“以生為本”構(gòu)建小學(xué)體育高效課堂

趙維友

摘 要：隨著新課改的深入進(jìn)行，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)也提出了注重“以生為本”的教育理念，要求教師在教學(xué)的過程中以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為主，圍繞學(xué)生組織相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，從根本上提高小學(xué)生的體育熱情，靈活應(yīng)用教學(xué)方法為學(xué)生打造“以生為本”的高效課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；以生為本；高效；策略

小學(xué)階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育的初始階段，對(duì)于培養(yǎng)其良好習(xí)慣來說非常關(guān)鍵，因此在小學(xué)體育的課堂教學(xué)中教師首先就要將學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)以及成長(zhǎng)規(guī)律作為切入點(diǎn)，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和發(fā)展需求為主，圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、在小學(xué)體育教學(xué)中注重“以生為本”的重要性

以生為本就是將學(xué)生作為課堂的主體，教師身為引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是教學(xué)的形式、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容都會(huì)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，圍繞學(xué)生展開相關(guān)的教學(xué)。以生為本不僅是一種教育理念，更是一種打造高效課堂的有效策略，教師在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置能夠激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，還能在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將課堂還給學(xué)生，在一定程度上保護(hù)和激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，有效提高了體育課堂教學(xué)的效率。

二、在小學(xué)體育教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“以生為本”理念，打造高效體育課堂策略分析

1.制定“以生為本”的體育教學(xué)目標(biāo)

對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)來講，一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量和最終效果會(huì)有直接的作用和影響。在以往的體育課堂中沒有一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，是影響體育教學(xué)有效性及質(zhì)量的罪魁禍?zhǔn)?。所以，在?dāng)下的小學(xué)體育課堂教學(xué)中要求教師必須在明確體育教學(xué)目標(biāo)的前提下，實(shí)現(xiàn)對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新，讓體育課堂內(nèi)容更加豐富、多樣、生動(dòng)、有趣，切實(shí)滿足小學(xué)生心理和興趣愛好，充分體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念。在小學(xué)體育課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇方面，教師應(yīng)充分依據(jù)小學(xué)生體育能力和興趣愛好合理設(shè)置和選擇，從而確保體育教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。教師應(yīng)確保體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、趣味性、實(shí)效性等；在選擇和設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)切實(shí)滿足小學(xué)生心理和體育學(xué)習(xí)具體需要，教師應(yīng)在充分了解小學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求、心理性格特征、興趣愛好等方面的情況下，合理選擇和設(shè)置體育教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)注重學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)理念，實(shí)現(xiàn)因材施教確保體育教學(xué)的全面性和有效性。

2.注重學(xué)生個(gè)體差異性，實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教，打造“以生為本”的高效體育課堂

在小學(xué)體育教學(xué)中教師自身應(yīng)對(duì)“以生為本”的教學(xué)理念有一個(gè)正確深刻的認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)⑵淝袑?shí)落實(shí)到具體教學(xué)工作當(dāng)中。在體育教學(xué)中要求教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體之間在身體素質(zhì)、體育學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知理解能力等方面存在的客觀差異性，應(yīng)給予每位學(xué)生充分的尊重和理解，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，針對(duì)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)給予其針對(duì)性的指導(dǎo)和教學(xué)。在全新教育教學(xué)背景下提出的“以生為本”的教學(xué)理念，在體育課堂中也應(yīng)切實(shí)落實(shí)。教師在認(rèn)識(shí)到學(xué)生之間個(gè)體差異性后，就可采用分層教學(xué)法實(shí)現(xiàn)因材施教，切實(shí)體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，同時(shí)也更加有助于學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、課堂教學(xué)質(zhì)量和效果的提升。就以“跳遠(yuǎn)”教學(xué)為例，教師就可依據(jù)學(xué)生體育能力及素養(yǎng)將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，而后為不同層次的學(xué)生制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)方法，讓不同層次的學(xué)生在相應(yīng)的層次中順利地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)滿足不同層次學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，培養(yǎng)他們的體育學(xué)習(xí)興趣，確保體育課堂教學(xué)更具全面性和有效性。

3.采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)“以生為本”的高效體育課堂

在以往的體育課堂教學(xué)中，體育教學(xué)的主要對(duì)象為全體學(xué)生，很少針對(duì)學(xué)生個(gè)人展開教學(xué)，嚴(yán)重忽視了學(xué)生在體育興趣、身體素質(zhì)及學(xué)習(xí)認(rèn)知能力等方面存在的差異性，這種“一刀切”的教學(xué)模式很容易導(dǎo)致部分學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)自卑、畏懼和抵觸情緒。所以，在“以生為本”的體育課堂中，教師應(yīng)在充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生個(gè)體差異性的前提下實(shí)施分層教學(xué)實(shí)現(xiàn)因材施教，同時(shí)對(duì)學(xué)生采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)手段，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，樹立其體育學(xué)習(xí)的自信心，讓班級(jí)的每位學(xué)生都能積極主動(dòng)地投入到體育學(xué)習(xí)中，并體會(huì)到體育學(xué)習(xí)的樂趣，實(shí)現(xiàn)快樂體育。采用激勵(lì)評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行及時(shí)贊揚(yáng)，多用“你真棒！”“你做的很好，再接再厲！”等表?yè)P(yáng)話語(yǔ)，對(duì)表現(xiàn)相對(duì)不好的同學(xué)應(yīng)給予指導(dǎo)同時(shí)予以鼓勵(lì)“加油，老師相信你！”“不錯(cuò)，你能行！”等，從而讓學(xué)生在輕松、快樂的體育課堂氛圍中積極主動(dòng)地展開體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，真正打造一個(gè)“以生為本”的高效體育課堂。

將“以生為本”的教育理念貫穿于小學(xué)體育課堂教學(xué)中，是一種有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)方法，在培養(yǎng)小學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣以及體育思想方面有著很重要的促進(jìn)作用。學(xué)生在課堂上的主體性得到充分發(fā)揮，是教育的根本目的，因此，教師應(yīng)積極地將“以生為本”的理念與教學(xué)進(jìn)行緊密結(jié)合，打造高效的小學(xué)體育課堂。

參考文獻(xiàn)：

周永林.以人為本理念下的小學(xué)體育教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育研究， 2014（17）：64.

編輯 王彥清