俄羅斯聲樂學(xué)派特點(diǎn)對我國高校聲樂教學(xué)的啟示研討

尹楠

【摘要】俄羅斯是一個(gè)音樂大國，其聲樂藝術(shù)獨(dú)樹一幟，對我國的音樂領(lǐng)域產(chǎn)生了十分深遠(yuǎn)的影響。我國有很多聲樂愛好者不斷地遠(yuǎn)赴俄羅斯進(jìn)行聲樂學(xué)習(xí)。基于此，本文分析了俄羅斯聲樂學(xué)派的特點(diǎn)，并針對俄羅斯聲樂學(xué)派對我國高校聲樂教學(xué)的啟示及借鑒展開了探究，希望對我國高校聲樂教學(xué)的相關(guān)工作提供一些參考和建議。

【關(guān)鍵詞】聲樂學(xué)派;教學(xué);啟示

【中圖分類號(hào)】J616? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

我國近代音樂領(lǐng)域的發(fā)展，離不開俄羅斯音樂文化的影響。俄羅斯在音樂教學(xué)方面，一直以來以為社會(huì)輸送有用的音樂人才為目標(biāo)，音樂的發(fā)展和教育事業(yè)一直與時(shí)俱進(jìn)，無論是在教學(xué)模式，還是課堂形式等方面，都能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。我國的音樂教學(xué)深受其影響，在聲樂教學(xué)方面一直堅(jiān)持著練習(xí)曲結(jié)合鋼琴伴奏、音樂實(shí)踐三大手段相結(jié)合。音樂專業(yè)中有一門十分重要的基礎(chǔ)課就是聲樂課，俄羅斯音樂學(xué)院在對聲樂課進(jìn)行安排的時(shí)候，與時(shí)俱進(jìn)，緊隨社會(huì)的發(fā)展，以期達(dá)到音樂人才和社會(huì)對接的目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生也能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

一、俄羅斯聲樂學(xué)派的特點(diǎn)

（一）重視基本功的訓(xùn)練

俄羅斯的聲樂教學(xué)有一個(gè)十分顯著的特點(diǎn)，就是極其嚴(yán)格。聲樂教學(xué)通常分為兩個(gè)方面：聲樂理論教學(xué)與聲樂技能訓(xùn)練。聲樂理論的教學(xué)不僅僅是讓學(xué)生對聲樂的發(fā)展史有一個(gè)整體的了解，還需要學(xué)生對作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作意圖以及歌曲中蘊(yùn)含的情感，甚至是譜面上的所有音樂術(shù)語標(biāo)記等能進(jìn)行準(zhǔn)確的把握。訓(xùn)練聲樂技能的方式十分豐富，包括針對性較強(qiáng)的簡單練習(xí)曲（例如共鳴中的哼鳴練習(xí)）、表達(dá)情感的練聲曲（例如格林卡練聲曲），教師在教學(xué)的過程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況對練聲曲進(jìn)行針對性的選擇。同時(shí)，要做到控制強(qiáng)弱、控制長短氣息等，要做好充分的準(zhǔn)備以實(shí)現(xiàn)聲樂作品的完整演唱。對于聲樂初學(xué)者，以俄羅斯浪漫曲或者意大利較為簡單的藝術(shù)歌曲為主，這些曲目的共同特征就是句子較短、音域不寬，經(jīng)過練習(xí)之后學(xué)生就能大致進(jìn)行完整的演唱，這種教學(xué)方式能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來。對于有著扎實(shí)的理論和技能功底的學(xué)生而言，就可以從歐洲一些難度較低的古典藝術(shù)歌曲切入，這些學(xué)生的起點(diǎn)比普通學(xué)生要高出一些。俄羅斯聲樂教學(xué)的嚴(yán)格與多變，能夠使學(xué)生充分了解基本功的重要作用，了解到歌唱不是掌握方法和技術(shù)就足夠了，還需要專業(yè)的理論作為支撐，這樣能夠有效解決學(xué)生眼高手低的問題，避免學(xué)生一味重視技巧的提升而忽視了歌唱的目的。

（二）豐富完善的練習(xí)曲體系

俄羅斯聲樂教學(xué)中包含了很多本國著名音樂家創(chuàng)作的著名聲樂練習(xí)曲，例如《柴可夫斯基練聲曲》《格林卡練聲曲》以及《拉赫瑪尼諾夫音樂會(huì)練聲曲》等，這些曲目都是俄羅斯練聲曲體系組成的重要內(nèi)容。練習(xí)曲對于聲樂教學(xué)而言至關(guān)重要，俄羅斯的聲樂教師對練習(xí)曲的教學(xué)也十分重視，在具體的教學(xué)中，將不同學(xué)生的特點(diǎn)和練聲曲教學(xué)相結(jié)合，為每一位學(xué)生制定出一套與之相適應(yīng)的練習(xí)計(jì)劃，在練聲曲創(chuàng)作背景以及歌唱技巧等方面，都耐心細(xì)致地為學(xué)生講解，這些都是學(xué)生的聲樂水平得以有效提升的基礎(chǔ)。

