數(shù)控車中級考證有效教學(xué)策略探究

藍(lán)嘉敏

中等職業(yè)學(xué)校教育的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成為“具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才”。2019年2月13日，國務(wù)院印發(fā)的《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)國家職業(yè)教育改革實施方案的通知》提出了“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”的職業(yè)教育國家標(biāo)準(zhǔn)，強調(diào)了職業(yè)教育技能證的重要性。如何在保證考證通過率的情況下提高學(xué)生的實際操作能力，是值得思考的問題。

經(jīng)過對企業(yè)工廠進(jìn)行實地考察發(fā)現(xiàn)，工廠的實際加工情況里，有工序簡單的訂單和工序復(fù)雜的訂單，也有單件生產(chǎn)的訂單和批量生產(chǎn)的訂單，有單個為一體的工件訂單和多件配合件組合的訂單，甚至有特殊工藝需要設(shè)計專用夾具的訂單。顯然，只通過考證樣題訓(xùn)練的學(xué)生，無論從圖紙加工累積量度、批量生產(chǎn)件所需的輔助夾具設(shè)計水平、配合件的主次順序和基準(zhǔn)面的判斷、特殊問題處理的靈活性、高強度長時間的體力要求，都不能夠應(yīng)付企業(yè)的崗位生產(chǎn)。也就只能夠應(yīng)付工序簡單、單件生產(chǎn)和沒有特殊工藝要求的訂單。為了讓學(xué)生將來畢業(yè)后可以直接上崗，服務(wù)社會，我們與企業(yè)探討研究得出采用學(xué)情分析，小組合作，角色扮演等教學(xué)策略進(jìn)行有效教學(xué)，在保證考證通過率的同時，重點鍛煉學(xué)生對知識綜合運用的能力以及實際動手操作能力和解決實際問題的能力。

? ? ?一、把握學(xué)生學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)控中級考證課程分為理論和實操兩部分。首先是理論部分，理論部分涵蓋了金屬材料、公差配合、機械基礎(chǔ)與CAD等多門專業(yè)課程的知識點，對于學(xué)生的綜合理解能力要求較高。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課前組織各小組對題庫進(jìn)行整理歸類，學(xué)生在整理的過程也是知識的記憶過程，然后把大題庫分割成若干個小題庫，把大量題庫碎片化，學(xué)生利用課余碎片時間來進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生看到一堆題庫就頭痛的問題。此外每周進(jìn)行小測試，對成績達(dá)到70分以上的同學(xué)進(jìn)行獎勵，有進(jìn)步的同學(xué)也進(jìn)行獎勵，先前不怎么愛學(xué)習(xí)的同學(xué)也積極參與進(jìn)來，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和效率。

而對于實操部分，練習(xí)好歷年經(jīng)典樣題是學(xué)生最基礎(chǔ)、最前提的任務(wù)，這也是學(xué)生通過考證的前提。數(shù)車中級考證共十套樣題，每套題的圖紙尺寸（毛坯）、材料、工藝、難度、類型都比較接近。傳統(tǒng)課堂上，都是老師先示范，完后學(xué)生分小組練，老師巡查解疑。

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也有不同的興奮點和刺激點，我們將工廠企業(yè)比較常見的、典型的數(shù)車圖紙帶進(jìn)課堂并進(jìn)行整合，適時地穿插在平時學(xué)生練習(xí)的經(jīng)典題庫中，重組富有生產(chǎn)氣息的數(shù)車考證題庫內(nèi)容，使學(xué)生的課堂練習(xí)、課堂內(nèi)容更豐富。

二、小組合作，構(gòu)建團隊精神

參照企業(yè)車間崗位情況，對全班同學(xué)進(jìn)行分組，例如筆者現(xiàn)在任教的17數(shù)控班，把全班同學(xué)分成8大組，每組6個成員，其中包括小組長，組內(nèi)進(jìn)行崗位設(shè)定，分設(shè)工藝員、設(shè)計與編程員、機床操作員、質(zhì)檢員、維修員，每一組都安排一位企業(yè)的師傅進(jìn)行指導(dǎo)。在實際生產(chǎn)過程中，每個成品都是經(jīng)過從訂單開始到產(chǎn)品合格出廠這一整個生產(chǎn)過程，而這一整個環(huán)節(jié)中各個崗位必須履行好自己的職責(zé)，只要某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，那么產(chǎn)品都完成不了。

企業(yè)小組合作的模式，顛覆了以往課堂上同學(xué)之間的合作關(guān)系，將以往的依賴性和競爭性全部打破。在企業(yè)的實際生產(chǎn)中，流水式生產(chǎn)是縮短生產(chǎn)時間的最有效的辦法，流水式效率的高低決定了企業(yè)的整體效益。所以只要有其中一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了質(zhì)量或者速度問題，整條生產(chǎn)線都會癱瘓。這樣使學(xué)生都倍感壓力，不敢松懈和掉以輕心。通過參照企業(yè)的小組合作模式，學(xué)生改變了以往的合作態(tài)度，每位同學(xué)都發(fā)揮了各自的作用。

三、角色扮演，模擬企業(yè)進(jìn)行課堂教學(xué)

數(shù)車中級考證課堂上學(xué)生掌握的專業(yè)知識和技能，是學(xué)生今后順利對接崗位的鑰匙，而鑰匙的獲得最直接的途徑，是讓學(xué)生親身感受真實的工作環(huán)境，體驗企業(yè)真實車間的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)中，通過角色扮演，把學(xué)校上課場所變成工廠生產(chǎn)車間，學(xué)生是工人，而老師則是企業(yè)主管，實訓(xùn)的車間參照企業(yè)的5S規(guī)范管理，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。具體實施如下：

