如何培養(yǎng)低年級學(xué)生的識字能力

張麗君

摘 要：識字是小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。因此想要提高教學(xué)的質(zhì)量，需要從識字開始。在小學(xué)低年級，一定要提高學(xué)生識字的效率，繼而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)實際情況分析，從小學(xué)低年級教學(xué)入手，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，針對性地提出幾點提高學(xué)生識字能力的方法，希望可以豐富教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生的識字能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);低年級;識字能力;培養(yǎng)策略

小學(xué)低年級語文教學(xué)中，識字教學(xué)是教學(xué)中非常重要的組成部分。尤其是在小學(xué)語文教材中，包含著豐富的內(nèi)容，對小學(xué)語文教學(xué)的要求非常高。小學(xué)低年級學(xué)生需要在教材和內(nèi)容中會認(rèn)會寫一千字左右?？梢?，識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教師教學(xué)的關(guān)鍵時期，在這一階段做好引導(dǎo)對學(xué)生發(fā)展有重要意義。通過啟蒙引導(dǎo)，幫助學(xué)生識寫字，不僅有助于提升識字教學(xué)的效果，還能夠提升學(xué)生的識字能力，對學(xué)生今后的語文學(xué)習(xí)和能力提升打下扎實的基礎(chǔ)。那么應(yīng)該怎樣開展小學(xué)語文識字教學(xué)才有助于低年級學(xué)生的發(fā)展呢？筆者認(rèn)為可以結(jié)合以下幾點策略展開：

一、結(jié)合自主識字引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的識字興趣

在教學(xué)中，興趣一直都是學(xué)生最好的老師。在開始指導(dǎo)學(xué)生識字的時候，教師應(yīng)該先為學(xué)生營造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。在積極的氛圍中，學(xué)生識字的積極性得到調(diào)動，教學(xué)的有效性也在這一階段得到顯著提升。

1.直觀引導(dǎo)法

小學(xué)低年級的學(xué)生都有比較強的好奇心。在語文課堂教學(xué)中，我經(jīng)常會運用實物和多媒體的手段引導(dǎo)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生被豐富的畫面吸引的時候，他們就會跟著動物動起來，和植物一同長起來，和太陽、月亮轉(zhuǎn)起來。這樣的方式可以活化學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，加深學(xué)生對知識的印象。學(xué)生在直觀的氛圍中也開始加深對文字的理解。

2.游戲滲透法

小學(xué)低年級的學(xué)生喜歡以直觀的、形象的內(nèi)容為記憶要點，也喜歡和好朋友一起做游戲。因此，識字教學(xué)中可以通過游戲引導(dǎo)來活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教學(xué)中可以通過孔雀開屏、爭奪紅旗、字字開花等游戲，讓學(xué)生可以主動參與到游戲中，提升識字興趣。

二、結(jié)合教學(xué)實踐滲透，傳授給學(xué)生識字方法

在識字教學(xué)中，學(xué)生僅僅具備識字的興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師還有必要傳授給他們一些識字的方法，幫助他們在識字中提升自我。

1.課內(nèi)識字

在課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合教材的特點和學(xué)生個體情況，融入多樣化的方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字。一般情況下，可以先為學(xué)生布置識字任務(wù)，讓他們在識讀文字后，自主歸納識字。如果存在問題，可以在小組中討論，想方設(shè)法識字。在積極地引導(dǎo)中，可以幫助學(xué)生加深文字的理解，提高學(xué)生的識字能力。

如，可以引導(dǎo)學(xué)生自主編謎語、拆漢字、變偏旁等。為幫助學(xué)生鞏固漢字，還可以通過互讀漢字的方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，掌握了一部分識字的好方法。

此外，教師還可以在課堂中滲透多音字學(xué)習(xí)法、形近字記憶法等多種方法，幫助學(xué)生更好地掌握知識的內(nèi)容。

2.課外識字

畢竟課上的時間是有限的，為增加學(xué)生的識字量，我們還鼓勵學(xué)生利用課下的時間積累漢字，讓他們感受生活中的語文，學(xué)著運用語文知識提升自己。為幫助學(xué)生認(rèn)識更多的漢字，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生這樣做：

第一，自己制作生字卡片，每天一張，將自己生活中見到的一些食品、電器、用品等以一個或者幾個漢字記錄下來。不會的可以先用拼音代替，供以后識字使用。

第二，熟讀課外故事，一段兩段都可以。在閱讀中接觸更多的漢字。

第三，每周展示一下自己制作的卡片和讀的故事成果，通過小組交流，教師引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生掌握更多的漢字。

三、嚴(yán)格要求學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字

語文源于生活又高于生活。因此識字教學(xué)不能局限于教材和書本上的內(nèi)容，還需要結(jié)合實際情況，幫助學(xué)生在識字練習(xí)中樂于識字、善于識字、敢于識字。教師也要有意識地引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的技巧。

1.借助同學(xué)姓名練習(xí)識字

學(xué)生在小學(xué)中，對于剛剛建立起來的班級都比較好奇，同學(xué)互不認(rèn)識，因此有部分學(xué)生還會感覺到有些不安。如果能夠在課堂上讓每一名學(xué)生制作一個屬于自己的姓名卡片，讓同學(xué)們能夠?qū)⑦@些卡片貼到自己的桌面上，并要求同學(xué)們每一天都讀一兩個同學(xué)的名字，這樣同學(xué)們在相互認(rèn)識的同時，識字量也隨著同學(xué)們的交流而增大了。

2.利用校園環(huán)境練習(xí)識字

小學(xué)校園中都會掛著一些名言警句，或者是在后黑板上有一些黑板報。此外，班級門口和辦公室門口也會有不同的牌子展示。如果能夠引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的情況，讓他們留心觀察周邊的漢字，就可以幫助學(xué)生不斷提升自己的識字能力，養(yǎng)成識字的好習(xí)慣。

總而言之，小學(xué)低年級是學(xué)生識字能力提升的最佳時期也是基礎(chǔ)時期。小學(xué)教師一定把握好這一時機，科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，傳授一些識字的方法，并引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字，繼而從多方面提高學(xué)生的素養(yǎng)，提升教學(xué)的效率，為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成和識字能力提升打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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