淺析初中語文漢語言文學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新

梁益志

摘 要：我國是世界四大文明古國之一，具有極其悠久的歷史和源遠(yuǎn)流長的文化，漢語言就是其中最為耀眼、奪目的一支，同時也是世界上最為久遠(yuǎn)并且使用至今的語言文字。作為一名炎黃子孫，作為一名龍的傳人，必須積極學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，不斷傳揚漢語言文學(xué)，讓漢語言文學(xué)得以發(fā)揚光大，綻放出更為璀璨的光耀。在此對初中漢語言文學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新策略進(jìn)行簡要探究。

關(guān)鍵詞：初中語文；漢語言文學(xué)；教學(xué)模式；創(chuàng)新策略；

漢語是我國歷史傳承的載體，也是中華民族文化的精粹，是我國悠久傳統(tǒng)文明的傳播途徑。為了讓我國的歷史與文化能夠得到不斷的傳承、發(fā)揚，讓我國的歷史能夠在一代又一代的中華兒女手中不斷地延續(xù)并不斷書寫新的奇跡，我們就必須不斷加大漢語言文學(xué)的傳播力度，在更大廣度、更大深度上積極開展?jié)h語言文學(xué)教育，保證學(xué)生能夠?qū)W好漢語言文學(xué)，能夠讓漢語言文學(xué)在時代的進(jìn)程中發(fā)揮出其具有的更加重要的作用，并同步推動學(xué)生自身的更大發(fā)展。初中生正處于基礎(chǔ)教育階段，也是為日后的學(xué)習(xí)與進(jìn)步夯實基礎(chǔ)的階段，在初中教學(xué)中開展?jié)h語言文學(xué)教育對學(xué)生的進(jìn)步與漢語言文學(xué)自身的發(fā)展來說，都具有極為突出的作用。

一、通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)步伐的不斷加快，我國各項事業(yè)的建設(shè)水平與工作環(huán)境也在不斷改善，這一點反映在教學(xué)活動中，就是越來越多的現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備開始進(jìn)入日常教學(xué)過程中，這讓原本抽象性、文學(xué)性更強的漢語言文學(xué)變得更加直觀、形象、生動，大大降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也促進(jìn)了漢語言文學(xué)教學(xué)的更快發(fā)展。例如在《岳陽樓記》一文的教學(xué)中，學(xué)生需要對岳陽樓的“大觀”景象進(jìn)行感知，并對“遷客騷人”在“覽物”之后產(chǎn)生的不同感情進(jìn)行體悟，這對于學(xué)生來說具有一定的理解難度。于是教師就采用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)中搜索了大量表現(xiàn)洞庭湖在陰雨天氣以及晴朗天氣的圖片、視頻等資料，讓學(xué)生真正欣賞到了湖上在陰雨天氣中濁浪滔天、陰風(fēng)慘叫的景象以及在天氣晴朗、風(fēng)和日麗的天氣中一望無垠、碧波萬頃的景象，之后教師組織學(xué)生談一下自己在欣賞到以上截然不同的兩種景象時內(nèi)心所產(chǎn)生的不同的心情與感受，讓學(xué)生對文章當(dāng)中“遷客騷人”在欣賞到不同的景色之后所產(chǎn)生的“以物喜”“以己悲”的不同感情有了更加準(zhǔn)確的感知，再與作者那不因外物好壞和自己的得失而或喜或悲的感情進(jìn)行對照，自然理解了作者在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才樂的曠達(dá)胸襟，實現(xiàn)了漢語言文學(xué)的有效開展。

二、通過翻轉(zhuǎn)性的教學(xué)形式開展教學(xué)

傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)都是以教師在課堂上的講授為主要模式開展的，這樣的模式早已經(jīng)使用了多個時代，學(xué)生也早已了若指掌，失去了學(xué)習(xí)的動機，學(xué)習(xí)效果自然不很理想。采用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生可以在課前依據(jù)教師的指導(dǎo)開展更為深入地探究活動，實現(xiàn)漢語言文學(xué)教學(xué)的不斷發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《醉翁亭記》的過程中，教師就首先給學(xué)生分發(fā)了課前學(xué)習(xí)的導(dǎo)學(xué)案，給學(xué)生出示了當(dāng)中需要重點探究的問題，給出了學(xué)生探究的具體方向，同時還給學(xué)生提供了一些網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的授課視頻的網(wǎng)址以及某些參考資料的網(wǎng)址，之后組織學(xué)生通過查閱資料、上網(wǎng)搜索資料、和同學(xué)進(jìn)行探討等方式開展課前的預(yù)習(xí)工作。在課堂中教師要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)結(jié)果的展示，并讓學(xué)生提出不能解決的疑難問題，由師生共同進(jìn)行探究。這樣的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下，學(xué)生對文中所描寫的“山水之樂”“宴酣之樂”“樂人之樂”三個場景以及“與民同樂”的主旨已經(jīng)有了一個明確的感知，使得教學(xué)的效率大大提高。

三、通過多樣型的探究活動開展教學(xué)

把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情從更深層次進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生以更為飽滿的熱情投身到學(xué)習(xí)中來，是保證漢語言文學(xué)教學(xué)高效實施的必要條件。例如在學(xué)習(xí)了《智取生辰綱》《范進(jìn)中舉》等課文之后，教師組織學(xué)生開展了以名著閱讀為主題的讀書活動，首先讓學(xué)生廣泛閱讀《水滸傳》《儒林外史》《西游記》《三國演義》等古典傳統(tǒng)小說，然后組織了“讀經(jīng)典，講故事”比賽、古典文學(xué)故事表演賽、精彩語段摘抄展覽、讀后感寫作、我為名著畫插圖、古典故事新編等多種形式的探究活動，讓學(xué)生在活動的激勵下開展更加深入的閱讀活動，加強了漢語言文學(xué)的教學(xué)效果，讓學(xué)生的多方面才能得以展示，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

總而言之，在初中階段的學(xué)科教學(xué)中，漢語言文學(xué)占有極其重要的地位。初中語文教師應(yīng)當(dāng)高度重視漢語言文學(xué)教育的意義，真正認(rèn)清漢語言文學(xué)教學(xué)在學(xué)生的發(fā)展、社會的發(fā)展、文化的發(fā)展等方面的積極作用，不斷開展教學(xué)改革，不斷引入更加先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)備，組織學(xué)生開展更多形式的實踐探究活動，把漢語言文學(xué)教學(xué)推上一個更加嶄新的層面。

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編輯 劉瑞彬