小學數學教學中如何培養(yǎng)學生的應用意識

季守娟

摘 要：隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學數學教學更加注重對學生實踐能力及數學應用意識的培養(yǎng)。為此，基于小學數學教學現(xiàn)狀，對小學數學教學中培養(yǎng)學生應用意識的具體策略進行了探討，期望能促使小學數學教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;應用意識;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略

小學階段是學生接觸數學學科的初期，此階段的教學效果如何，會直接影響學生后續(xù)終生的發(fā)展。所以，老師想要有效提高數學教學效果，促使學生得以全面發(fā)展，首先就需要加強對學生應用意識的培養(yǎng)。只有學生的應用意識得到不斷提高之后，其思維能力才能得以有效的發(fā)展，才能為后續(xù)數學學習之路的順利推進奠定扎實的基礎。

一、小學數學教學現(xiàn)狀分析

目前的小學數學教學之中嚴重存在教學中忽視培養(yǎng)學生應用意識的教學現(xiàn)狀，其原因主要有兩點。第一，較多小學數學老師仍采取的是灌輸式的教學模式，此種教學模式會嚴重忽視對學生應用意識的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，非常不利于學生各項能力的全面發(fā)展，會使小學數學教學喪失它原本的意義。第二，學生對數學應用意識的認識不夠全面，其認識僅停留于數學應用意識能為自身能力的提升提供幫助這單一方面，并未意識到數學應用意識本身的意義。所以不能主動參與到對知識的理解、探究與運用過程中，長此以往，當學生的學習熱情逐漸消退之時，自然應用意識很難得到有效培養(yǎng)。

二、小學數學教學中培養(yǎng)學生應用意識的策略分析

1.以生活實物來培養(yǎng)學生的應用意識

小學數學是一門理論性較強的學科，實際教學之中，老師必須要徹底從灌輸式的教學模式中走出來，這樣學生才能逐漸喜歡上數學學科的學習，才不會再滋生厭倦及畏懼的學習心理。為此，實際小學數學教學之中，老師不妨根據教材實情，將學生熟悉的生活中的實物帶入課堂教學之中，活躍課堂氣氛，進行形象化的教學，提高課堂教學效率的同時，達成培養(yǎng)學生應用意識的目的。比如，在學習“認識人民幣”相關內容之時，想要幫助學生樹立人民幣的等價兌換意識，提高學生的應用意識，老師就需要利用人民幣開展角色扮演活動，先讓學生對人民幣進行有效的認識，然后設置超市購物教學情境，讓學生真實經歷人民幣的運用過程。相信通過這樣遞進式的教學活動之后，不僅能使學生在生活實踐活動中對人民幣價值進行有效的理解，還能達成培養(yǎng)學生應用意識的目的，能為學生后續(xù)的深入發(fā)展奠定扎實的基礎。

2.以發(fā)現(xiàn)問題來培養(yǎng)學生的應用意識

大量教學實踐表明，目前較多小學生對數學知識的作用及應用范圍都不了解，其根本原因是學生從未關注生活與主動發(fā)現(xiàn)問題，長此以往，必然會限制學生的有效發(fā)展。為此，在實際的小學數學教學之中，老師除了進行理論性的教學之外，還要引導學生主動走入生活，關注生活與主動發(fā)現(xiàn)問題，并利用所學知識來解決實際問題，這樣學生的應用意識才能得到有效培養(yǎng)，才能夠不斷提高學生的解決問題能力。比如在學習完“長方形的面積”之后，學生基本都能運用知識解決課本中的各種問題，但此能力僅局限于課本之中，想要有效培養(yǎng)學生學以致用的意識與能力，就需要老師為學生布置生活性的習題。即在生活中尋找長方形的物體，并對之物體計算方法進行展示，下節(jié)課我們看下哪位學生找出的長方形物體最多，并且計算得最為準確！通過這樣的引導之后，學生回家會主動參與到觀察、測量、計算等學習環(huán)節(jié)中，既能夠發(fā)現(xiàn)數學問題，又能夠有效提高學生的數學應用意識及能力，感受數學與生活之間的深入關聯(lián)，保持數學學習及探究的興趣。

3.以學以致用理念來提高學生的應用能力

既然數學來源于生活，又高于生活，那么實際的小學數學教學之中，老師要摒棄書本上那些脫離實際、枯燥乏味的內容，不斷強化與提高學生的應用能力，提高學生的解決問題能力。比如在學習“百分數的應用（四）”之時，此節(jié)課是與利息相關內容的學習，整個教學過程中，老師不能僅進行書本相關利息的計算。首先，老師可以為學生展示利息相關的知識，其次組織學生進行課堂討論與匯報，提高學生的學習積極性，掌握與利息相關的計算知識。最后老師需為學生展示實際問題，即媽媽存了年利率為1.85%的20000元現(xiàn)金（單利），誰能列出一年、兩年及三年到期時本息的算式？通過學以致用，學生準確地列出了三個算式，即20000×（1+1.85%）;20000×（1+1.85）2;20000×（1+1.85）3。相信通過這樣的學以致用之后，學生的應用意識及能力會不斷提升，自然學習興趣也會越來越濃厚。

小學數學教學中教師必須要加強對學生應用意識的培養(yǎng)，本文僅從上述三點進行了論述。實際小學數學教學之中，老師需要根據教與學的實情，從不同的視角著手來培養(yǎng)學生的應用意識，并要結合教學反思環(huán)節(jié)，以此來更好地優(yōu)化小學數學教學活動，為學生的全面發(fā)展奠定扎實的基礎。

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