淺談小學(xué)信息技術(shù)中的科技創(chuàng)新策略開展

杜新建

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都和信息技術(shù)息息相關(guān)。目前，各地區(qū)的小學(xué)教育也都應(yīng)教育部門的要求開設(shè)了信息技術(shù)課程。希望通過信息技術(shù)相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和使用信息技術(shù)的意識(shí)，并且在對(duì)信息技術(shù)使用的過程中發(fā)展自身的智力和其他相關(guān)能力。但是，目前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀并不樂觀。加強(qiáng)對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程的科技創(chuàng)新，成為各小學(xué)教育工作者亟待解決的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；科技創(chuàng)新；策略

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，信息社會(huì)已經(jīng)到來了，人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，社會(huì)的發(fā)展需要大量的信息技術(shù)人才。而且，新課改以來，教育部門對(duì)小學(xué)教育中的信息教育也提出了更多新的要求，促使小學(xué)教育對(duì)信息技術(shù)課程引起充分的重視，對(duì)信息技術(shù)課程進(jìn)行改革和創(chuàng)新。本文對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡要分析，對(duì)如何更好地對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行科技創(chuàng)新提出了幾項(xiàng)實(shí)施策略，希望對(duì)更好地實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)有所幫助。

一、小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)信息技術(shù)課程應(yīng)教育改革的要求，實(shí)施了許多相應(yīng)的改革措施，小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施也有了比較顯著的變化。但是，小學(xué)信息技術(shù)課程在教學(xué)過程中仍然存在著許多問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一，課堂教學(xué)枯燥無趣，學(xué)習(xí)氛圍差。信息技術(shù)與我們的日常生活聯(lián)系密切，小學(xué)信息技術(shù)課程內(nèi)容也較為基礎(chǔ)，所學(xué)知識(shí)都會(huì)在日常生活中經(jīng)常用到。但是，目前大部分的信息技術(shù)課堂教學(xué)都顯現(xiàn)出枯燥無趣的狀態(tài)，由此學(xué)生也就很容易失去學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率低下。而且，小學(xué)生由于年齡小，比較貪玩，面對(duì)枯燥的課堂，就會(huì)出現(xiàn)走神、說話或者做自己的事的現(xiàn)象，將信息技術(shù)的課堂變?yōu)椤按蜃终n”或“聊天課”，學(xué)習(xí)氛圍非常差。

第二，教學(xué)體制不夠完善，缺乏有效的反饋機(jī)制。目前，在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，由于教學(xué)體系的不夠完善，部分學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況沒有相應(yīng)的考核，使得教學(xué)活動(dòng)與考核嚴(yán)重脫節(jié)。因此，教師授課情況和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也就不存在，導(dǎo)致教學(xué)效率無法得到切實(shí)提高。

第三，信息技術(shù)課的配套設(shè)施較差。當(dāng)前，信息技術(shù)發(fā)展迅速，無論是硬件還是軟件更新?lián)Q代的速度都是越來越快，但是，大部分小學(xué)的教學(xué)設(shè)施都還較陳舊。而且，教師對(duì)先進(jìn)教學(xué)軟件的了解也非常有限，導(dǎo)致小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)信息化發(fā)展嚴(yán)重脫軌，同時(shí)也制約了小學(xué)生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)信息技術(shù)課程的科技創(chuàng)新策略

（一）利用多媒體教學(xué)，對(duì)課堂進(jìn)行科技創(chuàng)新

由于小學(xué)生的年紀(jì)尚小，思維發(fā)展還不夠成熟，在學(xué)習(xí)的過程中比較容易接受直觀化和形象化的內(nèi)容。所以，小學(xué)信息技術(shù)教師就可以利用這一點(diǎn)在教學(xué)過程中利用多媒體以圖畫、視頻等的形式向?qū)W生演示一些與信息技術(shù)相關(guān)的基本教學(xué)內(nèi)容或信息技術(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪袘?yīng)用的例子。使學(xué)生在圖片、視頻的吸引下對(duì)信息技術(shù)課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，有些小學(xué)要到三年級(jí)才開始接觸信息技術(shù)課程，而對(duì)于剛開始接觸信息技術(shù)課程的學(xué)生來說，大部分都充滿了好奇心。這時(shí)，教師就可以利用多媒體技術(shù)，將課程內(nèi)容更加生動(dòng)地展示給學(xué)生，以滿足學(xué)生的好奇心。利用科技的創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升信息技術(shù)的課堂教學(xué)效率。

（二）增加教學(xué)配套設(shè)施，對(duì)課堂進(jìn)行科技創(chuàng)新

信息技術(shù)是一門操作性非常強(qiáng)的課程，學(xué)生會(huì)切實(shí)接觸到相關(guān)的硬件、軟件設(shè)施。所以，要想創(chuàng)設(shè)高效的信息技術(shù)課堂，對(duì)信息技術(shù)課堂進(jìn)行科技創(chuàng)新，學(xué)校就要相應(yīng)地增加在教學(xué)配套設(shè)施方面的投入。并且，現(xiàn)代信息科技的發(fā)展速度極快，無論是硬件還是軟件的更新速度都非常快。要想學(xué)生更好地進(jìn)行信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)校就要加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，讓學(xué)生及時(shí)認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)和使用到最新的信息科學(xué)技術(shù)，達(dá)到課堂的科技創(chuàng)新發(fā)展。

（三）充分利用網(wǎng)絡(luò)共享資源，對(duì)課堂進(jìn)行科技創(chuàng)新

目前，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)滲透到各個(gè)行業(yè)中，國家有關(guān)部門在此方面對(duì)青少年兒童的培養(yǎng)力度也越來越大。因此，就有許多的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)都在舉行一些不同難易程度的信息技術(shù)趣味競賽。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生參加競賽，以提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。但是，在此過程中，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的專業(yè)指導(dǎo)。然而，目前小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)面臨的一大問題就是師資問題。由于信息技術(shù)課程不是小學(xué)的主要學(xué)科，大部分教師都是由其他學(xué)科的教師改行而來，其專業(yè)技術(shù)并不是全部都過關(guān)。因此，就要加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)，以更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，達(dá)到對(duì)小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)行科技創(chuàng)新的目的。

總而言之，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到各個(gè)領(lǐng)域當(dāng)中。所以，加強(qiáng)小學(xué)信息技術(shù)課程的改革和完善，對(duì)其進(jìn)行科技創(chuàng)新，已經(jīng)成為一種必然趨勢(shì)。因此，小學(xué)階段教育工作者就要在信息技術(shù)教學(xué)的不同方面不斷加強(qiáng)科技創(chuàng)新，在引導(dǎo)小學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，將來更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

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編輯 謝尾合