對小學體育教學中的體驗式學習的相關研究

張秀紅

摘 要：近些年，體驗式教學法被廣泛應用于小學體育教學中，逐漸替代了傳統的教學模式，在教學中，教師應注重引導學生體驗式學習運動項目，也就是說在教學過程中示范動作要領，并講解不同運動的技巧，使學生在運動中體驗到體育學習的樂趣，感受到學習體育運動的重要性。因此，教師在教學期間為了調動全體學生主動進行體驗式學習，要重視分層布置訓練任務、指導學生自主訓練、開展體育競賽，有效提高體驗式教學效果。

關鍵詞：體育教學；體驗式學習；教學效果

過去，在小學體育教學過程中，教師過于注重演示動作技巧，忽視引導學生體驗，致使學生沒有機會投入到運動中，難以增強體質，并且，學生不清楚動作要領，也不明確運動前應先做熱身運動。此外，教師在教學中不注重分層布置訓練任務，以及疏于開展體育競賽，使學生體驗不到運動帶來的成就感，針對這一現狀，文章提出了開展體驗式教學的必要性，并詳細分析了如何引導學生進行體驗式學習。

一、小學體育教學中體驗式學習的重要性

近幾年，小學體育教師應高度重視引導學生進行體驗式學習，并且應明確在體驗式教學中一定要以學生為本，注重突出學生主體地位，這樣才能促使學生主動進行體育訓練，使學生積極學習體育運動，提高學生的主動性和積極性，促使學生在運動中體驗到活動身體能夠增強體質、強身健體，有利于身體健康，這樣學生在學習中才能更加主動地反復訓練，鍛煉身體，并激發(fā)學習熱情，不再處于被動的狀態(tài)，轉變了學生的學習態(tài)度，同時消除了學生的厭煩感，使學生對學習體育運動項目感興趣。可見，體驗式教學方法在教學中的運用，能夠提高學生的運動能力。因此，教師可以根據不同的運動項目，引導學生自主訓練，還應注重結合學生身體情況和體質，分層布置訓練任務，也可以開展體育競賽，促使學生體驗、參與運動等等，有利于促進學生更好地學習動作要領和運動技巧。這體現了運用體驗式教學策略的重要性。

二、小學體育教學中的體驗式學習研究

1.引導學生自主訓練

體驗式教學目標之一就是使學生體驗到學習體育運動的樂趣，并體驗到學習運動項目的重要性，為了實現這一目標，教學中教師先示范動作要領之后，引導學生自主訓練，使學生有機會體驗和鍛煉身體，學生在反復訓練中體驗到運動能夠使身體四肢靈活、協調，進而能夠主動投入到體育運動訓練中展示自己的運動能力，進行體驗式學習，這有利于發(fā)揮學生主觀能動性，使其更加積極地鍛煉身體，逐漸提高身體體質和運動技能。除此之外，教師還應多鼓勵學生自主訓練和體驗，在教師的鼓勵下，學生主動訓練，不僅熟悉了動作要領，還增強了意志力，有利于培養(yǎng)其頑強、刻苦訓練的精神。同時，學生在自主訓練中能體驗到成就感和滿足感，進而積極運動，對于提高學生的運動能力十分有利。

2.分層布置訓練任務

小學體育教師應認真分析體驗式學習的含義，并在教學中應以學生為中心，注重劃分層次，明確這一點之后，教師在教學中可以先根據學生的運動能力、體質，將其分為不同的層次，針對各個層次的學生分別布置不同的訓練任務，充分考慮到體質較弱的學生，身體難以承受強度較大的訓練，從而依據學生身體狀態(tài)，引導學生先體驗后訓練10到15分鐘，訓練過程中休息5分鐘，以免身體虛脫。如：學習“籃球”時，教師先示范傳球和運球技巧，然后分層次布置訓練任務，針對身體體質較好、運動能力較強的學生，倡導其體驗遠距離投籃，并要求訓練20分鐘，促使他們在訓練中體驗靈活傳球的重要性。此外，對于運動能力較差的學生，引導其訓練幾分鐘后休息，使他們體驗適度的訓練強度。調動學生主動訓練的積極性，使學生積極練習傳球、發(fā)球、運球，有效提高籃球運動技能。

3.組織學生進行體育競賽

綜述以上內容得知，引導學生進行體驗式學習，能夠加強學生運動技能，促進學生主動運動。因此，體育教學中教師應提高對體驗式教學方法的重視，從而時刻注重引導學生體驗。如：學習“長跑”時，先講解運動要領，并示范運動技巧，之后將學生分為4人一組，組織各組學生進行長跑競賽，讓各組學生主動投入到競賽中進行長跑，整個過程中學生明確起跑姿勢和擺臂的動作要領，進而按照教師傳授的方法和運動技巧跑步，促使學生體驗牢記運動技巧的重要性，學生在競賽和學習中熟悉動作要領，同時對運動技能加深理解，有效提高了運動能力、理解能力。

總之，小學體育教師應結合新課程標準提出的要求，積極開展體驗式教學，從而引導學生自主訓練，促使學生主動運動，活動身體四肢，使學生體驗到學習體育運動能夠強身健體，從而更加積極地學習運動項目。另外，教師還應注重分層布置訓練任務，并根據教學內容開展不同的體育競賽，使學生體驗到運動的好處，有效提高學生的運動主動性，進而提升體育教學效率。

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編輯 劉曉宇