淺談我國(guó)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科發(fā)展中的分化

甘團(tuán)連

摘 要：目前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，我國(guó)也朝向信息社會(huì)的發(fā)現(xiàn)逐漸發(fā)展，而這也就為圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)個(gè)的發(fā)展提供了新的生機(jī)，并且也標(biāo)志著其已經(jīng)步入了新的轉(zhuǎn)型發(fā)展時(shí)期。分化與整合可以說(shuō)是學(xué)科發(fā)展的常態(tài)，而整合則可以看做是學(xué)科發(fā)展的主流形態(tài)。只有在圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科發(fā)展中不斷的分化與整合，并且完成持續(xù)拓展與完善，才能夠真正的打造出更加具有現(xiàn)代特色的分支學(xué)科，從而進(jìn)一步提高學(xué)科的整體水平，基于此，本文主要對(duì)我國(guó)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科發(fā)展中的分化與整合進(jìn)行分析，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供幫助。

關(guān)鍵詞：圖書(shū)情報(bào)；檔案管理；學(xué)科；分化；整合

目前，隨著社會(huì)信息化進(jìn)程的快速發(fā)展，如果在經(jīng)濟(jì)中充分的發(fā)揮出信息化的作用，已經(jīng)成為了各界人士廣為關(guān)注的問(wèn)題，而圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科作為信息資源管理學(xué)科的主要內(nèi)容，能夠有效的促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。但是，應(yīng)于社會(huì)發(fā)展的要求，學(xué)科自身的發(fā)展規(guī)律使圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，而在這時(shí)期內(nèi)，分化與整合成為了常態(tài)的存在，然而二者對(duì)于檔案管理學(xué)科與圖書(shū)情報(bào)的發(fā)展的促進(jìn)作用也大有不同，因此，必須要對(duì)二者在發(fā)展中的分化與整合情況進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1 圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科分化的具體表現(xiàn)

回顧20世紀(jì)50年代發(fā)展至今，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理出現(xiàn)了不可避免的分化現(xiàn)象，雖然這不屬于檔案管理學(xué)科與圖書(shū)情報(bào)的主流發(fā)展現(xiàn)象，但是仍然在一定程度上影響了檔案管理學(xué)科與圖書(shū)情報(bào)的發(fā)展方案，而分化表現(xiàn)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，二級(jí)學(xué)科內(nèi)部的重點(diǎn)分化與學(xué)科知識(shí)體內(nèi)的內(nèi)部分化[1]。

對(duì)于二級(jí)學(xué)科的重點(diǎn)分化來(lái)說(shuō)，結(jié)合我國(guó)目前的檔案管理學(xué)科與圖書(shū)情報(bào)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，不是圖書(shū)情報(bào)與檔案管理的內(nèi)部形成與其直接進(jìn)行聯(lián)系的二級(jí)學(xué)科，而是通過(guò)三個(gè)既含有二級(jí)學(xué)科與某一項(xiàng)具體事業(yè)相關(guān)[2]，從而形成新的學(xué)科。出現(xiàn)這種局面的原因主要可以分為兩點(diǎn)，一方面是檔案管理學(xué)科與圖書(shū)情報(bào)的研究對(duì)象為某一項(xiàng)具體事業(yè)的詳細(xì)發(fā)展規(guī)律，并且這三個(gè)與具體事業(yè)相關(guān)的二級(jí)學(xué)科在一定程度上也全面的包含了文獻(xiàn)管理的總體事業(yè)，并且文獻(xiàn)管理事業(yè)的前提條件也是文獻(xiàn)管理資料。雖然在文化形式方面，存在著一定的多樣性，但是在具體的文獻(xiàn)管理事業(yè)的基本內(nèi)容來(lái)說(shuō)，還是三個(gè)與具體事業(yè)相關(guān)的二級(jí)學(xué)科作為主體，這也是半個(gè)世紀(jì)以來(lái)圖書(shū)情報(bào)與檔案管理不發(fā)生分化的主要原因。另一方面，隨著信息化的快速發(fā)展，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理的發(fā)展中心也逐漸發(fā)生變化，由起初的文獻(xiàn)記載、信息的有效整合，發(fā)展到對(duì)規(guī)律的探討，但是在實(shí)際的發(fā)展中，卻沒(méi)有對(duì)原來(lái)的“三足鼎立”局面進(jìn)行突破，只是表面化的形成了分支學(xué)科，而且也已經(jīng)形成了越來(lái)越多的、新的學(xué)科分支[3]。

