同伴教學法在八年級物理課堂教學中的實踐探索

姚本智

摘 要：隨著新課程不斷改革，物理教材發(fā)生巨大的變化，傳統(tǒng)的教學方式很難適應新環(huán)境和新教材，而同伴教學法具有相互討論、合作學習的特殊環(huán)節(jié)，給學生增加交流、討論和爭辯的機會，解決彼此的學習困難，能幫助學生更好地理解物理知識，形成自己的知識體系。主要全面介紹同伴教學法的基本概念和基本流程，然后以八年級物理課堂教學為例，分別在物理概念和物理規(guī)律上加以應用展開分析。

關(guān)鍵詞：同伴教學法;八年級;物理課堂;教學效果;實踐

一、同伴教學法的概述

（一）同伴教學法的概念

同伴教學法最早出現(xiàn)1946年美國，由愛德加戴爾最先提出學習金字塔理論，并有英語單詞peer tutoring翻譯過來，不同的地方有不同的稱謂：同輩教學和同伴教學，所謂的同伴就是一起學習或者是工作的人。西方教育界認為同伴教學法時具有相似身份或者是相同專業(yè)的教學人員，彼此采取互惠互利的學習方式。同伴教學法在教育界應用范圍比較廣，不同的年級或者是不同的學科中都可以使用同伴教學法。

同伴教學法由馬祖爾教授推廣使用，此教學法徹底改變了單一的教學方式，實現(xiàn)學生之間合作探究式學習和自主學習，成為全新的課堂教學模式。同伴教學法始終堅持以教師為主導，以學生為主體地位的教學理念。教師在課堂教學過程中注重關(guān)鍵點、難點、疑點和重點，激發(fā)學生的興趣，營造一個良好的學習環(huán)境，引導學生探究、師生互動、生生互動。同伴教學法也是針對性地設計了特別的環(huán)節(jié)，幫助學生之間相互討論、合作學習，同時也給學生提供了解決問題的機會，學生可以相互討論、交流和爭辯，加深對知識點的理解，并學會與他人共享學習經(jīng)驗、合作、交流。

（二）基本流程

從教學系統(tǒng)上看，同伴教學法的作用在于輔助，在課堂上提供了交互式方法，加深了學生對物理概念的理解，目的是讓學生更容易接受物理概念，并積極主動參與到課堂教學中。

同伴教學法中的概念測試時間共包括7個部分：提出問題、學生思考時間、學生提交答案、學生之間討論交流、學生提交修改答案、反饋給老師、老師講解正確答案。整個流程下來共需要10分鐘，而八年級課堂時間為45分鐘，這樣一節(jié)課下來可進行3到5個物理概念測試。

二、同伴教學法在八年級物理課堂上的實踐

（一）同伴教學法在物理規(guī)律課中應用

從人教版八年級物理教材內(nèi)容上看，物理規(guī)律占據(jù)重要地位，且數(shù)量高達一半以上，另外物理規(guī)律學習起來比較復雜，是理性和感性認知的結(jié)合，更是一般認識和特殊認識反復作用的結(jié)果。根據(jù)研究表明，同伴教學法能夠幫助學生加深對物理規(guī)律的理解，教學作用十分顯著。

通過5道認知水平測試結(jié)果可以看出，學生的合作交流趨勢明顯增強，學生愿意同伴討論。比如在討論凹透鏡成像規(guī)律中，同伴之間的相互討論與交流，幫助學生能準確掌握其相關(guān)規(guī)律，且討論效果明顯有效。另外還需要教師具有靈活多變的能力，能夠全面掌控好課堂的節(jié)奏，防止學生出現(xiàn)只顧討論而不注意傾聽。

（二）同伴教學法在物理概念課上的應用

物理屬于一門比較抽象的學科，那么物理概念也是如此，能夠準確反饋出物理現(xiàn)象和過程的本質(zhì)屬性。目前物理概念基本上都是通過觀察、實驗和邏輯推導出來，對物理現(xiàn)象和物理規(guī)律加以總結(jié)和概述。學習物理首先要了解物理概念，然后建立學生自己的物理知識體系。對學生學習就提出了更高的要求，只有準確、全面掌握物理概念，才能有效地學習物理知識，并提高自己的思維能力。但是八年級的學生，學生的思維能力比較薄弱，很難準確理解物理概念，且在運用上只能使用簡單的概念，如果題目環(huán)境發(fā)生變化學生就很理解和運用，所以必須要采用同伴教學方法。

在八年級人教版物理教材中，力學是非常重要的內(nèi)容，力學概念比較抽象，學生很難理解，且又是考試的重點。實施同伴教學法可以看出同伴之間的解釋會更容易讓學生理解，主要原因在于學生之間的學習能力差異明顯，理解程度不同，了解彼此的優(yōu)勢和困惑，而教師講課時就不會考慮到理解能力太差的學生，即使老師重復講解，學生也很難準確把握知識點。所以同伴教學能夠幫助理解能力較差的學生，并增加了學生之間的溝通、交流和爭辯機會，此時會幫助學生構(gòu)建自己的知識體系。另外學生還能準確反饋出自己掌握的情況，教師可以根據(jù)實際情況適當調(diào)整教學方案，充分利用有限的課堂時間，還能調(diào)動學生的主動性，使其自覺參與課堂，并加深自己對知識點的理解。

實施同伴教學法，能夠幫助學生更好地掌握物理概念和物理規(guī)律，利用每個人的優(yōu)勢實施討論，能夠加強學生學習的信心和興趣，轉(zhuǎn)變學習態(tài)度，提高學生自我價值認同感和學習責任感，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，提高學習效率，那么在復習課中也可以實施同伴教學，加深學生對難點的理解和重要知識點的鞏固，幫助學生在物理上獲取更大的成就。

參考文獻：

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