探究小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生的多向培養(yǎng)策略

楊同生

摘 要：小學(xué)體育足球教學(xué)是推動我國足球事業(yè)發(fā)展的根基，只有“從娃娃抓起”才能夠提升足球運動水平?；诖?，為了能夠有效提升小學(xué)足球教學(xué)質(zhì)量，需要從過去的單一培養(yǎng)策略逐漸朝多向培養(yǎng)方向發(fā)展。重點提出幾種小學(xué)體育足球教學(xué)中學(xué)生多向培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;足球教學(xué);多向培養(yǎng);策略

小學(xué)體育教育對推動足球事業(yè)發(fā)展有著重要意義，為了能夠有效提升小學(xué)足球教育質(zhì)量，教師需要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法、教學(xué)方案，采取多向培養(yǎng)策略，提高學(xué)生的綜合能力同時，讓學(xué)生愛上足球運動，樹立“終身體育”的思想，讓足球活動成為學(xué)生生活中的一部分，這樣才能夠保障足球教學(xué)質(zhì)量和效率，穩(wěn)固足球事業(yè)發(fā)展的根基。

一、采用多向培養(yǎng)策略，夯實學(xué)生基礎(chǔ)

基礎(chǔ)練習(xí)是足球運動教育的開端和基礎(chǔ)，這就需要讓學(xué)生的基本功更加扎實。由于基礎(chǔ)知識教育是初級教育，筆者在教學(xué)中，可以從學(xué)生的愛好進行引導(dǎo)，如有的學(xué)生喜歡籃球，有的學(xué)生喜歡足球，筆者將不同愛好學(xué)生分為2組，并進行引導(dǎo)：“我們班級有體育素質(zhì)較高的學(xué)生，今天我們就比賽足球和籃球運球，看看哪個隊更厲害”。這樣可以調(diào)動學(xué)生積極性，比賽后可以發(fā)現(xiàn)籃球運球要更快一些。此時筆者繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生：“籃球運球更好是因為大家平時接觸得多，也就是基礎(chǔ)練習(xí)更多，雖然可以看到學(xué)生運足球時腳部動作很多，但是基本功還差很多”。這樣就可引導(dǎo)學(xué)生進入到足球基本練習(xí)當中。筆者先是通過平板電腦向?qū)W生展示各種運球、停球技巧，為了能夠提高練習(xí)效率，筆者采用了小組練習(xí)法，讓學(xué)生練習(xí)滾地球以及停球，一段時間后進行空中停球練習(xí)。在小組練習(xí)當中，筆者巡檢糾正學(xué)生錯誤，保證基礎(chǔ)練習(xí)的正確性。練習(xí)完畢后組織學(xué)生展開停球、運球練習(xí)比賽，講解“八人傳球”的方式、規(guī)則、記分方法，最后對每個小組、每位學(xué)生進行評分。

二、戰(zhàn)術(shù)講解，養(yǎng)成足球思維

在足球運動當中，戰(zhàn)術(shù)講解是十分重要的部分，戰(zhàn)術(shù)也是足球教學(xué)的重要部分，可以培養(yǎng)學(xué)生的足球思維。很多教師認為小學(xué)體育教育只是入門教育，再加上戰(zhàn)術(shù)較為抽象學(xué)生難以理解，實則不然，雖然戰(zhàn)術(shù)較為抽象，但是可以配合動作講解讓學(xué)生了解，這樣不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠強化學(xué)生思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的足球素養(yǎng)。在戰(zhàn)術(shù)講解當中需要做好兩點工作：首先，做到教學(xué)的趣味性，將抽象知識變得更加形象化、生動化，讓學(xué)生可以聽懂、掌握;其次，要做到啟發(fā)性教育，靈活應(yīng)用各種問題來引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生可以掌握戰(zhàn)術(shù)含義，不斷提升學(xué)生思維能力。

如在“造越位”教學(xué)當中，筆者先通過口頭講解“造越位”的知識：“同學(xué)們試想一下，在短跑比賽中，所有人都在起跑線上，但是有一個運動員在沒有槍響的情況下就沖出了賽道，這種情況是什么？”學(xué)生普遍都知道：“這樣做是犯規(guī)，需要在裁判槍響之后再跑，先跑就是搶跑?！贝藭r筆者話鋒一轉(zhuǎn)：“大家說得非常對，足球比賽也是如此，在你傳球的瞬間，如果防守球員沒有和你在同一條線上，超過了防守球員，就是越位犯規(guī)，而故意讓對方越位，則就是‘造越位”。之后筆者派出一名學(xué)生跟筆者演示，從而加深了學(xué)生對“造越位”的理解。當學(xué)生掌握了一種新的足球防守方式，在踢球時靈活“套路”對方，就可達到最終目的。

三、小組訓(xùn)練，強化合作意識

足球是一項多人運動，而多人運動就是一種合作，只有加強合作才能夠戰(zhàn)勝對方，這就需要展開團隊訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生養(yǎng)成合作意識，打消學(xué)生的“英雄主義”思想。同時，強化合作意識也是一種德育，可提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在教學(xué)當中可以通過正反案例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。正面案例教育可以讓學(xué)生觀看團隊協(xié)作的視頻，激勵學(xué)生要相信隊友、勇于合作;反面案例則是“英雄主義”的個人表現(xiàn)，雖然自己出了風頭，但是導(dǎo)致了團隊的失敗。這樣可讓學(xué)生認識到什么是對、什么是錯，樹立正確的足球運動品質(zhì)與精神。

如，筆者的班級有幾名學(xué)生足球水平較高，但是“英雄主義”嚴重，每個學(xué)生之間都有競爭性，筆者將班級最好的五名球員組成一個隊，將幾個團隊意識強、用于分享的學(xué)生組成一個隊，進行5V5對抗，所有學(xué)生都認為個人素質(zhì)強的隊伍獲勝，筆者沒有表示哪個隊更占優(yōu)勢，而是教給團隊意識強的小組一些合作防守方案。之后筆者再進行德育，分析為何勝、為何敗，讓學(xué)生認識到團隊足球的重要性。

綜上所述，想要發(fā)展我國足球事業(yè)就必須要從娃娃抓起，在足球教育中采用多向培養(yǎng)策略，可以有效加強學(xué)生足球技能、足球素養(yǎng)乃至綜合能力，最終實現(xiàn)學(xué)生成長、足球事業(yè)發(fā)展的雙贏局面。

參考文獻：

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