淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的構(gòu)建

李柳妹

摘 要：主要以淺談互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的構(gòu)建為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下互動(dòng)教學(xué)在初中語文課堂教學(xué)中的現(xiàn)狀為主要依據(jù)，從轉(zhuǎn)換師生角色，營造輕松氛圍、充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富互動(dòng)方式，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)這幾方面進(jìn)行深入探索與研究，其目的在于提高八年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生日后學(xué)習(xí)更加深層次的語文知識(shí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué);初中語文;現(xiàn)狀;應(yīng)用

對(duì)于八年級(jí)語文教學(xué)來講，合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式十分重要，其不但有助于八年級(jí)學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，還能提高學(xué)生語文素養(yǎng)。為此，相關(guān)教師需對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式構(gòu)建給予高度重視，采用行之有效的手段，將其含有的實(shí)效性充分發(fā)揮出來，為八年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量與水平提升到新高度提供有利條件。本文主要針對(duì)互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的構(gòu)建進(jìn)行分析，具體如下。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的應(yīng)用問題

1.互動(dòng)模式有待創(chuàng)新，互動(dòng)氛圍不良

在語文課堂上，互動(dòng)具體體現(xiàn)在教師提問和學(xué)生回答，因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)教師的提問會(huì)非常緊張，不能進(jìn)行深思，導(dǎo)致課堂氛圍變得尷尬，提問式的互動(dòng)變成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。部分課堂會(huì)出現(xiàn)融合小組討論的情況，這對(duì)互動(dòng)交流具有積極作用，但在討論式教學(xué)過程中，一些教師并未將引導(dǎo)者的作用充分發(fā)揮出來，學(xué)生未討論的主題或是討論后不能總結(jié)學(xué)生的討論，這便導(dǎo)致語文課堂秩序紊亂，學(xué)生知識(shí)體系不牢固等諸多問題出現(xiàn)。

2.缺少情感互動(dòng)

在語文課堂中，學(xué)生和教師皆是獨(dú)立意識(shí)較強(qiáng)的個(gè)體，特別是語文教學(xué)中交流情感體驗(yàn)非常重要。在傳遞知識(shí)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生和教師應(yīng)進(jìn)行情感互動(dòng)，雙方對(duì)教材內(nèi)傳達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行溝通，實(shí)現(xiàn)充分理解課堂知識(shí)的目的。對(duì)于語文文學(xué)作品，掌握作者的寫作思想與寫作目的為語文課程的重要內(nèi)容，但在當(dāng)前語文課堂上，交流知識(shí)占據(jù)重要位置，缺少情感互動(dòng)會(huì)嚴(yán)重影響語文課堂教學(xué)效果[1]。

3.教學(xué)資源應(yīng)用不當(dāng)，知識(shí)來源單一

互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展為師生提供了諸多便利，為師生開創(chuàng)了新世界，師生利用互聯(lián)網(wǎng)能夠獲得教材內(nèi)沒有的知識(shí)。語文課程中有諸多傳統(tǒng)文化，而互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)有許多傳統(tǒng)文化的展現(xiàn)形式。如詩詞為語文的重要教學(xué)內(nèi)容，教材上的文字解析太過枯燥，網(wǎng)上有諸多詩詞音頻，能夠在課上利用多媒體同教材有機(jī)結(jié)合的方式進(jìn)行賞析，讓教材知識(shí)變得更形象。當(dāng)目前的語文課堂中教材并未同網(wǎng)絡(luò)有機(jī)結(jié)合，致使語文課程趣味性不強(qiáng)。

二、互動(dòng)式教學(xué)模式在八年級(jí)語文教學(xué)中的構(gòu)建方法

1.轉(zhuǎn)換師生角色，營造輕松氛圍

在語文課堂中，輕松的課堂氛圍為互動(dòng)教學(xué)效果的主要體現(xiàn)。輕松的課堂氛圍有利于加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，還會(huì)降低教師教學(xué)壓力。營造良好的課堂氛圍為互動(dòng)教學(xué)的基點(diǎn)。教師需給每位學(xué)生足夠的尊重，變成學(xué)生認(rèn)識(shí)新知識(shí)的引導(dǎo)者，而并非監(jiān)督者。教師需鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，積極闡述內(nèi)心想法。通過師生之間的溝通和分享，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力會(huì)提升到新高度，還加強(qiáng)了學(xué)生表達(dá)能力。這是八年級(jí)語文教學(xué)中，除了講解知識(shí)之外需要培養(yǎng)的品質(zhì)。例如在教授人教版八年級(jí)下冊(cè)《桃花源記》這一課時(shí)，教師可以組織小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，其則在一旁引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與合作能力。

2.充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)變成了當(dāng)前課堂教學(xué)的主要方式。語文學(xué)科具有較強(qiáng)的豐富性與多樣化，在結(jié)合多媒體教學(xué)中，利用音樂、視頻以及動(dòng)畫等多種形式呈現(xiàn)語文知識(shí)，便于學(xué)生感受語文魅力。多媒體教學(xué)不但開闊了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課下鼓勵(lì)學(xué)生自行利用網(wǎng)絡(luò)搜索知識(shí)，在課上安排學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)分享與交流，通過交流，學(xué)生能夠?qū)ι钣懈喔形?，加大?duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情[2]。

3.豐富互動(dòng)方式，組織多樣化的教學(xué)活動(dòng)

語文的內(nèi)容形式有兩種，其中包括文化作品或是文化活動(dòng)，課程編制人員會(huì)依據(jù)一定的邏輯順序編排內(nèi)容，教師需結(jié)合不同知識(shí)組織相應(yīng)的互動(dòng)模式。部分文章需要背誦，教師可以讓學(xué)生應(yīng)用多元化的教學(xué)方法朗讀、齊讀文章，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在教授人教版八年級(jí)下冊(cè)《小石潭記》這一課時(shí)，教師就可以組織學(xué)生分組研究，學(xué)生分工解析詞句，之后由教師統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié);而在教授開放性知識(shí)或是作文時(shí)，教師可以安排學(xué)生進(jìn)行手動(dòng)比賽，每位學(xué)生利用文章或是圖畫的方式呈現(xiàn)主題，通過交流作品來實(shí)現(xiàn)內(nèi)化知識(shí)。

綜上所述，在素質(zhì)教育背景下，教師合理應(yīng)用互動(dòng)式教學(xué)模式勢在必行，其不但能夠滿足八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的實(shí)際需求，還能切實(shí)提高八年級(jí)學(xué)生的綜合素養(yǎng)?；诖?，八年級(jí)語文教師需加大互動(dòng)式教學(xué)模式應(yīng)用力度，力爭將其含有的作用充分發(fā)揮出來，為拉近師生距離，推動(dòng)學(xué)生日后全面發(fā)展做鋪墊。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷媛.初中語文教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)模式的作用分析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，15（11）：90.

[2]張偉.關(guān)于初中語文課堂教學(xué)互動(dòng)的有效性研究[J].中國校外教育，2018（26）：63.