農(nóng)村初中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因和對(duì)策研究

鄭永晶

摘 要：農(nóng)村初中生厭學(xué)情緒產(chǎn)生原因是多種多樣的，包括學(xué)生自身、教師、家長(zhǎng)等方面的內(nèi)容，只有全面而又充分地認(rèn)識(shí)到這些因素，用關(guān)愛(ài)與耐心感化學(xué)生，營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，提升學(xué)生的自信心，才能夠有效緩解。

關(guān)鍵詞：初中生;厭學(xué);產(chǎn)生原因

初中日常課堂教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)遇到這類問(wèn)題：上課的時(shí)候?qū)W生的注意力不集中，聽(tīng)課不認(rèn)真，違背課堂紀(jì)律，經(jīng)常遲到……這些現(xiàn)象都說(shuō)明學(xué)生存在厭學(xué)情緒。當(dāng)前，學(xué)生厭學(xué)已然成為了教育工作中難以回避的重要問(wèn)題。學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象存在一定的危害性，假如教師不及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，糾正學(xué)生這種不良現(xiàn)象，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展以及前途產(chǎn)生影響，同時(shí)還會(huì)導(dǎo)致其他社會(huì)問(wèn)題的產(chǎn)生。那么，教師要采取哪些措施轉(zhuǎn)化厭學(xué)學(xué)生？本文將結(jié)合自身的教學(xué)工作，對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行集中講解。

一、農(nóng)村初中生厭學(xué)情緒的產(chǎn)生原因

（一）學(xué)習(xí)效果不佳

因?yàn)閷W(xué)生本身的基礎(chǔ)較差，再加上他們學(xué)習(xí)方法不對(duì)，成績(jī)總是差強(qiáng)人意，盡管學(xué)生也努力過(guò)，但是多次的嘗試最終都以失敗而告終，多次的失敗逐漸摧毀了學(xué)生的上進(jìn)心，他們逐漸產(chǎn)生了動(dòng)搖與退卻，對(duì)自身的智力水平產(chǎn)生質(zhì)疑，認(rèn)為天生就不是讀書的材料，進(jìn)而自暴自棄。

（二）師生關(guān)系不良

一些學(xué)生學(xué)習(xí)不努力，還片面地認(rèn)為，自己再努力也不會(huì)得到教師的認(rèn)可，索性選擇了放棄。還有的學(xué)生之前和教師存在一定的爭(zhēng)執(zhí)，在老師的腦海中留下不好印象。他們的逆反心理決定了他們總是違背教師的要求，并對(duì)教師的課程產(chǎn)生抵觸情緒。

（三）父母外出打工

農(nóng)村初中存在一些外出務(wù)工人員的子女，親子之間長(zhǎng)期缺少互動(dòng)，使得學(xué)生在性格以及心理上存在偏差。這些學(xué)生通常是隔輩撫養(yǎng)，監(jiān)護(hù)人的年齡相對(duì)較大，文化程度較低，不了解當(dāng)代青少年心理發(fā)展的規(guī)律，很難對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理上的輔導(dǎo)，造成了孩子性格日益孤僻，成績(jī)一落千丈。

（四）考試焦慮

學(xué)習(xí)壓力是導(dǎo)致其產(chǎn)生厭學(xué)情緒的重要原因。目前初中教學(xué)中經(jīng)常會(huì)穿插考試，學(xué)生在這種超負(fù)荷的壓力下，會(huì)產(chǎn)生考試焦慮的心理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不斷降低。在學(xué)生考試成績(jī)不理想的時(shí)候，會(huì)受到來(lái)自老師、家長(zhǎng)的批評(píng)，這種現(xiàn)象反復(fù)出現(xiàn)，一旦超過(guò)了學(xué)生所能承受的范圍，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭惡情緒。

二、農(nóng)村初中教學(xué)中學(xué)生厭學(xué)情緒的緩解策略

（一）營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍

教師在教學(xué)過(guò)程中要努力營(yíng)造出和諧民主的課堂教學(xué)氛圍，這種氛圍將有助于學(xué)生緩解厭學(xué)情緒。首先，教師要帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的激情?？梢圆扇熒鎸?duì)面交流的形式，注重課堂問(wèn)題的設(shè)置，問(wèn)題的每一步深入都要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)。教師通過(guò)親切而又熱情的呼喚，提升學(xué)生求知欲望，使其主動(dòng)投入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。其次，以微笑面對(duì)學(xué)生。心理學(xué)家認(rèn)為，民主、寬松而又和諧的氛圍有利于個(gè)體健康發(fā)展。在教師進(jìn)入教室的那一刻開(kāi)始，要微笑面對(duì)所有的學(xué)生，向?qū)W生傳遞好心情。這樣，學(xué)生也會(huì)回報(bào)以笑容，久而久之，師生之間的距離會(huì)縮短，學(xué)生主動(dòng)與教師進(jìn)行交流，課堂氣氛也會(huì)變得更加和諧。

（二）學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我展示的舞臺(tái)

初中生都喜歡自我表現(xiàn)，尤其是對(duì)于厭學(xué)生而言，這種需求更加的強(qiáng)烈?？墒菍?shí)際上，很多厭學(xué)生長(zhǎng)期無(wú)法獲得展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，他們會(huì)變得越來(lái)越自卑，最終自暴自棄。所以，教師需要為厭學(xué)生營(yíng)造出展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，用發(fā)展的眼光審視學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生不斷的進(jìn)步，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，完善學(xué)習(xí)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其盡快擺脫厭學(xué)情緒。教師可以充分挖掘每個(gè)厭學(xué)生的潛能，幫助他們樹(shù)立勇氣和信心。其次，有意識(shí)地為厭學(xué)生創(chuàng)設(shè)可以提升其自信心的條件。從實(shí)踐教學(xué)工作來(lái)看，很少有學(xué)生是真正的自暴自棄，通常只要教師不放棄學(xué)生，學(xué)生也不會(huì)完全放棄自我。最后，逐漸為厭學(xué)生設(shè)定層次化的奮斗目標(biāo)。在厭學(xué)生逐漸步入正軌以后，教師可以為學(xué)生設(shè)置一些諸如獨(dú)立完成作業(yè)、堅(jiān)持一個(gè)星期不遲到等階段性的目標(biāo)。在學(xué)生完成了這些任務(wù)以后，教師要在課堂上對(duì)學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，慢慢恢復(fù)他們的自信心。

對(duì)于農(nóng)村初中厭學(xué)學(xué)生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題，沒(méi)有任何捷徑，需要教師不斷審視自我，并總結(jié)教訓(xùn)，完善教學(xué)方法。同時(shí)還需要教師保持無(wú)私精神，給予學(xué)生更多的寬容，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用關(guān)愛(ài)與耐心感化學(xué)生。此外，教師要站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，多鼓勵(lì)和肯定學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力以及自信心。長(zhǎng)此以往，厭學(xué)學(xué)生的問(wèn)題必然會(huì)得到根本性的解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]廖靖宇.高校學(xué)生到課率特點(diǎn)及逃課厭學(xué)原因分析研究：以南昌某高校為例[J].知識(shí)文庫(kù)，2016（15）.

[2]莫麗平.中職生數(shù)學(xué)課堂厭學(xué)心理分析與解決策略[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016（7）：31.