設(shè)和文化素質(zhì)教育勢在必行。

3.重視技能本位教育，忽視文化素質(zhì)培養(yǎng)。文化素質(zhì)是高校校園文化凝練的精神成果，是師生共同的價值追求與行為規(guī)范。高職院校以培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用技術(shù)技能型人才為根本目標(biāo)，重視技術(shù)技能教育，將主要精力花在了專業(yè)實踐能力培養(yǎng)等環(huán)節(jié)。部分高職院校單一強調(diào)學(xué)生技能訓(xùn)練，重職業(yè)教育和職業(yè)技能培養(yǎng)，輕人文教育和文化素質(zhì)培養(yǎng);重“能工巧匠”培養(yǎng)，輕“工匠精神”培養(yǎng);重“工具人、機器人”培養(yǎng)，輕“文化人、職業(yè)人”培養(yǎng)。這些教育失衡的不良現(xiàn)象導(dǎo)致文化育人與技能教育割裂，技術(shù)技能型人才的文化素養(yǎng)與新時代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級背景下現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求之間存在較大差距。

4.文化活動流于形式，缺乏高職特色。校園文化反映著一所院校的文化氣質(zhì)和精神品格。從教育類型和功能來看，高職院校校園文化活動開展應(yīng)凸顯高職辦學(xué)特色，更好地發(fā)揮文化育人和實踐育人功能。隨著我國高職教育由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)變，對高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展提出必然要求，特色文化是高職院校文化自信和文化自覺的必然選擇。當(dāng)前，高職院校文化缺乏職業(yè)性、區(qū)域性、行業(yè)性等特色，部分高職院校甚至沒有自身明確的校園文化，“跟風(fēng)、隨大流”現(xiàn)象明顯。高職院校校園文化活動作為文化建設(shè)的載體，在形式、內(nèi)容和內(nèi)涵等方面存在諸多問題。例如，對高職教育特點、特色和使命把握不準(zhǔn)，對高職學(xué)生特點契合不夠，在培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)等方面準(zhǔn)備不足，以及趣味性、娛樂性活動占主流，不能真正反映高職教育人才培養(yǎng)特色。

5.文化建設(shè)與“產(chǎn)教融合、校企合作”理念融合不夠。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》（國辦發(fā)〔2017〕95號）（以下簡稱《意見》）將產(chǎn)教融合作為促進經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展、加快人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進教育和產(chǎn)業(yè)聯(lián)動發(fā)展、全面提高教育質(zhì)量的重要舉措。高職教育作為一種特殊的高等教育形式，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是發(fā)展的必由之路。當(dāng)前，高職院校大多仍然沿用傳統(tǒng)高校教育教學(xué)模式，學(xué)科鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重，重基礎(chǔ)研究、輕應(yīng)用研究和科技成果轉(zhuǎn)化，與高職院校固有的文化精髓不匹配。因此，高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展必須深刻領(lǐng)悟高職院校文化精髓，文化建設(shè)必須體現(xiàn)足夠的職業(yè)性、應(yīng)用性、行業(yè)性。特別是隨著新時代背景下改革開放和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的不斷深入，高職院校辦學(xué)模式和文化建設(shè)必須跟上形勢要求，與行業(yè)企業(yè)深度融合。辦學(xué)特色要“回歸行業(yè)”，校園文化要融入更多的行業(yè)企業(yè)元素，提升產(chǎn)教融合、校企合作的文化力，構(gòu)建深化產(chǎn)教融合、校企合作的文化基礎(chǔ)，而這些恰恰是當(dāng)前高職院校文化建設(shè)最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，高職院校文化建設(shè)融合“產(chǎn)教融合、校企合作”理念迫在眉睫。

三、文化自信背景下高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展體系構(gòu)建

1.端正文化認(rèn)識，樹立高職文化自信。發(fā)達國家職業(yè)教育形成了相對成熟和富有特色的辦學(xué)模式和文化，積累了寶貴經(jīng)驗。同時，在知識經(jīng)濟時代背景下，發(fā)達國家也在對原有模式進行改革創(chuàng)新，如英國的BTEC模式（the business and technology education council）、澳大利亞的TAFE模式（technical and further education）、德國的雙元制模式（the German dual system）等。二十多年來，我國高職教育經(jīng)歷了從規(guī)模擴張到內(nèi)涵發(fā)展的發(fā)展歷程，在學(xué)習(xí)國外先進職業(yè)教育辦學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，逐漸摸索出一套相對完善的人才培養(yǎng)模式，高職院校文化正在形成。

