英語閱讀在初中英語教學(xué)中的探究

劉彩蓮

摘 要：閱讀是學(xué)習(xí)一門語言不可缺少的一部分，閱讀能力也在英語教學(xué)中占有重要地位。從英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，有三部分不足：第一，初中生的知識面比較狹窄。第二，詞匯量的積累不足。第三，學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚。英語閱讀能力的提高是當(dāng)前英語學(xué)科教育最重要的發(fā)展方向，同時運用一定的合適的策略，可以幫助學(xué)生提高理解力，可以讓學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)中掌握深厚的知識，形成優(yōu)秀的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)更好的優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：英語閱讀能力；理解能力；英語核心素養(yǎng)

英語作為一門語言，有著它本身獨具的特點。而且語言學(xué)家對語言的認(rèn)知早有定論：獲取信息，學(xué)習(xí)語言技能，吸收各種知識并感受快樂。由此可見，閱讀是學(xué)習(xí)一門語言不可缺少的一部分，閱讀能力也在英語教學(xué)中占有重要地位，為學(xué)生聽力、說話、寫作能力的發(fā)展打好基礎(chǔ)。閱讀能力的培養(yǎng)是培養(yǎng)英語素養(yǎng)的核心。本文從英語閱讀在初中英語教學(xué)中的探究出發(fā)，具體談?wù)撚⒄Z閱讀在初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀、影響因素和其相關(guān)策略。

從英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，有三部分不足。第一，初中生的知識面不是那么寬闊，一些背景知識（包括目的語文化背景、相關(guān)閱讀材料的理論知識）的缺乏大大造成閱讀理解的困難，例如，一些英語文章有很濃厚的外國文化背景知識，如果學(xué)生知道，那對文章的理解便會很容易，如果一無所知，那么再加上文章中一些較難的語法，學(xué)生對文章便會半懵半懂，降低了閱讀文章的時間效率和正確率。第二，一門語言的學(xué)習(xí)離不開大量詞匯量的積累，詞匯也一直是影響英語學(xué)習(xí)者閱讀理解的一個重要因素，尤其對初中學(xué)生來說，他們詞匯量的大小就直接預(yù)示著他們閱讀水平的高低。一個詞匯不同的翻譯結(jié)果就可能會使整篇文章南轅北轍，最后給學(xué)生的理解造成障礙。第三，是學(xué)生對于英語閱讀學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生如果感興趣的話，那么英語閱讀的學(xué)習(xí)起來就比較容易，反之，則會讓初中生產(chǎn)生一定的厭煩心理，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

接下來，從加強(qiáng)英語閱讀能力在英語教學(xué)中的優(yōu)點來看，可以幫助學(xué)生提高理解力，從而促使學(xué)生養(yǎng)成勤加思考的好習(xí)慣。另外就是可以提高英語核心素養(yǎng)。核心素養(yǎng)是英語學(xué)科的靈魂，對英語語言的學(xué)習(xí)尤為重要的，進(jìn)而可以提高英語學(xué)科在教育時代的認(rèn)識度和重要性。

最后是英語閱讀在英語教學(xué)中運用的策略探究。首先，在開始新的課文學(xué)習(xí)之前，老師要向?qū)W生普及課文所涉及的當(dāng)?shù)匚幕R和相關(guān)單詞含義，以免熟詞異僻，提高學(xué)生英語閱讀知識背景的廣泛性。例如，九年級英語“Different manners”講述了Wu Zhou曾住在加拿大23年，現(xiàn)在居住中國，兩國文化禮儀的不同對他產(chǎn)生的影響和感受。在閱讀本文章時，如果學(xué)生對于加拿大的文化禮儀知識有很多了解，知道加拿大人在飯店餐桌吃飯時的禮儀和中國相應(yīng)的餐桌禮儀有什么不同和相似之處，在餐桌上需要注意的禮儀，以便給別人留下好的印象等，在這些背景知識的了解下，這篇文章學(xué)生閱讀不到一半就可以對整篇文章的主旨和中心思想掌握得很到位，大大提高閱讀學(xué)習(xí)的效率。

在進(jìn)行課本教材文章的講解時，老師要將文章的重點詞、難詞挑出來，重點講解。尤其是個別生詞的用法，相應(yīng)的語法應(yīng)用，還有將學(xué)過的重點句式結(jié)構(gòu)重點復(fù)習(xí)，避免狗熊掰棒子的情況出現(xiàn)，然后進(jìn)一步拓展探究新知識，分析與中文句子結(jié)構(gòu)的不同，加強(qiáng)記憶，以便下次出現(xiàn)類似句式，能夠掌握和應(yīng)用。在進(jìn)行課堂教學(xué)中，老師不光要將課文中的知識講明，還要將自己學(xué)習(xí)中所遇到的問題說明，增加學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的認(rèn)同感，不光要講清課本上的知識，還要聯(lián)系生活實際，生動形象地描述句子，增加學(xué)生對于英語語境、句子的理解。例如，冀教版八年級英語教材中第四課“Best friends”，這課講述了Patrick和Grant是好朋友，由于抄作業(yè)引發(fā)的事件，這課的動作語言描寫很多，生詞不是特別多，此時老師就需要著重給學(xué)生講述相應(yīng)語法和時態(tài)的應(yīng)用，還有英語語言的用法和中文的不同，這些是需要學(xué)生尤為注意的。這樣每篇課文都有針對性講解，學(xué)生才可以更好地理解文章內(nèi)容，提高學(xué)生語句認(rèn)識能力，培養(yǎng)良好的英語閱讀素養(yǎng)。

老師也可讓學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢來進(jìn)行英語閱讀，因為現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行，初中生可以用手機(jī)了解到各種事情，獲取知識的渠道也多種多樣，他們對英語學(xué)習(xí)有很大的熱情。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣不光要立足于課本，還要從課外讀物上獲得更多的知識量。要想完成此項任務(wù)，教師首先必須要教會學(xué)生廣泛讀的能力，有效地增加學(xué)生英語閱讀能力和增加學(xué)生詞匯量，更要使他們明白，光靠課內(nèi)學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須多做課外閱讀，英語閱讀能力才能不斷提高。

此外，老師在教學(xué)生方法的時候，可以提倡學(xué)生首先粗略地讀，快速閱讀全文，了解文章大概意思，然后進(jìn)行精細(xì)閱讀，注重文章內(nèi)容的側(cè)重方面、主體思想，尋找分析文章中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵段落，練習(xí)上下文進(jìn)行文章對應(yīng)問題的尋找，接下來是帶著相應(yīng)問題進(jìn)行熟讀，通過熟讀，讓學(xué)生在理解和記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)問題地練習(xí)，從而培養(yǎng)學(xué)生運用語言分析閱讀的能力。最后就是進(jìn)行復(fù)述，多讀多記是學(xué)習(xí)一門語言必備的基礎(chǔ)。

綜上所述，英語閱讀能力的提高是當(dāng)前英語學(xué)科教育最重要的發(fā)展方向，同時運用一定的合適的策略，可以讓學(xué)生在英語語言的學(xué)習(xí)中掌握深厚的知識，形成優(yōu)秀的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，從而為國家培養(yǎng)更好的優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

李娜.淺析初中英語閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J].考試周刊，2017（45）：70.

編輯 段麗君