初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

王永平

摘 要：自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生必須要具備的基本能力，也是推動(dòng)學(xué)習(xí)行為自主有效展開(kāi)的關(guān)鍵動(dòng)力。初中階段作為素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，一定要格外重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。以初中信息技術(shù)教學(xué)為例，探討了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，剖析了當(dāng)下初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀，總結(jié)了初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效對(duì)策，旨在提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

當(dāng)今時(shí)代，發(fā)展迅猛，科學(xué)技術(shù)日新月異，信息技術(shù)作為初中階段的必修學(xué)科，如果仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式根本不能滿足學(xué)生發(fā)展的需要，與學(xué)科特征也不相符。鑒于傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端較多，當(dāng)前教學(xué)過(guò)程必須改革，必須將自主合作探究學(xué)習(xí)模式引入其中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師還需要扮演好引導(dǎo)者的角色，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。

一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

1.缺乏自主學(xué)習(xí)觀念

現(xiàn)代教育受到傳統(tǒng)教育理念的影響，還是強(qiáng)調(diào)應(yīng)試教育，初中階段開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)仍然以考試成績(jī)衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，忽略了信息技術(shù)屬于應(yīng)用型學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維發(fā)展也不重視，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)始終提不起興趣，限制了自主學(xué)習(xí)能力的提升。初中教育過(guò)分強(qiáng)調(diào)考試分?jǐn)?shù)，學(xué)生僅僅作為考試機(jī)器存在，學(xué)習(xí)行為處于被動(dòng)狀態(tài)，沒(méi)有將信息技術(shù)的本質(zhì)考慮清楚。

2.自主學(xué)習(xí)機(jī)制不完善

自主學(xué)習(xí)機(jī)制缺乏完善性。無(wú)論是學(xué)校還是教師都沒(méi)有將應(yīng)試教育理念徹底摒棄，想方設(shè)法提升學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，無(wú)法通過(guò)自主學(xué)習(xí)提升學(xué)習(xí)成績(jī)，自主學(xué)習(xí)機(jī)制應(yīng)用程度有限，相關(guān)體制沒(méi)有徹底形成，所以在實(shí)際應(yīng)用中問(wèn)題諸多，這些問(wèn)題都有待于進(jìn)一步解決。

3.課程設(shè)計(jì)不科學(xué)

課程設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性，教學(xué)內(nèi)容缺乏時(shí)效性，導(dǎo)致授課內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)客觀應(yīng)用存在較大的出入，這樣學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用以及掌握都存在消極的影響。信息技術(shù)的應(yīng)用需要借助計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)，但是受到外界條件的干擾，我國(guó)教育資源分配嚴(yán)重不均，有一些貧困地區(qū)信息技術(shù)設(shè)備資源嚴(yán)重匱乏，條件艱苦，導(dǎo)致初中學(xué)生感受不到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，不能將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中。

二、如何在初中信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵動(dòng)力，在興趣的推動(dòng)下，學(xué)生才能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。因此開(kāi)展初中信息技術(shù)教學(xué)，教師應(yīng)該注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，努力讓興趣成為推動(dòng)學(xué)習(xí)行為有效展開(kāi)的動(dòng)力，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)充滿興趣，必然會(huì)成為學(xué)生能力發(fā)展的重要推動(dòng)力。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)感興趣就會(huì)積極思考，善于發(fā)現(xiàn)，集中一切精力去探索。初中信息技術(shù)教學(xué)能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生以積極認(rèn)真的態(tài)度學(xué)習(xí)信息技術(shù)，可以應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生融入課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生分組討論，完成教學(xué)任務(wù)，在分組討論過(guò)程中找到問(wèn)題解決的好辦法，提升自主學(xué)習(xí)能力。教師要設(shè)計(jì)好每一個(gè)任務(wù)，統(tǒng)籌安排教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣所在。例如在學(xué)習(xí)“表格的數(shù)據(jù)處理”一課的時(shí)候，如果僅僅是讓學(xué)生計(jì)算一些平均數(shù)或者總和，那么學(xué)生會(huì)感到枯燥無(wú)味，但是如果教師提前搜集一些圣誕節(jié)禮物的價(jià)格，并且使用EXCEL表格將圣誕禮物的價(jià)格列出來(lái)，讓學(xué)生回答哪個(gè)禮物的性價(jià)比最高，求一下禮物的平均價(jià)格，如果在圣誕節(jié)想要采購(gòu)禮物，需要準(zhǔn)備多少錢(qián)等等，讓學(xué)生積極參與到其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，能夠取得意想不到的教學(xué)效果。

2.提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)探索能力的提升

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，一定要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到其中，讓學(xué)生有充足的思維空間，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠以積極飽滿的心態(tài)投入到信息技術(shù)學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)遇到困難，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，實(shí)在解決不了的再予以點(diǎn)撥，當(dāng)學(xué)生獲得進(jìn)步的時(shí)候需要給予認(rèn)可，增強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力才能夠不斷提升。

3.結(jié)合其他課程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

深入挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生將每一部分內(nèi)容都學(xué)習(xí)透徹，精心設(shè)計(jì)課堂，將信息技術(shù)知識(shí)融入其他學(xué)科中或者是結(jié)合生活實(shí)際，揭示信息技術(shù)課不僅僅是單純的計(jì)算機(jī)課，應(yīng)該在信息技術(shù)課堂上學(xué)會(huì)信息的處理。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，讓學(xué)生更加自由靈活地去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)信息技術(shù)有了新的認(rèn)知，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升十分有利，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)生能夠真正成為學(xué)習(xí)的主人。

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)一定要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與其中，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。

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編輯 郭小琴