高職院校文化是學(xué)校的核心和靈魂，師生和社會各界要端正對高職院校文化的認(rèn)識，塑造重視文化、凝聚文化、愛護文化、傳承文化的濃厚氛圍，增強高職文化自信，以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，樹立充滿朝氣和活力、富有高職特色的文化品牌，以文化引領(lǐng)高職教育改革和發(fā)展。努力營造改革創(chuàng)新、干事創(chuàng)業(yè)、充滿行業(yè)和職業(yè)特色的文化氛圍，充分認(rèn)識高職教育對區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展做出的貢獻，增強高職教育的自豪感和成就感，堅定高職文化自信，以改革創(chuàng)新的精神、嶄新的姿態(tài)和奮發(fā)有為的工作作風(fēng)推動高職教育事業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

2.尊重文化，增強高職文化自覺。高職文化自覺是高職院校師生對文化的覺悟、覺醒。高職院校師生要高度重視文化在院校改革發(fā)展和人才培養(yǎng)中的作用，樹立核心文化意識，尊重文化，維護文化尊嚴(yán)，增強文化自覺，積極推進文化傳承與創(chuàng)新。高職院校要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，就應(yīng)充分認(rèn)識文化自覺的重要意義，積極加強院校與行業(yè)之間、院校與企業(yè)之間、院校與院校之間、院校與政府之間的文化交流與融合。高職院校要探索特色文化發(fā)展道路，打破傳統(tǒng)思維模式，構(gòu)建特色鮮明的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化、行業(yè)文化和行為文化，以高度的文化自覺推動學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展，不斷增強綜合競爭力，不斷提高服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

3.突出高職特色，塑造特色鮮明的行業(yè)企業(yè)文化。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作?！兑庖姟访鞔_提出，深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接。深化產(chǎn)教融合的主要目標(biāo)是逐步提高行業(yè)企業(yè)參與辦學(xué)程度，健全多元化辦學(xué)體制，全面推行校企協(xié)同育人，用十年左右時間，教育和產(chǎn)業(yè)統(tǒng)籌融合、良性互動的發(fā)展格局總體形成，職業(yè)教育、高等教育對經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級的貢獻顯著增強?！督逃筷P(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用 ?推進職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》（教職成〔2011〕6號）提出，行業(yè)是建設(shè)我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要力量，強化行業(yè)指導(dǎo)是職業(yè)教育提升服務(wù)能力的重要保證。鼓勵行業(yè)企業(yè)全面參與教育教學(xué)各個環(huán)節(jié)，實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、崗位對接。

高職教育的職業(yè)教育屬性，決定了高職院校文化必須與行業(yè)企業(yè)文化對接和融合。高職院校要吸收行業(yè)企業(yè)優(yōu)秀文化元素，培育行業(yè)企業(yè)文化鮮明、大學(xué)精神彰顯的院校文化。一是堅持教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接，專業(yè)課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接。將行業(yè)職業(yè)道德、行為規(guī)范、價值追求等納入人才培養(yǎng)體系，融入課堂教學(xué)，塑造行業(yè)文化氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的行業(yè)文化底蘊。二是主動吸納行業(yè)企業(yè)文化精髓。校園文化活動滲透行業(yè)企業(yè)先進文化理念，為學(xué)生提升職業(yè)道德、規(guī)范行業(yè)行為創(chuàng)造環(huán)境。院校加大與一流行業(yè)企業(yè)合作，將行業(yè)企業(yè)先進文化引進校園，強化行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)和“工匠精神”培養(yǎng)。從理論教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)和企業(yè)實踐等各個維度，突出高職特色，構(gòu)建行業(yè)企業(yè)文化建設(shè)體系，營造濃厚的行業(yè)企業(yè)文化氛圍。充分發(fā)揮文化育人作用，促使學(xué)生在行業(yè)企業(yè)文化氛圍中學(xué)習(xí)成長，收獲感悟，增強以文化人、“潤物細無聲”的效果。

