以興趣為前提的初中語文教學(xué)

王啟惠

摘 要：興趣是人們學(xué)習(xí)最原始，也是最強大的動力，能夠讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中保持熱忱和一如既往的積極性，有效消除其過程中的疲倦和枯燥，沉浸其中，學(xué)習(xí)質(zhì)量提高。以興趣為前提的初中語文教學(xué)，應(yīng)用了原始的求知欲望，能夠增加語文學(xué)習(xí)的實效性。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)語文的豐富與精彩，遵循學(xué)生的共性和個性心理，運用心理學(xué)、教育學(xué)等理論，展開初中語文興趣化教學(xué)，切實提高初中學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

關(guān)鍵詞：興趣;初中語文;教學(xué);個性;實踐

在長期的語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，初中生對語文學(xué)科的喜愛往往不是出于理智的鉆研和探索，而更多地以興趣為驅(qū)動力，經(jīng)過教師的思想引導(dǎo)才發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的意義，擁有此學(xué)科學(xué)習(xí)的“責(zé)任感”。因此，從學(xué)生的角度出發(fā)，調(diào)動他們的興趣，能夠改變學(xué)生對語文“枯燥無味”的印象，產(chǎn)生更多的愉悅學(xué)習(xí)情緒，可以在課堂上集中精力獲取知識，專心聽講;課外能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)造性地完成閱讀和寫作任務(wù)，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文學(xué)習(xí)屬于智力活動，而所有智力方面的活動都要依賴于興趣，否則不會有創(chuàng)新性，也就很難有成果。面對素質(zhì)教育的要求，九年義務(wù)教育更應(yīng)當(dāng)發(fā)揮人性化教學(xué)特征，以興趣為前提展開高效的教學(xué)，給學(xué)生更多快樂的學(xué)習(xí)體驗，豐富學(xué)生對語文學(xué)科的感觸。

一、發(fā)揮示范力量，以身垂范

教師在整個教學(xué)過程中，起到了示范、引導(dǎo)的作用，而示范又是語文教學(xué)興趣激發(fā)的基礎(chǔ)。教師作為語文教學(xué)者，必然要對語文充滿熱情，要為人師表、以身垂范。初中生的心思很簡單，他們會因為一位教師喜歡一個科目，也會因為一位教師而討厭一個科目。一位教師，如果能夠做到愛崗敬業(yè)，愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，以熱情、和藹的態(tài)度與學(xué)生交往，他們的言語舉止通常是能夠打動和感染學(xué)生的，學(xué)生也容易從與教師的交往，從而在課堂活動中感覺到快樂;另外，教師的能力也是吸引學(xué)生的力量。也許學(xué)生無法對教師的教學(xué)做出評價，但是教師身上一些技能性的東西，他們是能夠發(fā)現(xiàn)的。如教師一口流利的普通話，一手規(guī)范瀟灑的板書，或者是妙趣橫生的語文課堂，都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生愛戴和敬佩之情。向如此優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，豈能沒有興趣。如果教師為新教師，也應(yīng)該保持一種積極學(xué)習(xí)的熱忱態(tài)度，同樣能夠感染學(xué)生，與學(xué)生共同進步;示范力量也包括教學(xué)材料的示范，除了教材之外，教師也可以搜羅更多的學(xué)習(xí)資料，聯(lián)系生活、由淺入深、有序開展教學(xué);要注意第一次示范，如第一次作文課、第一次閱讀課、第一次小組合作交流等等，這些都具有示范性的意義，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、發(fā)揮創(chuàng)新力量，探索創(chuàng)造

讓學(xué)生一時對語文學(xué)習(xí)感興趣或許比較容易，但是要保持這種興趣，對這種熱情保溫，還是需要更多高效的創(chuàng)新方法。“新”，能夠給學(xué)生不斷的刺激，才能夠?qū)W(xué)習(xí)任務(wù)保持興趣，新鮮感是維持興趣的催化劑，不能夠“炒舊飯”，這樣的敷衍教學(xué)只能換來學(xué)生的敷衍學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意加入一些非教材的相關(guān)內(nèi)容，如名人軼事、生活常識、童話故事、幽默笑話等，這些對維持學(xué)生興趣非常有益。當(dāng)然新鮮內(nèi)容要適當(dāng)增加，且必須要圍繞教學(xué)中心，切勿喧賓奪主，而陷入“撿芝麻丟西瓜”的窘狀;除內(nèi)容新穎以外，新的教學(xué)形式也能夠有效維持學(xué)生熱情。改變“填鴨式”教學(xué)模式，而是用講故事、猜謎語、對對聯(lián)、評遺事等形式，推進課堂教學(xué)進程，讓學(xué)生可以在快樂中學(xué)習(xí)知識，提高語文學(xué)習(xí)能力。教無定法，學(xué)無定法，因材施教，要用新穎的教學(xué)方式展開語文教學(xué)，體現(xiàn)興趣教學(xué)的前提。如直觀演示、多媒體演示、情境教學(xué)等等，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使得教學(xué)目標(biāo)容易實現(xiàn)，學(xué)生對知識的感知能力增強，自學(xué)能力得到鍛煉，教學(xué)效果甚好。

三、發(fā)揮競爭力量，合作實踐

學(xué)習(xí)興趣除了自身的愛好和熱情以外，還需要外界的刺激，而除了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的有效刺激之外，競爭也是非常好的刺激產(chǎn)生源。引進競爭機制，讓興趣維持更加長久，競爭能夠滿足人的求勝心，激發(fā)更大的學(xué)習(xí)熱情。將競爭安排在個人之間，小組與小組之間，甚至是班級與班級之間，通過有效地評比來促進共同進步。有競爭也必然會有合作，對于一些難度較大、需要多人完成的任務(wù)，可以以小組合作的方式進行，這樣不僅能給學(xué)生更多的交流機會，而且可以形成合力，擁有更大的學(xué)習(xí)成果。從教學(xué)成果中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性大大提高，學(xué)習(xí)自主性也有所改善，特別是相互學(xué)習(xí)的能力，在多次練習(xí)中得以提升。競爭有助于督促學(xué)生學(xué)習(xí)，形成更強有力的學(xué)習(xí)興趣。

總之，以興趣為前提的初中語文教學(xué)，其立足是正確的，是科學(xué)的。在教學(xué)實踐中要時刻回顧這一目標(biāo)和方向，多手段激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)前能，利用學(xué)習(xí)潛力，提高學(xué)習(xí)能力。

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