初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略初探

吳遠(yuǎn)軍

摘 要：初中數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有非常重要的意義，有效激發(fā)了學(xué)生的思維能力，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但同時(shí)數(shù)學(xué)也是一門(mén)理論性和抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到很多問(wèn)題，采取有效的教學(xué)方法解決這些問(wèn)題，提升初中數(shù)學(xué)課堂整體效率是教師應(yīng)該積極探討的問(wèn)題，這在新課程改革背景下更為重要。主要分析和探討了初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略，旨在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)策略;重要體現(xiàn)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式比較單一，學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，不利于學(xué)生思維的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展的主要目的就是培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，而不是單純注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，因此當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了。新課程改革給初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更嚴(yán)格的要求，教師必須結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展教學(xué)，積極總結(jié)教學(xué)中存在的不足，探索出更多有效的教學(xué)策略，完善初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

一、初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要體現(xiàn)

1.學(xué)生的主體性

在新課程改革的背景下，學(xué)生的主體地位受到了更多的重視，很多教師在教學(xué)過(guò)程中都尊重了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為基礎(chǔ)開(kāi)展教學(xué)。以學(xué)生為主體的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是積極主動(dòng)的，更有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展，同時(shí)教師也為學(xué)生創(chuàng)造了積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。因此，尊重學(xué)生的主體性是初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的重要體現(xiàn)，讓課堂成為培養(yǎng)學(xué)生各種能力的主陣地，從而提高課堂學(xué)習(xí)的有效性。

2.教師的引導(dǎo)性

初中階段的學(xué)生還不具備很強(qiáng)的認(rèn)知能力和獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，教師在教學(xué)過(guò)程中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師是為學(xué)生服務(wù)的，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)想辦法引導(dǎo)學(xué)生，提高他們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)、分析和判斷能力，提升他們靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，這是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的終極目標(biāo)，教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)是初中數(shù)學(xué)課堂積極發(fā)展的關(guān)鍵。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式初探

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法是現(xiàn)代教學(xué)理念運(yùn)用得比較多的教學(xué)方法，情境教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該立足于學(xué)生的實(shí)際發(fā)展和教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在人教版初中數(shù)學(xué)“一元一次方程”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以利用問(wèn)題情境抽象一元一次方程概念，首先，教師出示一個(gè)用算術(shù)方法容易解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題：巴西隊(duì)在世界杯小組賽中贏了2場(chǎng)，負(fù)了1場(chǎng)，輸了0場(chǎng)，巴西隊(duì)得分多少？然后教師又給出另外一個(gè)問(wèn)題：巴西隊(duì)共參加了18場(chǎng)比賽，只負(fù)了2場(chǎng)，共得34分，請(qǐng)問(wèn)巴西隊(duì)勝了幾場(chǎng)？這一問(wèn)題是算術(shù)方法難以解決的，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題的比較，教師提出方程的概念，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維從算術(shù)轉(zhuǎn)變到方程。利用問(wèn)題情境更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

2.充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學(xué)生思維

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中充分應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)有助于拓展學(xué)生的思維。比如在初中數(shù)學(xué)“幾何圖形”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以充分應(yīng)用多媒體技術(shù)：教師在課前收集有關(guān)西湖美景的視頻，利用多媒體將視頻呈現(xiàn)出來(lái)，視頻中有平靜的湖面、有垂柳、有涼亭，隨著鏡頭的切換，學(xué)生沉浸在美麗的西湖畫(huà)面中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：垂柳像什么？平靜的湖面像什么？在涼亭里面可以尋找到哪些幾何圖形？多媒體的直觀呈現(xiàn)更能拓展學(xué)生的思維，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)讓學(xué)生更直觀地感受到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。

3.重視實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

初中數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)該僅僅局限于課堂教學(xué)，教師要重視實(shí)踐教學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地將知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到生活實(shí)際中。比如在人教版初中數(shù)學(xué)“統(tǒng)計(jì)調(diào)查”這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)調(diào)查的一般過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)調(diào)查的必要性。教師可以提出統(tǒng)計(jì)的問(wèn)題：“怎樣了解我們班同學(xué)是否知道父母生日的情況？”引導(dǎo)學(xué)生制作調(diào)查問(wèn)卷，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集。收集完數(shù)據(jù)后，教師又讓學(xué)生自主整理數(shù)據(jù)，設(shè)計(jì)出統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)表中可以清晰地看出班上同學(xué)知道自己父母生日的人數(shù)，教師在這個(gè)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，將統(tǒng)計(jì)表整理數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生自己動(dòng)手參與實(shí)踐活動(dòng)更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總的來(lái)說(shuō)，在新課程改革的背景下探討初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略是非常有必要的，有效的教學(xué)策略可以促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該不斷總結(jié)和探索，運(yùn)用有效的教學(xué)策略提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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