4.加強高職專業(yè)文化建設(shè)。專業(yè)文化作為高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展體系的重要內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)和課程改革的核心和靈魂，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)、促進高職院校內(nèi)涵發(fā)展上具有特殊的作用。新時代背景下，加強高職專業(yè)文化建設(shè)，要進一步深化產(chǎn)教融合、校企合作理念，建設(shè)與產(chǎn)業(yè)文化對接的專業(yè)文化，克服教育與產(chǎn)業(yè)“兩張皮”現(xiàn)象，促進專業(yè)建設(shè)與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級相匹配，建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，要著力加快建設(shè)實體經(jīng)濟、科技創(chuàng)新、現(xiàn)代金融、人力資源協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)體系。高職院校要突出特色和優(yōu)勢，大力發(fā)展智能制造、高端裝備、新一代信息技術(shù)、新能源、新材料以及數(shù)字創(chuàng)意、電子商務(wù)等產(chǎn)業(yè)緊缺學(xué)科專業(yè)，為區(qū)域經(jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才支撐和智力支持。

充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，培育與產(chǎn)業(yè)文化融通的專業(yè)文化，深化產(chǎn)教融合、校企合作。加強高職專業(yè)文化建設(shè)，一是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，優(yōu)化和調(diào)整專業(yè)布局，使高職專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型相匹配。二是改革專業(yè)人才培養(yǎng)方案，行業(yè)企業(yè)深度參與專業(yè)建設(shè)，共同制定專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。三是改革課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)新時代新常態(tài)下經(jīng)濟社會發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，優(yōu)化和調(diào)整課程設(shè)置，加大課程開發(fā)力度，創(chuàng)新課程教學(xué)內(nèi)容，使高職課程內(nèi)容與崗位需求對接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、課程考核與職業(yè)資格對接。四是改革教學(xué)方法和手段，加強實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，推進理實融合，提升教育教學(xué)效果。五是加強職業(yè)文化建設(shè)，將職業(yè)文化、行業(yè)企業(yè)文化等融入教育教學(xué)全過程，提升學(xué)生職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)素養(yǎng)和文化底蘊。

5.構(gòu)建以社會主義核心價值觀為引領(lǐng)的高職精神文化。習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中強調(diào)，堅持社會主義核心價值體系。必須堅持馬克思主義，牢固樹立共產(chǎn)主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，培育和踐行社會主義核心價值觀。新時代背景下，高職院校要加強培育和踐行社會主義核心價值觀，進一步堅定理想信念。當(dāng)前，隨著改革開放的不斷深入，國內(nèi)外形勢發(fā)生著深刻變化，西方不良思潮對我國青年大學(xué)生思想的影響越來越深，特別是“00后”高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對薄弱，思想活躍，再加上缺乏一定的辨別能力，容易混淆是非，受到不良思潮的干擾。因此，高職院校要注重創(chuàng)新思想理論載體，落實黨委主體責(zé)任，深化意識形態(tài)工作責(zé)任制，通過形式多樣、富有成效的思想政治工作，幫助學(xué)生樹立堅定正確的政治思想方向，增強愛國主義情懷;注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)和宣傳載體，通過構(gòu)建黨委理論中心組學(xué)習(xí)、“思政第一課”、文化素質(zhì)大講堂等長效機制，不斷完善教育學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)習(xí)制度化、常態(tài)化，使社會主義核心價值觀深入人心。

同時，高職院校要緊密結(jié)合高職教育特色和使命，提升師生文化素養(yǎng)，培育文明和諧的高職風(fēng)尚;加強高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)，塑造特色鮮明的高職院校文化氣質(zhì);堅持正確的輿論導(dǎo)向，營造健康、和諧的校園文化環(huán)境;緊緊圍繞“后示范”時期高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展，凝聚與時俱進的高職院校特色文化;培育和宣傳優(yōu)秀人物和先進典型，樹立學(xué)習(xí)標(biāo)桿，建設(shè)高職精神文化。總之，努力把高職院校建成城市文化的風(fēng)向標(biāo)，助推新時代背景下城市文化創(chuàng)新發(fā)展，使高職院校文化創(chuàng)新發(fā)展與城市文化創(chuàng)新發(fā)展融合對接、相得益彰。

6.以學(xué)生為中心，實施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持以人民為中心發(fā)展教育，堅持深化教育改革創(chuàng)新，堅持把教師隊伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。習(xí)近平總書記還強調(diào)，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各個環(huán)節(jié)，教師要圍繞這個目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個目標(biāo)來學(xué)。人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業(yè)，嚴(yán)格要求自己，不斷完善自己。