（三）對歌唱者和鋼琴伴奏的結(jié)合十分重視

俄羅斯的聲樂教學(xué)對鋼琴伴奏十分重視，且鋼琴伴奏是由專業(yè)的人員來負(fù)責(zé)的，而聲樂教師只對歌唱教學(xué)負(fù)責(zé)就可以了。俄羅斯聲樂學(xué)派認(rèn)為，歌唱和鋼琴伴奏二者的關(guān)系就如同船之于水，正所謂“水能載舟，亦能覆舟”。歌唱者和鋼琴伴奏如果配合得很好，歌唱者在演唱的時(shí)候就會(huì)身心舒暢，而如果兩者之間無法默契配合，歌唱者的演唱效果就會(huì)受到很大的影響。對于俄羅斯的聲樂教學(xué)而言，伴奏者與歌唱者之間的溝通極為重要，歌唱者需要和伴奏者就自己的演唱感受進(jìn)行溝通;反之伴奏者也是一樣，雙方之間不斷磨合，逐漸形成默契，進(jìn)而配合得更好。這樣一來，演唱的效果就會(huì)從本質(zhì)上得到提升。

二、俄羅斯聲樂教學(xué)對我國高校聲樂教學(xué)的啟示

（一）重視鋼琴伴奏的作用

前文提及俄羅斯聲樂教學(xué)中十分重視鋼琴的伴奏，并且由專業(yè)人員進(jìn)行鋼琴伴奏，而我國的聲樂教學(xué)卻與之存在著較大的差距。目前，我國大部分高校沒有配備專業(yè)的鋼琴伴奏師，而聲樂教師在負(fù)責(zé)聲樂教學(xué)的同時(shí)還需要兼任鋼琴伴奏師，雖然其中不乏一些有著專業(yè)鋼琴演奏技能的教師，然而，聲樂教學(xué)的鋼琴伴奏與一般的鋼琴伴奏不同。教師同時(shí)進(jìn)行聲樂教學(xué)和鋼琴伴奏，難以專心致志地干一件事，其教學(xué)的質(zhì)量和效率難免會(huì)受到一定的影響。因此，我們要對這個(gè)問題予以高度重視。有條件的學(xué)校要專門配備一些專業(yè)的鋼琴伴奏師，這樣不同教師負(fù)責(zé)不同的教學(xué)任務(wù)，教師能夠全身心地投入教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到有效的提升。此外，還有很多高校條件有限，那么就可以讓一些接受過專業(yè)鋼琴伴奏教育的學(xué)生配合教師進(jìn)行鋼琴演奏，這樣不僅能夠有效保證聲樂教學(xué)的效果，還能促進(jìn)學(xué)生鋼琴伴奏能力的有效提升，可謂一舉兩得。

（二）為學(xué)生盡可能的提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)

要想加強(qiáng)和完善藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，需要教師和學(xué)校的共同配合。首先，要建設(shè)學(xué)校內(nèi)部實(shí)踐基地，例如建設(shè)音樂活動(dòng)中心，成立專業(yè)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理，為相關(guān)音樂活動(dòng)的開展提供良好的平臺(tái)。其次，要建立校外實(shí)踐基地，這就需要學(xué)校與相關(guān)的文藝單位進(jìn)行合作，使學(xué)生擁有固定的實(shí)踐基地。通過這種方式，不僅能夠有效鍛煉和提升學(xué)生的實(shí)踐能力，還能為相關(guān)的藝術(shù)單位輸送音樂人才，滿足其用人需要。除此之外，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織學(xué)生開展各種音樂活動(dòng)，例如音樂文化廣場，由音樂專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任主力軍，對于那些在音樂活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對學(xué)生予以充分的肯定和鼓勵(lì)，為其他學(xué)生樹立良好的榜樣。教師還可以組織學(xué)生開展音樂實(shí)踐，聲樂教師可以引導(dǎo)一些感興趣的學(xué)生參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，例如舉辦一場小型音樂會(huì)，由學(xué)生表演，教師和學(xué)生扮演觀眾，這樣教師就能對教學(xué)中出現(xiàn)的問題及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決，進(jìn)而推動(dòng)聲樂教學(xué)的更好開展。

（三）尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

建構(gòu)主義認(rèn)為，唯有主體進(jìn)行主動(dòng)的探索體驗(yàn)，才能收獲真正屬于自己的知識(shí)。受應(yīng)試教育的長期影響，教師一直在教學(xué)中占據(jù)著主導(dǎo)地位，有著絕對的權(quán)威，這種教學(xué)模式雖然能夠使學(xué)生向教師的目標(biāo)發(fā)展，但學(xué)生的主體性卻受到了約束。聲樂教學(xué)是一門情感的體驗(yàn)藝術(shù)，聲樂教學(xué)需要促進(jìn)學(xué)生相關(guān)理論以及演唱能力的不斷提升，然而，這并非聲樂教學(xué)的全部目標(biāo)。學(xué)生通過聲樂教學(xué)，了解、認(rèn)識(shí)、掌握并愛上聲樂，因此，尊重學(xué)生主體地位的一個(gè)重要體現(xiàn)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。建構(gòu)主義認(rèn)為，沒有絕對正確的認(rèn)識(shí)，只有不同的理解。對于音樂而言更是如此。教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的差異性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意愿以及學(xué)習(xí)感受，只要與學(xué)生的具體情況相適應(yīng)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行選擇。不同學(xué)生對一首作品的認(rèn)知有所不同，教師要耐心傾聽學(xué)生的心聲，而不是將自身的意志強(qiáng)加在學(xué)生身上，左右學(xué)生的思維。不同學(xué)生的演唱技巧不同，只要合理，教師就要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地應(yīng)用，要充分認(rèn)識(shí)到興趣在聲樂學(xué)習(xí)中的重要作用。

三、結(jié)束語

總而言之，我們要積極引進(jìn)俄羅斯聲樂教學(xué)的精華，為己所用，同時(shí)結(jié)合自身的實(shí)際情況，對教學(xué)模式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新和改進(jìn)，構(gòu)建出一套具有中國特色的聲樂教學(xué)體系，促進(jìn)我國音樂事業(yè)的更好發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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