信息技術(shù)背景下文明禮儀教育模式創(chuàng)新

哈麗娜

摘 要：信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)文明禮儀教育的開展帶來了很大的便利，小學(xué)高年級(jí)班主任教師有必要學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一些手段，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢和特點(diǎn)來提高小學(xué)生的品德素養(yǎng)。從小學(xué)高年級(jí)班主任的角度入手分析信息技術(shù)背景下文明禮儀教育模式的創(chuàng)新原則和創(chuàng)新策略，以期為小學(xué)高年級(jí)學(xué)生文明禮儀水平的提升提供參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；文明禮儀教育；模式

文明禮儀教育關(guān)系到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，在小學(xué)高年級(jí)的文明禮儀教育中，班主任擔(dān)負(fù)著重要的文明禮儀教育任務(wù)，為了增強(qiáng)小學(xué)生在品德素養(yǎng)方面的理解能力和行為效果，班主任可以充分應(yīng)用信息技術(shù)來開展文明禮儀教育，以符合當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在信息接收方面的習(xí)慣，并為學(xué)生提供生動(dòng)的文明禮儀學(xué)習(xí)素材。同時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和參與興趣，班主任應(yīng)積極應(yīng)用信息技術(shù)來創(chuàng)新文明禮儀教學(xué)模式。

一、信息技術(shù)背景下文明禮儀教學(xué)模式的創(chuàng)新原則

信息技術(shù)的發(fā)展改變了教育的模式和方法，也給小學(xué)高年級(jí)文明禮儀教育的開展帶來了更多的創(chuàng)新可能性，小學(xué)文明禮儀教育的模式不再生硬死板，學(xué)生的文明禮儀教育效果也可以更好，在班主任利用信息技術(shù)創(chuàng)新文明禮儀教育模式時(shí)應(yīng)堅(jiān)持如下原則。

1.線上教育和線下教育相結(jié)合

信息技術(shù)進(jìn)入校園為文明禮儀教育的形式提供了更多渠道，也就是說，文明禮儀教育不僅可以在課堂中、校園中進(jìn)行開展，也可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行開展，只要學(xué)生能夠在線接收相應(yīng)的文明禮儀教育信息，班主任就可以開展文明禮儀教育，可見，線上教育和線下教育相結(jié)合的形式為班主任開展小學(xué)高年級(jí)文明禮儀帶來了很大的便利。而且，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，當(dāng)前小學(xué)生接收消息的渠道非常廣泛，同時(shí)受到來自網(wǎng)絡(luò)各種負(fù)面消息、行為的沖擊，小學(xué)生的思想可能受互聯(lián)網(wǎng)以及社會(huì)中的負(fù)面信息影響，所以教師應(yīng)該重視利用線上的一些現(xiàn)象作為正面或者反面案例，讓小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生能夠準(zhǔn)確分析哪些是不良行為、如何避免。

2.校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合

班主任在對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生開展文明禮儀教育時(shí)還應(yīng)重視校內(nèi)外相結(jié)合的原則，除了由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育之外，還應(yīng)該聯(lián)合校外的學(xué)生家長以及與小學(xué)生教育有關(guān)的相關(guān)單位形成文明禮儀教育聯(lián)合，以校內(nèi)和校外相結(jié)合的方式來開展文明禮儀教育。作為班主任教師，應(yīng)多和學(xué)生家長進(jìn)行溝通，讓學(xué)生家長明白文明禮儀教育的重要性，積極配合學(xué)校和班主任的文明禮儀工作，在家庭中也監(jiān)督學(xué)生的素質(zhì)行為，尤其是避免學(xué)生受到一些不良網(wǎng)絡(luò)宣傳的負(fù)面影響。而且校外的科技館、博物館、圖書館等單位在和學(xué)校進(jìn)行聯(lián)合活動(dòng)時(shí)，也應(yīng)重視文明禮儀教育的開展，班主任需要適當(dāng)?shù)刈龊孟鄳?yīng)的溝通，比如優(yōu)化活動(dòng)的流程和環(huán)節(jié)，通過新穎的信息科技手段來創(chuàng)新文明禮儀教育。