新時代背景下，高職院校要深入學(xué)習(xí)和貫徹落實習(xí)近平總書記重要講話精神，大力實施立德樹人工程和師德師風(fēng)工程，構(gòu)建全員、全過程育人機制。一是重視教師思想道德建設(shè)。引導(dǎo)教師增強教書育人的責(zé)任感和使命感，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，做品德高尚、愛崗敬業(yè)的好教師。二是注重教師職業(yè)能力提升。以教師發(fā)展中心等為載體，構(gòu)建教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)體系，不斷提升教師“傳道、授業(yè)、解惑”的能力。三是堅持以教師為主體、以學(xué)生為中心的教育理念，培育良師益友的文化氛圍。四是構(gòu)建全過程育人體系，將立德樹人貫穿到教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)、全過程。五是構(gòu)建實踐育人平臺。將立德樹人覆蓋到學(xué)生社團、社會實踐、科技創(chuàng)新等“第二課堂”，將德育滲透到校園文化活動，使學(xué)生在潛移默化中接受思想教育和價值觀熏陶。六是營造全方位育人文化。將立德樹人和師德師風(fēng)建設(shè)融入院校文化建設(shè)各環(huán)節(jié)，打造全方位育人的校園文化環(huán)境。

7.完善體制機制，建設(shè)高職院校制度文化。高職院校制度文化是維系學(xué)校各組織、單位和機構(gòu)正常運轉(zhuǎn)的保障機制，是處理院校人際關(guān)系、規(guī)范師生言行的基本規(guī)范和行為準(zhǔn)則，對高職院校健康、有序、規(guī)范發(fā)展至關(guān)重要。制度是高職院校內(nèi)部治理的關(guān)鍵，而文化則是優(yōu)化內(nèi)部治理的靈魂，二者相輔相成，互為補充。相對于普通院校，我國高職院校發(fā)展歷史較短，制度文化建設(shè)比較薄弱，制度文化相對缺失。在高職院校由規(guī)模擴張向內(nèi)涵發(fā)展的全面轉(zhuǎn)型中，制度文化建設(shè)意義重大。高職院校要加強制度文化建設(shè)，以文化引領(lǐng)制度建設(shè)，完善現(xiàn)代治理體系，優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，提升治理能力。

加強高職院校制度文化建設(shè)，一是凝聚制度建設(shè)和文化塑造的核心價值觀。堅持以人為本，營造尊重知識、尊重勞動、尊重人才的良好氛圍。二是充分發(fā)揮高職教育特色和優(yōu)勢，吸收和融合產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)優(yōu)秀文化。三是完善以制度為核心的院校治理體系。深化“政校行企四方聯(lián)動、產(chǎn)學(xué)研用立體推進”高職辦學(xué)模式，制定學(xué)校章程，優(yōu)化人財物等規(guī)章制度，完善教代會、工代會制度。四是以文化為引領(lǐng)，不斷提升治理能力。師生要明確治理的價值取向和基本理念，認(rèn)同和踐行制度文化，增強主人翁精神。五是明確權(quán)責(zé)，對內(nèi)、對外理順各種制度之間的關(guān)系，構(gòu)建暢通的制度體系和治理體系。六是強化民主決策、制度執(zhí)行和有效監(jiān)督。

8.實施全方位文化育人。新時代背景下，高職院校要創(chuàng)新文化建設(shè)載體，全方位實施文化育人，全面提升學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力、核心競爭力和可持續(xù)發(fā)展能力。全方位實施文化育人，一是以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，積極構(gòu)建文化素質(zhì)教育體系。通過文化素質(zhì)大講堂、人文精神課程等形式，結(jié)合時代特點和學(xué)生基礎(chǔ)，卓有成效地開展文化素質(zhì)教育，促使文化教育生活化。二是將人文素質(zhì)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育等有機融合，塑造全方位、全過程的文化育人環(huán)境，構(gòu)建載體豐富、形式多樣、特色鮮明、實效突出的高職院校文化育人體系。三是創(chuàng)新黨支部、團支部、社團等學(xué)生組織活動形式和內(nèi)容，以學(xué)生成長為中心，積極開展主題鮮明的特色校園文化活動，為學(xué)生潛力挖掘、品質(zhì)提升、全面發(fā)展搭建平臺，為高職院校文化創(chuàng)新注入新鮮活力。四是重視“工匠精神”“志愿者精神”等的培養(yǎng)。理論與實踐緊密結(jié)合，通過理論學(xué)習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)、社會實踐等多種形式的教育活動，提升學(xué)生精神品質(zhì)。五是充分發(fā)揮新媒體的作用，緊扣時代脈搏，開展主題文化建設(shè)活動，營造健康、和諧、特色、創(chuàng)新、高雅的高職院校文化。

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