現(xiàn)代教育技術(shù)下的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探究

摘 要：在人才培養(yǎng)方面，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著其他方式不可比擬的優(yōu)勢(shì)。隨著移動(dòng)互聯(lián)的興起，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐。因此，探究一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的新型計(jì)算機(jī)教學(xué)模式凸顯出其必要性。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，探究與現(xiàn)代教育技術(shù)深度有機(jī)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育；計(jì)算機(jī)教學(xué)；結(jié)合模式

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的興起，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被應(yīng)用于教學(xué)領(lǐng)域。但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)社會(huì)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)+的新時(shí)代，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)跟不上現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的步伐。本文通過(guò)分析傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的不足，探究與現(xiàn)代教育技術(shù)深度有機(jī)結(jié)合的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。

一、 普通計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的弊端

目前，計(jì)算機(jī)教育已經(jīng)深入大大小小的各級(jí)課堂，但普通的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式仍然存在諸多弊端，分析如下：

（一） 老師教育理念陳舊

現(xiàn)階段許多教師的教育理念已經(jīng)無(wú)法跟上新的教育技術(shù)的發(fā)展腳步。多年的教育經(jīng)驗(yàn)養(yǎng)成了教師們固有的教育理念和教育模式。從他們的學(xué)生時(shí)代到走上講臺(tái)，他們所親身體驗(yàn)的教育模式已經(jīng)深深地映在他們的腦海里。當(dāng)現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異的時(shí)候，雖然課堂上已經(jīng)有了計(jì)算機(jī)，但他們的教育理念與傳統(tǒng)的黑板粉筆時(shí)代的教育理念并無(wú)二致。

（二） 計(jì)算機(jī)的使用很低級(jí)

根據(jù)相關(guān)調(diào)研的情況可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式雖然在課堂教學(xué)過(guò)程中用到了計(jì)算機(jī)，但計(jì)算機(jī)僅僅作為一種工具，其本質(zhì)和傳統(tǒng)的黑板、粉筆并沒(méi)有什么區(qū)別?？梢钥闯?，現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用只是一種簡(jiǎn)單應(yīng)用，是一種名不副實(shí)的所謂計(jì)算機(jī)教學(xué)模式。即使在課堂上應(yīng)用了計(jì)算機(jī)，也僅僅是作為老師的另一個(gè)書本而已。整體而言，課堂上仍然是以教師為主，并沒(méi)有超越過(guò)去教學(xué)實(shí)踐中“老師講，學(xué)生聽(tīng)”的窠臼。

（三） 計(jì)算機(jī)教育模式還不被使用者接受

由于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式存在諸多不足，導(dǎo)致實(shí)際應(yīng)用中教學(xué)效果并不好，教、學(xué)雙方都對(duì)這一教學(xué)模式持懷疑態(tài)度。特別是在對(duì)這一模式的新鮮感褪去之后，老師和學(xué)生都會(huì)感覺(jué)這一教學(xué)模式并不是那么的神奇。許多教師感覺(jué)計(jì)算機(jī)課件使用并不是那么順手，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)老師的講解好像在照本宣科。老師們將做課件視作苦差；學(xué)生們也不再做課堂筆記，而是等到下課直接拷貝老師的課件，計(jì)算機(jī)在課堂教學(xué)中甚至起到了反作用。這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)教、學(xué)雙方都起不到好的效果。

二、 計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式

通過(guò)以上分析可知，單純的、簡(jiǎn)單的在教學(xué)課堂中加入計(jì)算機(jī)的因素并不是一個(gè)好的想法。簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式還存在問(wèn)題。因此，想要真正的讓計(jì)算機(jī)成為教學(xué)的一大助力，必須將計(jì)算機(jī)技術(shù)與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合。以下為本文作者提出的幾點(diǎn)建議：

（一） 計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體結(jié)合

在新的時(shí)代，多媒體技術(shù)迅猛發(fā)展，并顯示出獨(dú)特的魅力。將這一技術(shù)與計(jì)算機(jī)教育模式相結(jié)合，是一個(gè)很好的思路。在課堂教學(xué)中，教師可以利用視頻、音頻甚至是虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等多媒體手段來(lái)配合自己的講解，可以更加直觀的向?qū)W生展示所要傳達(dá)的知識(shí)。使得學(xué)生的課堂記憶影響更加深刻，更容易理解課堂內(nèi)容。

（二） 計(jì)算機(jī)教學(xué)與局域網(wǎng)技術(shù)結(jié)合

將計(jì)算機(jī)教學(xué)與局域網(wǎng)技術(shù)相結(jié)合，建立數(shù)字化的學(xué)習(xí)空間。整個(gè)教學(xué)過(guò)程通過(guò)本課堂的局域網(wǎng)完成，學(xué)生可以主動(dòng)的利用自己的網(wǎng)絡(luò)客戶端對(duì)剛剛學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行演示，以鞏固和加深理解。教師通過(guò)計(jì)算機(jī)可以實(shí)時(shí)監(jiān)控學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)，從而找出課堂教學(xué)中學(xué)生理解困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行著重講解。

（三） 計(jì)算機(jī)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合

互聯(lián)網(wǎng)的世界沒(méi)有邊界，將互聯(lián)網(wǎng)及計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，最重要的是可以打破時(shí)間與空間的界限?；ヂ?lián)網(wǎng)的加入可以讓教學(xué)活動(dòng)的參與者隨時(shí)隨地的獲取知識(shí)。教師可以足不出戶的建立網(wǎng)絡(luò)課堂，課后，相關(guān)的課堂視頻和教學(xué)資料都可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行共享，以滿足學(xué)員在課下自學(xué)的需要。同時(shí)，學(xué)生也可以在任何地方做到與老師的實(shí)時(shí)互動(dòng)，從而針對(duì)自己在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題向老師進(jìn)行單獨(dú)的咨詢。

三、 計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合的意義

現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合的新模式，對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展有著重要的意義。

（一） 改變了傳統(tǒng)教育模式

基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式極大地豐富了課堂實(shí)踐手段，多種多樣的課堂手段使得枯燥無(wú)味的知識(shí)變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升課堂質(zhì)量和教學(xué)效果。

（二） 改變了傳統(tǒng)教育觀念

新的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式造成了學(xué)生與教師的相對(duì)地位變化，從而帶動(dòng)了老師教育理念的轉(zhuǎn)變。在這種新的教育模式下，教師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)一步思考新模式下的教學(xué)理念。將課堂上以教師為重點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教、學(xué)雙方互動(dòng)的新模式。從而增強(qiáng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

本文就現(xiàn)行的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式進(jìn)行了分析，找出了一些存在的問(wèn)題。同時(shí)，也探討了一些計(jì)算機(jī)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合模式，為未來(lái)計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展提出了一些新的方向。希望通過(guò)討論，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)下計(jì)算機(jī)教學(xué)模式的進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

楊瑋紅，內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市，赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。endprint