隨風潛入夜，潤物細無聲

胡紅妹

摘 要：中華傳統(tǒng)文化博大精深，是前人留下的寶貴的精神財富，道德與法治是小學階段的一門重要課程，對提高學生的道德素養(yǎng)與法治意識都有十分重要的作用。如何在道德與法治課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，更好地培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛，是當前小學道德與法治教學的重點與難點。提出了一些小學道德與法治教學中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透策略，以為廣大道德與法治教師提供借鑒與參考。

關鍵詞：小學道德與法治;優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;教學

中華傳統(tǒng)文化是古代勞動人民的智慧結晶，蘊含著豐富的哲理與精神，在文化多元化發(fā)展的今天，傳統(tǒng)文化教育缺失的現(xiàn)象比較突出，在道德與法治課程中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，對培養(yǎng)學生正確的人生觀、傳承與發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都具有十分重要的意義。

一、教師需提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化要素

要更好地在小學道德與法治教學中滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，教師首先要具備滲透傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的意識，要有一定的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，這樣才能更好地對學生進行傳統(tǒng)文化的滲透教育。當前小學道德與法治教師的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)普遍不高，這就需要教師不斷學習，積累優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識，提高自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。同時，道德與法治教師要認真研讀教材，挖掘其中蘊含的傳統(tǒng)文化要素，做好教學設計，以更好地開展傳統(tǒng)文化滲透教育。

筆者一直都比較重視自身傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的提升，在課余會閱讀一些傳統(tǒng)文化方面的書籍，同時也會參加一些“國學研究”等中華傳統(tǒng)文化的培訓與講座，在學習后加以反思與思考，通過學習來構建自己的傳統(tǒng)文化體系。同時筆者在教學前會仔細研讀教材內(nèi)容，挖掘教材中蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，并將其進行整合，精心設計教學方案，明確要在教學中滲透怎樣的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，采用怎樣的教學方法，才能讓教學更有針對性，才能更好地開展傳統(tǒng)文化滲透教學。

二、創(chuàng)設傳統(tǒng)文化情境，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣

要想更好地在道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化教育，教師可以根據(jù)課程的內(nèi)容與學生的認知特點創(chuàng)設傳統(tǒng)文化情境，營造傳統(tǒng)文化的氛圍，以更好地吸引學生的注意力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的興趣。如何創(chuàng)設情境是情境教學的重點，教師可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容來選擇恰當?shù)姆椒ǎ缋枚嗝襟w展示圖片、視頻，與學生進行互動，或采用故事講述等方式，創(chuàng)設真實有效的情境。

例如，在講授《團團圓圓過中秋》時，為了讓學生更好地理解中秋這一傳統(tǒng)中國節(jié)日的內(nèi)涵，感受其中蘊含的中華傳統(tǒng)文化，筆者設計了一些教學環(huán)節(jié)以創(chuàng)設有關中秋的情境。在品中秋的環(huán)節(jié)，筆者與學生進行互動：“大家知道月亮在古代有什么特別的含義嗎？古代漂泊的游子喜歡用月亮來寄托思念故鄉(xiāng)的情感，我們一起來欣賞一些詩句吧?！彪S后，筆者給學生誦讀了一些經(jīng)典古詩詞，同時配以悠揚的古箏音樂，伴隨著音樂聲，學生的情緒很快被調(diào)動起來，被帶入了傳統(tǒng)文化的情境中。此時，筆者再引導學生參與進來：“古人在中秋節(jié)都喜歡賞月，以詩會友，那么我們今天也來模仿古人，當一回小詩人，自己來寫一寫有關中秋的小詩吧?！睂W生都興致勃勃地參與了進來，取得了不錯的教學效果。

三、開展豐富的傳統(tǒng)文化實踐活動

要在道德與法治教學中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透教育，除了進行課堂教學，教師還要組織與開展豐富多彩的傳統(tǒng)文化社會實踐活動，這樣才能讓學生通過親身的體驗與經(jīng)歷感受到中華傳統(tǒng)文化的魅力，豐富學生的認知體驗，激發(fā)學生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，提高學生的人文素養(yǎng)與綜合能力，讓優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在小學生的心中生根發(fā)芽，從而更好地傳承與發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化。教師在開展傳統(tǒng)文化實踐活動前也需進行細致全面的策劃，對活動的主題、內(nèi)容、目的等進行設計，以更好地滲透傳統(tǒng)文化教育。

筆者在道德與法治教學中也會經(jīng)常開展有關優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的社會實踐活動，例如，利用節(jié)假日帶領學生去周邊的歷史遺跡進行參觀，在參觀前筆者會讓學生提前搜集相關的歷史資料，對此有大概的認識與了解。在參觀的過程中，筆者也會引導學生留意其中蘊含的傳統(tǒng)文化要素，通過對歷史實物的觀看，來讓學生加強體驗與感受。實踐活動結束后，筆者還會組織學生進行互動與討論，在進行了實地的體驗后，學生往往都興致很高，討論也比較熱烈，在此過程中，學生對傳統(tǒng)文化也能有更深的認識與理解。

總的來說，在小學道德與法治教學中滲透傳統(tǒng)文化教育是當前回歸傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的必然要求，也是廣大教師需要思考與探究的課題。

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