3.教師教育和自我教育相結(jié)合

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生接觸社會(huì)比較多，而且有一定的自主思維，具有相對(duì)獨(dú)立性，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象和行為已經(jīng)具有了一定的辨別能力和思考能力。為了提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我品德素養(yǎng)，班主任應(yīng)該堅(jiān)持教師教育和學(xué)生自我教育相結(jié)合的原則，在開展文明禮儀教育時(shí)注重發(fā)揮學(xué)生的自主意識(shí)和自主積極性。比如在文明禮儀教育的過程中為學(xué)生樹立一定的先進(jìn)榜樣，并利用互聯(lián)網(wǎng)來展示榜樣案例，制作成專題讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且還可以讓學(xué)生自己通過互聯(lián)網(wǎng)來搜集一些不良的社會(huì)行為，制作成PPT，并組織學(xué)生進(jìn)行品德素養(yǎng)提升主題的演講?；谛畔⒓夹g(shù)背景和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自主積極性，學(xué)生可以較好地實(shí)現(xiàn)自我教育。

二、信息技術(shù)背景下文明禮儀教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)，豐富文明禮儀教學(xué)資源

信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是相互依托的，在當(dāng)前的小學(xué)校園中基本上已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了全面的互聯(lián)網(wǎng)覆蓋，教師配備計(jì)算機(jī)，并且都開始實(shí)施在線備課和電子備課本的方式，而傳統(tǒng)的社會(huì)品德教材中的教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，教材更新速度慢，跟不上現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此，班主任教師在組織學(xué)生開展文明禮儀教育時(shí)，應(yīng)多從互聯(lián)網(wǎng)中搜集教學(xué)資源，這樣學(xué)生能夠接觸到更為豐富的、內(nèi)容新穎的文明禮儀教育素材，而且這些新穎的文明禮儀教育素材更加符合學(xué)生的當(dāng)下生活。比如以互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用為主題開展文明禮儀教育，教師可以組織學(xué)生討論“沉迷互聯(lián)網(wǎng)游戲的危害”，由此讓學(xué)生明白游戲只是放松身心的一種方式，自己要有一定的把控能力，而且在游戲的過程中，不能被游戲中的一些不良思想、歪曲理論、低俗語言所影響，要堅(jiān)守交友的品德底線，也是保護(hù)自己不受傷害。

2.利用網(wǎng)絡(luò)問卷，開展文明禮儀問題調(diào)查

利用互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)可以制作一些網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷，班主任教師可以利用這個(gè)功能設(shè)計(jì)一些和文明禮儀教育有關(guān)的問題，定期制作一些調(diào)查問卷，通過互聯(lián)網(wǎng)連接分享的方式發(fā)送給學(xué)生，學(xué)生可以無記名地進(jìn)行問卷答題，班主任教師在收回問卷之后，可以對(duì)班內(nèi)學(xué)生的答題情況進(jìn)行總結(jié)和分析，以了解本班學(xué)生的思想現(xiàn)狀和思想動(dòng)向，對(duì)一些可能出現(xiàn)問題的方面進(jìn)行重點(diǎn)的、有針對(duì)性的文明禮儀教育。比如在開展調(diào)查問卷之后，班主任發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生對(duì)于“分享”這個(gè)詞的認(rèn)識(shí)不足，有些學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)成果不應(yīng)該和其他學(xué)生分享，這對(duì)于教師開展教學(xué)、組織小組合作學(xué)習(xí)都有一定的阻礙，而且這種不愛“分享”的思想對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展也會(huì)有一定的阻礙。因此，教師可以就“分享的快樂”為主題開展一期文明禮儀教育班會(huì)，讓學(xué)生理解“送人玫瑰，手留余香”，還可以組織小游戲讓學(xué)生體驗(yàn)互幫互助的快樂，從而提高學(xué)生的品德素養(yǎng)。

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基金項(xiàng)目：2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃一般自籌課題《小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑研究》，課號(hào)：GS[2018]GHB0836的階段性研究成果。

編輯 魯翠紅