企業(yè)的實際生產(chǎn)中崗位分工十分明確，為了培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)人才，課堂上參照企業(yè)進(jìn)行崗位設(shè)定，每個小組里面分設(shè)工藝員、設(shè)計與編程員、機床操作員、質(zhì)檢員、維修員。1.工藝員填寫工序過程卡，包括工序內(nèi)容，使用刀具，主軸轉(zhuǎn)速S，進(jìn)給速度F，背吃刀量，使用刀具;2.設(shè)計與編程員對零件進(jìn)行分析，計算各點坐標(biāo)值，編寫數(shù)控加工程序，利用仿真軟件進(jìn)行模擬加工，檢驗程序是否正確;3.機床操作員進(jìn)行機床回零，裝刀，裝夾工件，對刀，開始加工;4.質(zhì)檢員領(lǐng)取工、夾量具和刀具，對工件進(jìn)行檢測，在工作頁記錄加工過程中存在的問題;5.機床維修員檢查數(shù)控機床潤滑液是否正常，隨時解決加工過程中機床出現(xiàn)的故障。組員之間交換崗位進(jìn)行加工，確保每個學(xué)生都能參與所有崗位。

四、企業(yè)專家比賽互動，提高操作技能

邀請企業(yè)專家來校上課，但課堂與傳統(tǒng)的老師教學(xué)生聽老師做學(xué)生模仿不同。專家的上課形式是與學(xué)生進(jìn)行挑戰(zhàn)比賽。先是，專家接受學(xué)生挑戰(zhàn)——比賽題目是學(xué)生平時已經(jīng)練到很熟的考證題庫。評分的標(biāo)準(zhǔn)也是按照考證的評分標(biāo)準(zhǔn)來測定。因為學(xué)生委派了平時練得最快的同學(xué)來負(fù)責(zé)比賽，程序和參數(shù)都已經(jīng)可以倒背如流，比賽的結(jié)果是同學(xué)勝出。環(huán)節(jié)二是企業(yè)專家出題，圖紙是平時企業(yè)的批量訂單圖紙，比賽規(guī)則是40分鐘加工5件產(chǎn)品，評分標(biāo)準(zhǔn)是質(zhì)量優(yōu)先、時間優(yōu)先。明顯地，學(xué)生首先對圖紙也不能適應(yīng)，不能很好地理解到批量訂單的概念，以致很多方面都沒有考慮到效率問題。最終學(xué)生是勉強加工完一件，而且產(chǎn)品的質(zhì)量也達(dá)不到要求，只能看著專家提前完成五件產(chǎn)品。賽后專家分享勝利秘訣，學(xué)生非常認(rèn)真地聽。因為企業(yè)以效率為標(biāo)準(zhǔn)，所以編程刀路、工件與刀具安裝、測量方法、加工效質(zhì)量等都是以快、準(zhǔn)、狠為出發(fā)點。

這樣的企業(yè)與學(xué)校PK，思維碰撞的上課方式很受學(xué)生的歡迎。通過比賽對比學(xué)校方法與企業(yè)方法，通過不同訂單的方案對比，顯示兩種方法在實際生產(chǎn)時的共同價值和相互補充關(guān)系，學(xué)生也從中得知自己的學(xué)藝水平還差很遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)狀態(tài)也變得很好。

? ? ?五、企業(yè)實踐，產(chǎn)教融合

學(xué)生在經(jīng)過一段時間的課本系統(tǒng)基礎(chǔ)練習(xí)，和企業(yè)訂單的課余豐富練習(xí)后，都很想真實地體驗一下對外加工訂單。為此，每個學(xué)期組織一次學(xué)生到校企單位進(jìn)行頂崗實習(xí)，給小組安排真實的生產(chǎn)任務(wù)，每個小組都有專門的師父跟進(jìn)，手把手教，讓學(xué)生在實習(xí)的過程中獲得工作過程知識，包括理論與實踐知識，并掌握相關(guān)的操作技能，并通過完成任務(wù)來構(gòu)建自己的知識體系。學(xué)生在實習(xí)過程中學(xué)會處理生產(chǎn)出現(xiàn)的問題，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力，為今后在生產(chǎn)崗位上能勝任工作打下基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

數(shù)控車床中級考證課程，聯(lián)合企業(yè)從學(xué)生學(xué)情出發(fā)，通過角色扮演、專家點評、企業(yè)實踐等進(jìn)行有效教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。此外學(xué)生的操作技能得到提高，企業(yè)為學(xué)生提供了真實的工作任務(wù)，可以讓學(xué)生接觸到復(fù)雜多樣化的刀具及各類產(chǎn)品，提升了學(xué)生的操作技能，考證通過率得到保證，學(xué)生的崗位操作能力得到提高。對于企業(yè)，學(xué)生的實習(xí)由企業(yè)師傅直接指導(dǎo)，可讓企業(yè)獲得高質(zhì)量技能人才，另一方面學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)是沒有工資的，這為生產(chǎn)降低了成本。

考證課堂不單純只是為了應(yīng)付拿到中級證，而是立足培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力以及解決實際問題的能力，提高學(xué)生畢業(yè)后的崗位適應(yīng)能力，從而實現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三贏的效果。

責(zé)任編輯朱守鋰