以德育人，用心引導(dǎo)

張小榮

摘 要：德育管理是初中班主任工作的一項重要內(nèi)容，針對當前德育工作難以落到實處、德育管理的效力不高等問題，提出以德育人、寬嚴并濟、用心引導(dǎo)的教育策略，旨在進一步提升工作的實效，促進初中學(xué)生的成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：德育管理;初中班主任;實效

德育管理是初中班主任工作的一項重要內(nèi)容，是幫助學(xué)生形成正確的三觀，培養(yǎng)學(xué)生良好個性和品行的重要路徑。當前新課程改革在不斷深化以德樹人的教育理念，德育工作的重要性日益提高，初中班主任需要從意識層面重視德育管理工作，以德育人、用心引導(dǎo)，進一步提升工作的實效，讓初中學(xué)生健康茁壯地成長。

一、初中班主任德育管理工作概述

初中班主任對學(xué)生開展德育及德育管理，不僅有利于提高班主任的班級管理質(zhì)量，而且也是踐行素質(zhì)教育的基礎(chǔ)所在。一方面能培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使學(xué)生形成良好的個性和品行;另一方面能有效提升初中學(xué)生的整體素養(yǎng)，為學(xué)生的今后發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。班主任作為班級管理的核心及主導(dǎo)者，理所當然地承擔(dān)起教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績及德育水平的重任。綜觀初中班主任的德育管理工作，不難發(fā)現(xiàn)，許多老師忙于班級管理工作，諸如紀律管理、生活管理等，對學(xué)生德育方面的管理精力投入不足。在德育過程中，多沿用傳統(tǒng)的灌輸方式和說教方式進行教育，且德育的內(nèi)容多停留在理論教導(dǎo)方面，而沒有針對初中學(xué)生的實際需要和心理訴求開展德育管理工作，致使初中學(xué)生對德育管理工作有所抵觸，德育工作難以落到實處，德育管理的效力不高。初中學(xué)生朝氣蓬勃、思想活躍，是祖國的未來、民族的希望，現(xiàn)今社會對人才的素質(zhì)要求不斷提升，做好德育管理工作，進一步提升工作的實效，是每位初中班主任需要思考的重要課題。

二、提升初中班主任德育管理工作實效的路徑

（一）自我提升，以德育人

班主任是初中學(xué)生最為親近的人之一，其一言一行均會幻化成為無形的理論，潛移默化地影響著學(xué)生的內(nèi)心世界。正所謂“學(xué)高為師，身正為范”，初中班主任要開展德育管理工作，自身需要具備良好的專業(yè)素質(zhì)及道德修養(yǎng)，唯有這樣，才能給初中學(xué)生樹立起一個學(xué)習(xí)的典范，從而潛移默化地提升學(xué)生的道德品行。一方面，班主任可通過參加校德育研討會、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、同行交流等途徑，不斷提升自身的德育觀念，學(xué)習(xí)有效的德育經(jīng)驗，在日常的德育管理工作中有效滲透思想和道德品行教育，實現(xiàn)德育管理的目標。其次，要不斷加強自我道德修養(yǎng)，嚴以律己，奮發(fā)進取，將強烈的教育職業(yè)精神切實付諸于德育管理工作的具體行動中，為學(xué)生樹立正面向上的形象，以身作則，在學(xué)生面前樹立威信，讓學(xué)生信服，用言傳身教的示范力量和無聲的德行感染學(xué)生，加深學(xué)生對品德修養(yǎng)的認知，起到“潤物細無聲”的效果，這往往比單一的告誡、說教更深刻、更有效。

（二）寬嚴并濟，關(guān)愛激勵

初中階段的學(xué)生正處于身心成長發(fā)育期，他們活潑好動，思想道德觀念尚未完全成熟，極具可塑性，需要班主任的正確引導(dǎo)和嚴格教育。在德育管理工作中，一方面，教師要嚴格執(zhí)行德育管理的規(guī)則規(guī)范，用高標準、高要求引導(dǎo)學(xué)生，時常督促學(xué)生，切實將要求落到實處，形成有效的思想道德約束力，培養(yǎng)學(xué)生良好的作風(fēng)及思想道德素養(yǎng);另一方面，班主任的嚴格教育需建立在對學(xué)生關(guān)愛的基礎(chǔ)之上，不能一味地嚴苛，應(yīng)是嚴中有愛，給學(xué)生多些理解和寬容，畢竟對初中學(xué)生來說，犯錯在所難免，需要教師用愛心和耐心去幫助他們糾正，對學(xué)生“動之以情，曉之以理”地進行德育管理，使學(xué)生真切感受到來自班主任的關(guān)愛，更好地接受教育。在與學(xué)生的日常接觸中，班主任要善于用發(fā)現(xiàn)的眼光，注意學(xué)生身上的閃光點，并給予學(xué)生適當?shù)恼J可和鼓勵，使學(xué)生保持積極向上的心態(tài)，形成勇敢自信的個性。班主任的德育管理工作做到寬嚴并濟，關(guān)愛激勵，既形成一定的約束力，又不失寬容、愛護和鼓勵，能夠收到良好的教育效果，提升德育管理工作的實效。

（三）用心溝通，有效引導(dǎo)

每位學(xué)生都是獨立的個體，學(xué)生在成長的過程中總會出現(xiàn)各種各樣的問題，其背后勢必存在一定的原因，因此初中班主任的德育管理不能簡單粗暴地一刀切，也不應(yīng)僅看到學(xué)生外在的行為表現(xiàn)，而是要用心去了解學(xué)生，與學(xué)生深入地溝通，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界，以學(xué)生的視角去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，了解學(xué)生的困惑及訴求，通過用心溝通拉近師生之間的距離，使學(xué)生心悅誠服地接受教育和引導(dǎo)，主動糾正錯誤的認知及行為，消除成長的困惑，進而解決問題。

教育藝術(shù)的本質(zhì)在于引導(dǎo)和喚醒?；诖?，初中班主任應(yīng)積極進行全面的價值引導(dǎo)，秉承每位學(xué)生都可成才成人的職業(yè)理念，開展主體德育，引導(dǎo)學(xué)生正確、合理地對待社會、生活和學(xué)習(xí)，根據(jù)需要采用交流討論、自我管理、社會實踐等方法，有效調(diào)動學(xué)生品德發(fā)展主動性、自覺性、自律性，提升德育管理的實效。

參考文獻：

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