犟孩子的轉(zhuǎn)變

李學(xué)海

每個(gè)班都有幾個(gè)比較犟的孩子。他們有的性格偏執(zhí)，有的喜歡無(wú)理取鬧，有的缺乏自我約束力，更有甚者和老師“對(duì)著干”。面對(duì)這樣的孩子，教師是置之不理繞道走，還是狠打壓？都不是。

去年秋季開學(xué)，我接手四（1）班的數(shù)學(xué)，班上有一名學(xué)生叫小豪，是個(gè)非常任性的男孩。剛開學(xué)，科代表連續(xù)幾次告訴我，小豪沒有交家庭作業(yè)，還告訴我，其實(shí)小豪學(xué)習(xí)很好，但是因?yàn)樗?，老師管不了他，同學(xué)們也不喜歡和他玩。

我把小豪叫到辦公室，輕輕地問(wèn)：“家庭作業(yè)怎么沒有交呢？”連問(wèn)3遍，小豪不但不回答，還有些不耐煩。我有些生氣了，拉著他的胳膊準(zhǔn)備繼續(xù)發(fā)問(wèn)，誰(shuí)知，小豪怒吼道：“別碰我！我不想告訴你，你能把我怎樣？”我大吃一驚，直覺告訴我，不能硬來(lái)。我笑著說(shuō)：“既然你不想告訴我，那我就不問(wèn)了，你回教室吧！”說(shuō)完，小豪憤怒地回教室了。

事后，我反復(fù)思考，小豪的事情究竟該怎樣處理呢？我隨即與小豪家長(zhǎng)取得了聯(lián)系。小豪母親告訴我：“小豪從小就隨他爸爸的性格——犟。我懲治了他多次都沒有效果。我也很無(wú)助?！蔽蚁耄热贿@孩子無(wú)視自己的缺點(diǎn)，那就從他的優(yōu)點(diǎn)入手吧。

第二天，我在班上宣布：“新學(xué)期，為了每位同學(xué)都有所進(jìn)步，我們決定成立學(xué)習(xí)小組，現(xiàn)在招募小老師，幫助輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，能勝任的同學(xué)請(qǐng)舉手?！蔽铱纯葱『?，他也高高地舉起了手。我隨即對(duì)舉手的孩子說(shuō)：“好，你們現(xiàn)在就是小老師。當(dāng)小老師要像老師一樣，要有耐心，不能對(duì)同學(xué)發(fā)脾氣，你們能做到嗎？現(xiàn)在表態(tài)。”“我能！”“我能！”“我能！”……小豪也鄭重地說(shuō)：“我能！”我大喜過(guò)望，說(shuō)：“好，我相信你們，現(xiàn)在就開始兌現(xiàn)自己的承諾吧！”

我分好小組，小老師們開始工作。一周后，我讓被輔導(dǎo)的同學(xué)評(píng)出自己最滿意的小老師。有的說(shuō)，某某小老師天天帶著同學(xué)學(xué)習(xí);有的說(shuō)，某某有耐心，一遍沒有教會(huì)就教第二遍;有一名同學(xué)說(shuō)，小豪以前經(jīng)常對(duì)他發(fā)脾氣，現(xiàn)在特別有耐心。我立即宣布：“本周的最佳小老師是小豪同學(xué)！”我接著問(wèn)：“小豪同學(xué)，你知道你為什么能成為最佳小老師嗎？”

“我脾氣不暴躁了，同學(xué)們都和我玩了，最近我還交了幾個(gè)好朋友呢！”

“希望你繼續(xù)堅(jiān)持下去，擁有更多的朋友！”

“嗯，我會(huì)的?！?/p>

后來(lái)的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)小豪變得活潑了。小豪媽媽也打來(lái)電話說(shuō)小豪現(xiàn)在在家也不像以前那么犟了。這一刻，我內(nèi)心無(wú)比喜悅。

教育這種比較犟的孩子，如果強(qiáng)行砍掉他的“棱角”，可能會(huì)使他們更加固執(zhí);如果放任自流又會(huì)助長(zhǎng)了他們的任性和暴躁。他們雖然不好管教，但也有可愛的一面，他們聰明、執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)、有勇氣、有氣魄、好勝心強(qiáng)、有管理和支配能力，我們何不利用他們的優(yōu)點(diǎn)來(lái)改變他們的缺點(diǎn)呢？

（作者單位：湖北省丹江口市六里坪鎮(zhèn)小學(xué)）

責(zé)任編輯? 何欣容