小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題與策略

許鑫鑫

摘 要：新課改背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)正視教學(xué)中存在的問題，并制訂相應(yīng)的策略，以富有實(shí)效性的體育教學(xué)助益小學(xué)生的全面發(fā)展。為提高小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，教師應(yīng)從創(chuàng)新教學(xué)觀念、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面做起。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;教學(xué);問題;策略

在教育改革如火如荼開展的大背景下，小學(xué)體育教學(xué)也進(jìn)行了改革創(chuàng)新。但在小學(xué)體育教學(xué)改革具體實(shí)施過程中出現(xiàn)一些問題，具體表現(xiàn)在：（1）教師教學(xué)觀念并沒有從根本上轉(zhuǎn)變;（2）制訂的教學(xué)目標(biāo)缺乏合理性、全面性、針對性、層次性、具體性;（3）教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法單一，無法成功激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等幾個方面。要想讓體育學(xué)科在促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升方面真正發(fā)揮其應(yīng)有作用，全面提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，教師就應(yīng)該在正視教學(xué)中存在的問題的基礎(chǔ)上采取相應(yīng)的有效策略：

一、以學(xué)生發(fā)展為本，創(chuàng)新教學(xué)觀念

我國全面實(shí)施的素質(zhì)教育改革將提升學(xué)生核心素養(yǎng)作為核心，小學(xué)體育教師也應(yīng)該摒棄強(qiáng)調(diào)知識的系統(tǒng)化傳授與運(yùn)動技能傳授的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，在教學(xué)觀念上進(jìn)行改革創(chuàng)新。教師既要及時轉(zhuǎn)變對體育學(xué)科作用的片面性認(rèn)識，在強(qiáng)化體育知識的同時關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，讓體育學(xué)科更好地服務(wù)于小學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)體育教師還應(yīng)該樹立全新的教師觀，通過進(jìn)修、多種形式的培訓(xùn)給自己“充電”，做一名可以跟得上時代潮流、可以適應(yīng)改革大潮的成長型教師，不斷提升自己的教學(xué)能力。教師還應(yīng)該樹立全新學(xué)生觀，在教學(xué)中做到以學(xué)生為主體、以學(xué)生的發(fā)展為本，由教師中心轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生中心，以促進(jìn)小學(xué)生核心素養(yǎng)提升為目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。在全新教學(xué)觀引領(lǐng)下，小學(xué)體育教學(xué)才能有正確的方向，這是提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性的必要前提。

二、科學(xué)設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

提升小學(xué)體育教學(xué)實(shí)效性，教師的教學(xué)要在科學(xué)教學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)下實(shí)施。在教學(xué)目標(biāo)制定上，教師要遵循“協(xié)同創(chuàng)新”思想，在協(xié)同創(chuàng)新思想引領(lǐng)下，從認(rèn)知目標(biāo)、情感目標(biāo)、動作技能目標(biāo)以及增強(qiáng)體質(zhì)目標(biāo)等四個角度科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，并將這些目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，根據(jù)小學(xué)生不同體育水平制定出分層次的多元化具體目標(biāo)，并真正落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而在全方位提升小學(xué)生體育認(rèn)知水平的同時，培養(yǎng)他們對體育學(xué)科的興趣，幫助他們形成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)他們體質(zhì)健康水平的提升與身心全面發(fā)展，提高他們的社會適應(yīng)力。例如針對小學(xué)體育水平二當(dāng)中“立定跳遠(yuǎn)”部分內(nèi)容教學(xué)時，教師就應(yīng)該從知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)等三個維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí)，幫助小學(xué)生熟悉動作技術(shù)，并在此基礎(chǔ)上促進(jìn)他們包括靈巧、協(xié)調(diào)、速度等在內(nèi)的身體素質(zhì)的提升，教師還應(yīng)該通過情感目標(biāo)培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識、培養(yǎng)他們的責(zé)任感，鼓勵他們勇于展示自我、樹立積極上進(jìn)的精神。

三、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，滿足不同層次水平學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需求

教材并不是教師實(shí)施教學(xué)的唯一依據(jù)，小學(xué)體育教師要樹立全新教材觀，立足于教材而不拘泥于教材，結(jié)合自己學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際，對教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，有所選擇，有所擯棄，有所創(chuàng)新，以適合本班學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容滿足不同層次水平學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高教學(xué)效果。對教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化包括兩個方面：第一，教師要善于對教材上競技式的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行簡化、趣味化，將小學(xué)生喜聞樂見的游戲、競賽內(nèi)容融入運(yùn)動項(xiàng)目教學(xué)中，例如教師可以將籃球運(yùn)動教學(xué)內(nèi)容以“三人制比賽”形式呈現(xiàn)出來，這種簡化了的活動形式、經(jīng)過優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容可以成功調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，自然可以取得良好教學(xué)效果;第二，教師還可以根據(jù)地域特點(diǎn)、結(jié)合時代特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將能夠引起小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的健美操、舞蹈等作為教學(xué)內(nèi)容，也可以結(jié)合地域特征將太極功夫扇、傳統(tǒng)武術(shù)、空竹等作為教學(xué)內(nèi)容。這種突破競技運(yùn)動結(jié)構(gòu)束縛、結(jié)合小學(xué)生實(shí)際情況的創(chuàng)新型教學(xué)內(nèi)容滿足了不同層次水平、不同興趣愛好學(xué)生的個性化發(fā)展需求，教學(xué)效果自然事半功倍。

四、優(yōu)化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主體性

針對當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)難以激發(fā)學(xué)生興趣的不良現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化，運(yùn)用可以成功激發(fā)學(xué)生興趣的多元化教學(xué)法，從根本上轉(zhuǎn)變小學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式，讓課堂教學(xué)從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，讓興趣、熱情成為助益小學(xué)生體育學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)力，讓小學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣他們便會體驗(yàn)到體育運(yùn)動的樂趣，在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的感受，他們不僅會在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到有效提升，而且還可以養(yǎng)成他們體育鍛煉習(xí)慣，在體育學(xué)習(xí)當(dāng)中提升各種能力，獲得全面發(fā)展。例如在小學(xué)體育“立定跳遠(yuǎn)”教學(xué)中，教師就可以在用兒歌徒手操代替?zhèn)鹘y(tǒng)準(zhǔn)備活動，利用青蛙跳躍的圖片引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，并利用歌謠幫助學(xué)生識記正確的動作方法。在立定跳遠(yuǎn)動作教學(xué)過程中，教師也可以安排“小青蛙找媽媽”的游戲讓他們分組以蛙跳的形式完成接力賽，成功調(diào)動小學(xué)生完成動作練習(xí)的興趣，在放松活動階段，教師也可以利用《幸福拍手歌》幫助小學(xué)生放松身心。

總而言之，在課程改革過程中出現(xiàn)問題、遇到困難難以避免，作為一名一線小學(xué)體育教師，要正視教學(xué)中存在的、隨時產(chǎn)生的新問題，并充分發(fā)揮自己的教學(xué)機(jī)智、制訂相應(yīng)的策略，全面提升體育課堂教學(xué)實(shí)效性，讓高效的體育教學(xué)助益小學(xué)生的全面發(fā)展。

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