運用“任務(wù)驅(qū)動”法讓信息技術(shù)課堂“活”起來

張宇紅

摘 要：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，對信息技術(shù)教學(xué)的要求越來越高，傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)已無法滿足當前的教學(xué)內(nèi)容安排，不可能提高學(xué)生的技能和水平。作為一種新的教學(xué)方法，“任務(wù)驅(qū)動法”目前被廣泛應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。通過對初中信息技術(shù)教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動方法的分析，探討了該方法在課堂中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動;信息技術(shù)課堂;應(yīng)用

一、當前信息技術(shù)教學(xué)形式的趨勢

目前全國各學(xué)校均已開展信息技術(shù)教學(xué)，重點強調(diào)其操作性和實用性。隨著新課程改革的不斷實施和發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)也面臨著一系列的改革，任務(wù)驅(qū)動法是新課程改革下的一種新的教學(xué)方法。通過在課堂上設(shè)置適當?shù)慕虒W(xué)任務(wù)，然后讓學(xué)生利用信息技術(shù)完成相應(yīng)的練習(xí)，強調(diào)學(xué)生的主體地位。通過具體的實際操作，學(xué)生積極參與課堂，因此在學(xué)生中非常受歡迎。

二、使用“任務(wù)驅(qū)動法”的基本概念、特征和原因

1.“任務(wù)驅(qū)動法”的基本概念

任務(wù)驅(qū)動法是指教師組織學(xué)生采用特定方式完成相應(yīng)任務(wù)的教學(xué)活動。使學(xué)生能夠在實踐過程中學(xué)習(xí)新知識并開展創(chuàng)新實踐，從而加強他們的知識體系和結(jié)構(gòu)。通過完成相關(guān)任務(wù)來提高學(xué)業(yè)成績，提高學(xué)生自主探究能力，使學(xué)生學(xué)會參加實踐活動。掌握實踐方法，最終提高學(xué)生的整體素質(zhì)和能力。信息技術(shù)是一門實用性、操作性很強的一門學(xué)科，因此可以使用任務(wù)驅(qū)動的策略來開展學(xué)習(xí)活動，以提高教學(xué)效果。

2.“任務(wù)驅(qū)動法”的特點

使用任務(wù)作為教材，提高學(xué)生的知識和實踐能力：在信息技術(shù)教學(xué)中，使用任務(wù)作為教材比讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂理論知識更為實際。學(xué)習(xí)興趣自然會增加，這將有助于進一步提高學(xué)生的知識和實踐能力。

使用任務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：將任務(wù)作為一個整體教學(xué)內(nèi)容可以使任務(wù)始終貫穿于整個教學(xué)過程，滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需求，提升任務(wù)的趣味性，巧妙地將知識融入任務(wù)中。它不僅可以提高學(xué)生的知識理解能力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。在任務(wù)的驅(qū)動下，強化教師與學(xué)生之間的互動，以此實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、參與性的提升，確保任務(wù)開展的意義。

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生操作技能的培養(yǎng)：任務(wù)驅(qū)動法以學(xué)生為主體，承認學(xué)生的課堂主體性，注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和管理能力。在任務(wù)分析中，以學(xué)生為中心，促使學(xué)生融入真實的任務(wù)情境中，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的知識，設(shè)計專業(yè)性較強的任務(wù)，并實現(xiàn)任務(wù)分布，促使學(xué)生積極參與到任務(wù)解決中。在任務(wù)完成階段，學(xué)生自主完成任務(wù)，教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)，也可在團隊協(xié)作中，強化交流，以此完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生解決問題的能力和實踐探究能力。任務(wù)驅(qū)動法是一種“務(wù)實”的教學(xué)方法，強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的工作技能。

3.使用“任務(wù)驅(qū)動法”的原因

任務(wù)驅(qū)動法可以提高學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握，有利于在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上掌握更多的專業(yè)性知識，由于任務(wù)驅(qū)動法有著明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這就使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)目標清晰，也使教師對教學(xué)重點的把握更加明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不會存在迷茫的情緒，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，也使教學(xué)更有效率，除此之外，由于學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題也是極其明確的，對自身存在的問題也有清晰的認識，加快教學(xué)進程，教師也可以因材施教，在不同的方面運用不同的教學(xué)手段。通過這種方式，學(xué)生將逐步提高他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

三、“任務(wù)驅(qū)動法”在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

1.設(shè)置有效的任務(wù)

在任務(wù)驅(qū)動法中，任務(wù)作為其關(guān)鍵部分，承載著任務(wù)驅(qū)動法能否奏效的關(guān)鍵，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況，結(jié)合學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，為學(xué)生設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容，并確定教學(xué)重點，從而設(shè)置有效的實踐上機課任務(wù);在任務(wù)設(shè)置方面，教師應(yīng)注意分析初中學(xué)生的情感和年齡特點，避免學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，并可以將理論內(nèi)容與實踐內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生清楚地理解理論在實踐中的應(yīng)用。這兩個方面都應(yīng)該與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來，為學(xué)生增添樂趣和真

實性。

例如，在講解“程序設(shè)計”中，為提升學(xué)生的算法能力，教師可依據(jù)教學(xué)目標、教學(xué)重點，學(xué)生的個性化差異，設(shè)計以下基本教學(xué)任務(wù)：第一，設(shè)計任務(wù)。依據(jù)教材內(nèi)容，制作出對應(yīng)的電子畫報，并確定出算法流程;其次，提出學(xué)習(xí)任務(wù)，教師首先向?qū)W生展示算法處理的一些作品，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的興趣。促進學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的感知認知，積極構(gòu)建自己的算法。

2.對任務(wù)進行深入分析，提出解決方案

在提出教學(xué)任務(wù)后，教師需要先進行任務(wù)步驟分析，引導(dǎo)學(xué)生自主開展思考、分析，教師只需要強化指導(dǎo)、引導(dǎo)，促使學(xué)生積極參與到問題討論中，以小組為單位，探索出問題的解決方式與流程，分析各類解決方案的可行性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況科學(xué)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如：在講解“程序設(shè)計”時，學(xué)生利用VB軟件，在編輯算法前，將內(nèi)容劃分為不同的子任務(wù)，包括：第一，明確問題的邏輯性;第二，澄清需要使用的代碼，包括是否有判斷陳述，條件陳述等;第三，明確算法中是否存在循環(huán);第四，檢查算法的完整性。在上述中有4個子任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)完課堂知識后，可進行知識點的歸納與總結(jié)，通過小組內(nèi)的分析、討論，找到最佳的解決方式，并逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.對任務(wù)結(jié)果進行評價反饋

當學(xué)生完成任務(wù)時，他們已經(jīng)建立了認知結(jié)構(gòu)，但它并不完美，必須在學(xué)生之間進行溝通。教師的分析、評價和總結(jié)可以改善知識結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)教學(xué)目標。展示優(yōu)秀學(xué)生作品，相互評價和交流是學(xué)生最興奮和最有效地提高課堂效率的重要階段。學(xué)生會提出一系列問題和解決方案，將課堂氣氛推向高潮。最后，教師應(yīng)對工作進行全面評估，突出可以學(xué)習(xí)和借用的領(lǐng)域，不僅要肯定學(xué)生的成績，還要指出缺陷和改進方法。

任務(wù)完成后，教師組織學(xué)生總結(jié)和反思完成任務(wù)過程中的問題和解決方案，及時評估和反饋學(xué)生。了解學(xué)生對知識的掌握程度，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)質(zhì)量。最后，教師安排與本課或下一課相關(guān)的任務(wù)，以便學(xué)生可以完成復(fù)習(xí)或準備工作。

參考文獻：

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