對(duì)于學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部分化來(lái)說(shuō)，主要包括兩個(gè)部分，分別是“形而上與形而下”，其中形而上主要這的就是抽象性比較高、原理性比較高的相關(guān)知識(shí)，而形而下主要指的則是應(yīng)用型比較強(qiáng)、操作性比較強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)一定的邏輯關(guān)系，將這兩級(jí)不同的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行連接，形成完整學(xué)科中不可缺少的重要部分。同時(shí)，形而上與形而下的不斷擴(kuò)展，也是學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)部分化的重要體現(xiàn)，作為管理學(xué)科中十分典型的應(yīng)用型學(xué)科，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)習(xí)的整個(gè)知識(shí)體系更加側(cè)重于對(duì)形而下相關(guān)內(nèi)容的講述，也就是對(duì)具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的內(nèi)容進(jìn)行講述，從而形成了形而下強(qiáng)于形而上的局面。而隨著社會(huì)的不斷變遷與發(fā)展，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科在結(jié)構(gòu)方面也產(chǎn)生了一定程度的變化，使整個(gè)學(xué)科更加關(guān)注對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)知識(shí)的高度專注，從而轉(zhuǎn)變了形而下強(qiáng)于形而上的特點(diǎn)，這也在一定程度上促進(jìn)了圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科的進(jìn)一步分化。

2 圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科的整合

2.1 一級(jí)學(xué)科內(nèi)三個(gè)二級(jí)學(xué)科的集成融合

學(xué)科集成主要指的就是將若干個(gè)不同分支的學(xué)科進(jìn)行綜合性匯聚，從而是多個(gè)學(xué)科之間產(chǎn)生必要的聯(lián)系，形成整體性的學(xué)科，而對(duì)于學(xué)科的融合來(lái)說(shuō)，就是將不同的學(xué)科進(jìn)行綜合性融合，從而使其能夠互相應(yīng)用于租用，從而形成一定的反應(yīng)，生成全新的學(xué)科。圖書(shū)情報(bào)與三竿管理學(xué)科也是集圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)以及檔案學(xué)為一體的全新學(xué)科，無(wú)論是哪一個(gè)學(xué)科，都是原來(lái)文獻(xiàn)科學(xué)的重要組成本分[4]，而隨著學(xué)科的不斷發(fā)展，其能夠成為三個(gè)獨(dú)立學(xué)科。這也是圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科得到充分體現(xiàn)與發(fā)展的主要原因，并且也為社會(huì)的發(fā)展提供了重要的理論支持。

2.2 交叉綜合

交叉綜合主要指的就是在統(tǒng)一目標(biāo)的理論指導(dǎo)下，由兩個(gè)與多個(gè)學(xué)科互相作用，從而從不同的角度對(duì)學(xué)科視角進(jìn)行探視，進(jìn)而形成全新的學(xué)科。對(duì)于學(xué)生的綜合來(lái)說(shuō)，主要就是對(duì)多科學(xué)科進(jìn)行全面的分析，對(duì)研究方法進(jìn)行全面的吸納，并且對(duì)其內(nèi)部存在的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步整合，全面的突破學(xué)科的界限，產(chǎn)生新型的學(xué)科。就一定意義來(lái)說(shuō)，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科可以稱之為是交叉綜合進(jìn)行整合下的產(chǎn)物[5]。

就目前的圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科的發(fā)展形式來(lái)說(shuō)，其主要的研究基本上都是跨學(xué)科研究，其中廣泛的涉獵了計(jì)算機(jī)、管理科學(xué)、史學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、數(shù)學(xué)、大眾傳播學(xué)以及文學(xué)等多個(gè)學(xué)科，將其進(jìn)行交叉綜合，而這也可以說(shuō)是圖書(shū)情報(bào)與檔案學(xué)管理學(xué)科的主要優(yōu)勢(shì)。

在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科也存在一定的問(wèn)題，如果單純的將問(wèn)題歸納與學(xué)科范疇，則不能表現(xiàn)出問(wèn)題的全面性，而產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因則是社會(huì)發(fā)展而成，這也是復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，所以說(shuō)，圖書(shū)情報(bào)與管理學(xué)科的發(fā)展與其他學(xué)科的交叉綜合息息相關(guān)。

3 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于圖書(shū)情報(bào)與檔案管理學(xué)科來(lái)說(shuō)，只有對(duì)其發(fā)展中的分化與整合進(jìn)行全面的分析，才能夠進(jìn)一步促進(jìn)其完善，使其發(fā)揮出原有的作用。

參考文獻(xiàn)

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[5]崔佳楠，崔旭，楊九龍.一流學(xué)科建設(shè)背景下圖書(shū)情報(bào)與檔案管理本科專業(yè)實(shí)習(xí)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相關(guān)性研究[J].圖書(shū)館界，2018（04）：44-49.