探究初中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)策略

文治

摘 要：在初中音樂課程的授課中，學(xué)生處于主體地位。教學(xué)授課成功與否受許多因素的影響，學(xué)生對音樂的興趣愛好程度便是其中因素之一。音樂老師要想推動音樂教育的發(fā)展，最先解決的是培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，改變學(xué)生對音樂的看法。對以上話題進(jìn)行總結(jié)，并探討出數(shù)個激發(fā)學(xué)生興趣的方法。

關(guān)鍵詞：初中音樂；興趣；課堂氛圍

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本動力，老師如果想提升初中音樂授課的質(zhì)量就必須從培養(yǎng)學(xué)生的興趣開始。初中音樂授課的主體和核心是學(xué)生，學(xué)生興趣是影響課堂效率的重要因素和必要條件。老師要以學(xué)生需求來判斷應(yīng)該采用什么教學(xué)模式，在同一時間要想方設(shè)法為學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，如何激發(fā)、調(diào)動、培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵也是其標(biāo)準(zhǔn)。因此，學(xué)生興趣的引導(dǎo)工作是老師教學(xué)的重中之重，有效的教育方法和教育策略改變與創(chuàng)新是實現(xiàn)這一點的關(guān)鍵所在。在初中音樂教學(xué)改變的前提下，這類課題研究體現(xiàn)出了緊迫性和指向性。

一、改變教學(xué)觀念

在以前的初中音樂教育中，絕大多數(shù)老師認(rèn)為這個課程對學(xué)生來說可有可無，對于他們的能力提升沒有太多作用。在此錯誤理念的影響下，教學(xué)中的師生關(guān)系發(fā)生反轉(zhuǎn)，老師認(rèn)為自己是教育的主體，被動學(xué)習(xí)音樂理論知識的是學(xué)生，理解知識的時間被忽略，毫無生機的課堂氣氛使學(xué)生很難集中注意力在學(xué)習(xí)音樂上，使得課堂氛圍變得枯燥乏味，而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣更是難上加難。所以，老師需要改變教學(xué)理念，認(rèn)清學(xué)生處于課堂的第一位，讓學(xué)生理解音樂學(xué)習(xí)對自己未來發(fā)展的重要性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣。

提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與音樂教學(xué)的關(guān)系，老師需要有正確的判斷，理解教師在教學(xué)過程中的位置，對學(xué)生講解音樂的基礎(chǔ)，指出學(xué)生學(xué)習(xí)的方向，避免教學(xué)中的時間浪費，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下逐漸地認(rèn)識到學(xué)習(xí)音樂的重要性，這是一種引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的方法。關(guān)于限制學(xué)生對音樂的理解這方面老師應(yīng)避免，在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中給學(xué)生上課，這樣能使學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂，更高效地完成老師布置的任務(wù)，有助于音樂的綜合素質(zhì)顯著提高。

比如，在教學(xué)《小小少年》時，老師應(yīng)以學(xué)生為第一位，多給學(xué)生在課堂發(fā)表自己觀點的機會。在上課的時間段，老師應(yīng)該先講一下這首歌的背景故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面的教學(xué)做好鋪墊。然后把他們分成不同的小組，每小組5～8個人，讓他們互相討論自己對這首歌的觀點，使他們的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步提升。因為講課前有音樂背景故事的存在，課堂的整體氛圍很好，對提高教學(xué)質(zhì)量有著重要作用。之后，以小組的方式結(jié)束音樂的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式更好地激發(fā)了學(xué)生對音樂課堂的興趣，更能夠在音樂的教學(xué)方法上有所提升，為學(xué)生以后的音樂學(xué)習(xí)打下牢固基礎(chǔ)。

二、利用情景教育

伴隨著時代的進(jìn)步，興趣激發(fā)在初中音樂的教育中起到了不可替代的作用，出現(xiàn)了很多的新教育模式。情景教育法得到了很多學(xué)者的認(rèn)可和贊同，情景教學(xué)可以根據(jù)教育內(nèi)容的改變而改變，把比較抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動具體，不僅大幅度降低了學(xué)習(xí)的難度還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。老師要根據(jù)教學(xué)音樂的需要恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生設(shè)計方案，積極運用情景來教學(xué)，這樣才能讓學(xué)生在德智體美勞方面全面發(fā)展。

人們可以有好多方法來創(chuàng)設(shè)情景，所以老師不要被單一的情景約束。比如，老師可以從生活中提取素材，把這些素材融入創(chuàng)設(shè)的情境中，這樣創(chuàng)設(shè)的接近實際生活的情景更容易被學(xué)生接受，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；還可以利用現(xiàn)代化科技技術(shù)來表達(dá)音樂的含義，讓學(xué)生與之產(chǎn)生共鳴，這樣也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

三、提供生動的音樂案例，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣

在初中音樂的教學(xué)中，案例可以很好地起到范例和引導(dǎo)的作用。優(yōu)秀的案例，不但能夠更加生動地解釋音樂中的理論知識，還能夠吸引同學(xué)的目光和激發(fā)其內(nèi)心的情感，這樣可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。因此，在教學(xué)音樂的過程中能夠積極運用案例來引導(dǎo)學(xué)生，可以起到意想不到的作用。比如，在學(xué)習(xí)軍歌《強軍戰(zhàn)歌》的時候，老師可以利用多媒體播放“反法西斯勝利七十周年閱兵”視頻，并且把《強軍戰(zhàn)歌》作為背景音樂播放。然后老師可以說：“剛才的視頻很震撼，讓人難以忘懷，熱血澎湃，那么大家是否注意到視頻的背景音樂，怎么樣，是不是也很震撼？”當(dāng)大家積極做出回應(yīng)的時候，老師就可以順利開展后面的教學(xué)工作。

在初中的音樂教學(xué)中，開展高效課堂的基礎(chǔ)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。老師需要依據(jù)每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況設(shè)計改進(jìn)教學(xué)計劃，只有把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)放在第一位，以學(xué)生為中心來開展教學(xué)計劃，才能更好地提升學(xué)生在將來學(xué)習(xí)和生活中的競爭力。

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編輯 張佳琪